摘 要：藝術(shù)活動(dòng)是幼兒園中表現(xiàn)自我的主要方式和途徑，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為：能初步感受并喜歡環(huán)境生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)活動(dòng)；幼兒；創(chuàng)新能力

幼兒就像一張白紙，好奇心與創(chuàng)造力強(qiáng)，他們對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)著好奇，喜歡看看、摸摸、動(dòng)手操作，常會(huì)提出各種問(wèn)題，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，讓幼兒在愉快地情緒下學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

一、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，捕捉時(shí)機(jī)

孩子如果生活在緊張、壓抑的環(huán)境中，老師不夠信任孩子，孩子就會(huì)變得不知所措，缺乏自信，大腦感受力也會(huì)隨之降低。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境。讓孩子們沉浸于充滿(mǎn)樂(lè)趣的創(chuàng)新活動(dòng)之中。

良好環(huán)境還能激發(fā)幼兒的興趣、好奇心。正如古話(huà)說(shuō)的：“興趣是最好的老師?！被谂d趣上的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，興趣能幫助幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)利用PPT或者圖畫(huà)書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，或者為故事進(jìn)行創(chuàng)編，這樣可以讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得更加豐富，多樣化，在創(chuàng)編的過(guò)程中孩子們的創(chuàng)新能力可以得到培養(yǎng)，但在活動(dòng)中，老師們常會(huì)將自己的想法強(qiáng)加給孩子，引導(dǎo)幼兒一定要將故事這樣編符合邏輯，給予了孩子時(shí)間去進(jìn)行想象，但一方面又否定了孩子們的想象成果，長(zhǎng)此以往，孩子們的積極性就降低了，最后的結(jié)果就是，活動(dòng)中給予孩子充分的時(shí)間，但孩子們想象不出，有的想出來(lái)了也不敢說(shuō)，孩子們的創(chuàng)新思維一次次被否定。

二、 豐富經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)

在繪畫(huà)活動(dòng)中，我常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分孩子拿著勾線(xiàn)筆玩，或者干脆不動(dòng)筆，有的孩子將整張畫(huà)紙都涂滿(mǎn)，但問(wèn)起來(lái)卻不知道在畫(huà)什么，孩子們喜歡臨摹而不喜歡自己去思考，等著老師去提醒、去幫忙，不喜歡創(chuàng)作想象。

我想教育的初衷不是讓我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)一些模仿型、重復(fù)型的小大人，孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中常屬于觀望狀態(tài)，老師只要不畫(huà)，就會(huì)變得不知所措，只會(huì)生搬硬套，缺乏想象力。美術(shù)活動(dòng)喪失了童心，喪失了快樂(lè)。幼兒進(jìn)行繪畫(huà)是表現(xiàn)自己知道的，知道得越多，理解越深刻，反之會(huì)影響幼兒的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。一次美術(shù)活動(dòng)，我們要畫(huà)見(jiàn)過(guò)的花，有一個(gè)男孩子用炫彩棒畫(huà)了幾多黑色的花，其他的小朋友都開(kāi)始笑說(shuō)沒(méi)有黑色的花，連我都以為可能是畫(huà)錯(cuò)了，后來(lái)他委屈地說(shuō)：“爸爸媽媽帶我去上?？戳撕芏嗷ǎ€有黑色的花?！焙髞?lái)，我查了一下，還真有黑色的花。

三、 給予時(shí)間，注重觀察

有人說(shuō)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！泵佬g(shù)活動(dòng)內(nèi)容取材于日常生活。人的創(chuàng)造活動(dòng)是從觀察開(kāi)始的，觀察是創(chuàng)造活動(dòng)的基本條件，是獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物最基本的途徑。

