張小莉

摘要：小學階段，英語教學是學生接觸外語的重要途徑，也是學生學習第二語言的重要途徑。小學教師想要做好教學的工作，提升小學英語教學效率，就需要結(jié)合整體的情況，創(chuàng)新教學方法。經(jīng)過大量的實踐研究后發(fā)現(xiàn)，情景教學法是一種比較有效的方法，其符合新課程標準的要求，能夠為學生的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。本文主要結(jié)合實際的情況，探討相關的內(nèi)容，將情景教學法融入小學英語課堂中，從而提升教學的質(zhì)量，為小學英語教學提供一定參考。

關鍵詞：情景教學法；小學；英語教學；應用

英語，作為學生了解世界的窗戶，在小學教學中占據(jù)非常重要的地位。因此，在當前教學中，我們需要結(jié)合實際情況分析，關注英語教學整體情況。情景教學法也被稱作視聽法，是教師在教學的過程中結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設出來的一種生動有趣的情景，可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更加深入地理解教材。隨著新課標的提出，小學英語教學面臨著更加全面的改變。在教學中，教師需要結(jié)合教學的整體內(nèi)容，把握教學的質(zhì)量。本文，筆者結(jié)合實際的情況，把握教學的內(nèi)容，融合適當?shù)那榫敖虒W策略，讓學生能夠在教學引導中得到鍛煉，進而全方面提升教學的質(zhì)量。

一、小學英語中運用情景教學法的必要性

傳統(tǒng)教學中，英語教學主要是以講授為主，教師大多數(shù)注重英語理論知識的講解，忽視學生實踐能力的提升。長期處于這樣的教學模式，學生學習積極性受到嚴重的影響，長此以往，學生的學習積極性和教學的質(zhì)量都會受到嚴重的影響。課堂教學效率變低。

此外，小學英語教學中，普遍缺乏學生鍛煉的時間，如果得不到引導，學生的學習積極性和教學的效果都會受到非常大的影響。因此，教學中教師要為學生搭建一個良好的學習平臺，讓學生在學習中提升自己，在學習中提升能力。

情景教學的特殊模式恰巧能夠轉(zhuǎn)變教學的不同情況，幫助學生在學習中加深對社會中英語知識需求的印象，實現(xiàn)教學的發(fā)展。因此，教學中教師需要結(jié)合學生的特點，關注學生的學習興趣，為學生的發(fā)展和學習奠定基礎。通過情景模式引導，能夠調(diào)動學生學些積極性，幫助學生在學習中不斷提升自己，發(fā)揮教學引導的作用。因此，在開展教學中，教師需要融入情景教學引導，讓學生在學習中加深對英語知識的理解，并學會運用，進而提高小學英語課堂教學的效率。

二、情景教學法在小學英語教學中的應用

1.創(chuàng)設表演情景，活躍課堂氣氛

小學正處于成長的關鍵時期，在這一階段，培養(yǎng)學生學習興趣非常關鍵。小學生的心智尚未成熟，他們對于外界事物十分好奇。這就需要在教學中，關注學生的情況，切合學生心理特點和整體分析，幫助學生及時調(diào)整不良的學習狀態(tài)，讓學生在學習實現(xiàn)教學的發(fā)展。在開展教學的過程中，需要整合實際的情況，結(jié)合表演情景引導，活躍課堂教學的氣氛。為了提升教學的質(zhì)量，我們需要結(jié)合小學生的思維習慣，將教材中內(nèi)容融合在教學當中，加深學生對教材地認識。這樣的教學方式不僅可以將靜態(tài)的內(nèi)容整合教學當中，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學的質(zhì)量。

2.運用多媒體開展教學，推動教學的發(fā)展

近些年以來，多媒體技術在教學中得到非常廣泛的應用。多媒體技術能夠?qū)⒁曨l、聲音和畫面融為一體，不僅可以進行便利性的操作，還可以在教學中提升學生學些積極性，給學生帶來一種比較好的視覺感受和吸引人的情景?？梢?，通過多媒體來創(chuàng)建良好的教學情境，有助于學生對英語知識的理解，吸引學生的學習興趣。

如，在講解I have a pen pal內(nèi)容的時候，可以通過教學的引導，從網(wǎng)絡上下載一些和這一部分有關的視頻，創(chuàng)建學習情景，幫助學生了解這些活動。如，下載kung fu或者是go hiking等類運動的內(nèi)容，在教學中幫助學生掌握英語知識。學生在多媒體視頻創(chuàng)設的情景中受到感染，進而更加積極地學習知識的內(nèi)容。

3.結(jié)合游戲情景教學，調(diào)動學生積極性

教學中，我們需要結(jié)合小學生學習的特點和英語教學的內(nèi)容，融入適當?shù)挠螒蚪虒W模式，這樣不僅能夠滿足學生娛樂心理，還可以在教學中加深學生對知識的理解。在課程設計中，教師需要整合教材的內(nèi)容，讓學生在學習中加深對知識的印象。

如，在開展教學中，可以結(jié)合教學的實際情況，通過單詞和釋意分成不同的卡片。讓學生在游戲“找朋友”中對對碰，找到自己的好朋友。在這樣的模式中，學生學習積極性得到調(diào)動，學生對單詞的印象也得到加深。學生在游戲中能夠加深對知識的理解，也體會到學習的樂趣。學生在學習中，學習的積極性也得到提升，也加深了對知識的印象。

4.結(jié)合故事情景教學，提升教學的效率

小學生都喜歡聽故事，在英語教學中也需要幫助學生加深對知識的理解。在開展教學階段，我們需要結(jié)合學生的喜好，科學開展教學。針對小學高年級的學生，我們可以選擇一些故事情節(jié)比較復雜的內(nèi)容引導，針對小學低年級的學生，可以選擇情節(jié)簡單的故事引導。針對高年級，可以通過稍微復雜一些的情景導入教學。結(jié)合學生的特征，選擇不同的方式，理性引導學生，幫助學生找到良好的學習狀態(tài)。為了讓學生在理想的環(huán)境中學習知識，我們需要結(jié)合不同的語境引導學生，讓學生能夠在教師的引導中，加深對知識的印象。

如，在小學英語教學中，Hello部分講解的時候，我們可以通過使用同學之間日常交流分析，幫助學生了解知識的內(nèi)容。在教學中，可以讓學生扮演不同的主人公，讓學生能夠在互動中了解在不同的情景之下應該運用怎樣的方式問好，在情景引導中，激發(fā)學生的興趣。此外，教師還可以借勢引導學生，分別創(chuàng)設各種情景引導學生，讓學生在交流中加深對知識的理解，進而幫助學生加深對英語知識的理解。

結(jié)語

總而言之，受到東西方文化差異的影響，小學英語教學中難免會遇到各種各樣的困難，限制著學生學習，影響學生的積極性。因此，在開展教學的階段，教師必須整合學生的實際情況分析探索，采用有效的方式，結(jié)合情景教學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]殷笑梅.情景教學法在小學英語課堂教學中的應用[J].《教育科學：全文版》，2016（2）：00115-00115

[2]張艷.小學英語課堂教學中“情景體驗式教學模式”的應用分析[J].《中學課程輔導：教學研究》，2016，10（14）

[3]蓋瑞春.試論情景教學模式在小學英語課堂中的應用[J].《科技創(chuàng)新導報》，2015（2）：170-170