摘 要：教師是人類橋梁的工程師，是祖國(guó)未來(lái)藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者，這個(gè)職業(yè)是光榮而又神圣的。在科技飛速發(fā)展的今天，如何順應(yīng)時(shí)代的潮流，緊跟時(shí)代的步伐，在新課標(biāo)的環(huán)境下，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到無(wú)限多的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，是我們一線教師追求的永恒主題。在新課改背景下，怎樣打造高效課堂，也是廣大數(shù)學(xué)教師一直關(guān)注、探究的重要課題，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，除了要及時(shí)更新教育理念，積極引進(jìn)更新穎、先進(jìn)的授課方法，還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)種種規(guī)律的深入研究，從而構(gòu)建出更高效、生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

一、 前言

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！背踔猩丫哂邢喈?dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問(wèn)題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建主要指的是，教師遵循數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，對(duì)教材做出科學(xué)合理運(yùn)用，積極引用更恰當(dāng)、靈活的教學(xué)策略方法，營(yíng)造合理課堂氛圍，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)性的激發(fā)，拓展其數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力，逐漸形成良好學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀?！皵?shù)學(xué)是思維的靈魂”。它在提高人的思維能力方面有著獨(dú)特的作用。因?yàn)樗奶攸c(diǎn)與其他學(xué)科不同，它有嚴(yán)密的邏輯性，又具有高度的抽象性和廣泛的應(yīng)用。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，如何引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活身邊的事物，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯思維去思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)世界，又能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，自主學(xué)習(xí)呢？改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有多樣、有趣和富有探索性，倡導(dǎo)現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂、合理整合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源等，在實(shí)施新課改的今天尤顯重要。筆者結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，在新課標(biāo)下如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

二、 注重興趣培養(yǎng)

興趣是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)探究相關(guān)知識(shí)信息的重要的動(dòng)力，因此，在實(shí)際授課中，對(duì)于繁多的公式定理，教師可以通過(guò)概括提煉，然后編一些新穎、有趣的口訣或是圖表來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更透徹、熟練的理解和掌握，進(jìn)而取得事半功倍的教學(xué)效果。

比如：某教師在講解不等式組過(guò)程中，就總結(jié)了這樣的口訣：都大取大，都小取小，大小小大中間找，大大小小取不了。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析其奧妙所在，也以此來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣既可以化繁為簡(jiǎn)，也有助于授課效率的大幅度提升。此外，在此過(guò)程中，學(xué)生也可以逐漸消除對(duì)數(shù)學(xué)的畏難、抵觸心理，產(chǎn)生更濃厚的興趣。

三、 加強(qiáng)指導(dǎo)總結(jié)

在課堂上，在教師的科學(xué)指導(dǎo)、總結(jié)下，學(xué)生能夠更自覺(jué)、靈活的運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。

比如：某教師在講解“平行四邊形面積”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算的步驟進(jìn)行回憶，然后再提出平行四邊形面積計(jì)算是否也可以采用轉(zhuǎn)化方法？可以轉(zhuǎn)化成什么圖形？之后，再組織學(xué)生剪一剪、拼一拼，通過(guò)合理轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形等圖形，來(lái)進(jìn)行計(jì)算公式的推導(dǎo)。同樣，在進(jìn)行幾何圖形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法來(lái)學(xué)習(xí)，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生懂得利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)、研究和解決新問(wèn)題，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力一定能夠得到顯著提升，同時(shí)，也能夠?yàn)楦咝蕯?shù)學(xué)課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好條件，學(xué)生在此過(guò)程中，也可以更高效、輕松的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

四、 提升教師素養(yǎng)

備好每一節(jié)課是構(gòu)建高效課堂的重要前提。不論對(duì)于多優(yōu)秀的教師來(lái)講，若沒(méi)有備課就直接走上講臺(tái)，就像是一個(gè)沒(méi)帶武器就上戰(zhàn)場(chǎng)的士兵一樣。因此，要想真正構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，在正式授課前，其教師就必須要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和整個(gè)過(guò)程，真正做到心中有數(shù)。同時(shí)，不僅要備好課，還要花費(fèi)一定的精力與時(shí)間來(lái)對(duì)教材做出深入鉆研，基于此來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，真正能夠做到對(duì)教材、學(xué)生的雙重把握。此外，數(shù)學(xué)課堂的精講多練也給教師的備課工作提出了更高要求，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是要通過(guò)更新穎、科學(xué)有效的設(shè)計(jì)，在有限時(shí)間內(nèi)取得更理想的授課效果。因此，為了打造高效數(shù)學(xué)課堂，其教師必須要重視起、落實(shí)好備課這一環(huán)節(jié)。

另外，為了能夠吸引更多學(xué)生全身心投入到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，除了新穎授課內(nèi)容、方法的引用之外，其教師還應(yīng)重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建，在課堂上，充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，真正讓其掌握課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，也只有這樣，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地配合教師落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也只有這樣才能夠促進(jìn)授課效果與效率的不斷提升。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，廣大初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，提升課堂教學(xué)有效性，對(duì)提升初中教育水平，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、綜合學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力等方面的積極作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際授課需求，以及學(xué)生不同階段的認(rèn)知發(fā)展需要，采用更新穎、多樣化的教學(xué)策略方法，構(gòu)建更高效、生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

冉翠平，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂(lè)縣第三中學(xué)。