在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，給予幼兒充分的觀察時(shí)間，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察的方法，而不是著急著去告訴幼兒應(yīng)該如何畫(huà)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，如在組織幼兒繪畫(huà)時(shí)，先引導(dǎo)幼兒觀察熊貓的外形，看看熊貓身體是什么樣的，熊貓是什么顏色的？它的眼睛長(zhǎng)什么樣子等等，在觀察的同時(shí)，動(dòng)靜結(jié)合，引導(dǎo)幼兒做做熊貓吃竹子的動(dòng)作，然后讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，在這樣的活動(dòng)中，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)了幼兒繪畫(huà)的積極性，活動(dòng)效果可想而知。幼兒的學(xué)習(xí)就是模仿的過(guò)程，創(chuàng)新的模仿是美術(shù)活動(dòng)成功的開(kāi)始，在活動(dòng)中，教師給孩子們充分思考、觀察的時(shí)間，觀察畫(huà)面的顏色、框架以及里面的內(nèi)容，在充分觀察之后，就將時(shí)間充分給予孩子，孩子能夠開(kāi)始繪畫(huà)，不需要再?gòu)?qiáng)調(diào)臨摹，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中，我們不能過(guò)多的干預(yù)，只要口頭適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)孩子的思維，孩子們通過(guò)觀察，創(chuàng)作出的作品就是創(chuàng)新的體現(xiàn)。

四、 給予機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在美術(shù)活動(dòng)中，材料也起著相當(dāng)重要的作用，當(dāng)幼兒有想法時(shí)，就會(huì)迫不及待地用雙手去驗(yàn)證自己的想法，在驗(yàn)證過(guò)程中，他們就會(huì)一次次的改進(jìn)，最終達(dá)到最好的效果。如小班美術(shù)活動(dòng)《媽媽》，當(dāng)時(shí)好多孩子都跟我說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”我鼓勵(lì)他們：“想想你們的媽媽有長(zhǎng)長(zhǎng)的還是短短的頭發(fā)，眼睛是什么樣子？如果實(shí)在不會(huì)，老師再教你們。”他們沒(méi)辦法，只好回去畫(huà)。有的頭畫(huà)得很大，有的很小。然后又有人說(shuō)不會(huì)，我鼓勵(lì)他們畫(huà)上五官。很快他們又畫(huà)好了，急著交給我，但是時(shí)間才過(guò)去一半，他們的畫(huà)面也比較白，這些作品是要放在主題墻上的，不是很美觀。我問(wèn)：“我們要把畫(huà)裝飾在主題墻上，怎樣讓這幅畫(huà)變得更漂亮呀？”孩子們開(kāi)始討論起來(lái)，有的說(shuō)畫(huà)上自己，因?yàn)閷殞毢軔?ài)媽媽?zhuān)械恼f(shuō)畫(huà)鮮花送給媽媽?zhuān)墒?，有的小朋友的?huà)面已經(jīng)很滿(mǎn)，沒(méi)法再畫(huà)上其他東西，有什么方法解決呢？又有人說(shuō)給媽媽帶上項(xiàng)鏈、圍巾，旁邊畫(huà)上波浪線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)裝飾等等。于是，我提供他們材料，讓他們自由選擇去豐富畫(huà)面。最后，他們每一幅作品都各不相同，充滿(mǎn)了創(chuàng)意。

他們從剛開(kāi)始的不愿意嘗試，不知道如何下手，到活動(dòng)結(jié)束呈現(xiàn)出來(lái)各不相同的作品，都在告訴著我們，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于嘗試，每個(gè)孩子都能夠?qū)⒆约侯^腦中的能量爆發(fā)出來(lái)，都可以是創(chuàng)意小畫(huà)家，由此可見(jiàn)，動(dòng)手操作能夠提高孩子的創(chuàng)新能力。在自我摸索的過(guò)程中孩子們的創(chuàng)新能力也在不斷爆發(fā)。

作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力作為重要任務(wù)，我們應(yīng)該將培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才作為自己的使命，引導(dǎo)幼兒、挖掘幼兒的創(chuàng)新思維，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)！

作者簡(jiǎn)介：

盧羽佳，江蘇省昆山市，昆山市千燈鎮(zhèn)淞南幼兒園。