范建鋒

摘 要：初中生物教學(xué)引入?yún)⑴c式學(xué)法，給學(xué)生提供了難得的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的參與環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)要義，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：初中生物；參與式；例談

生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂教學(xué)中引入?yún)⑴c式教法，可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生在具體參與實(shí)踐過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知是鮮活的、深刻的。教師要利用多種教學(xué)方法的調(diào)整，為學(xué)生營(yíng)造適宜教學(xué)情境、深度挖掘教材內(nèi)涵、優(yōu)化課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)思維，全面提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、營(yíng)造環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

生物教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要利用多種教學(xué)輔助手段，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)情境。教師示范展示、多媒體介入、設(shè)置懸疑問(wèn)題、講述生物故事、列舉生活案例等，都可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)思考機(jī)會(huì)，特別是引入操作實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前信息搜集、展開(kāi)社會(huì)調(diào)查、進(jìn)行互動(dòng)式預(yù)習(xí)，都可以形成眾多參與機(jī)會(huì)。學(xué)生有參與的主動(dòng)訴求，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)多元互動(dòng)的良好局面。

蘇教版初中生物《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》，教師用多媒體展示蝌蚪和魚(yú)的圖片，讓學(xué)生觀察，比較二者之間的異同。學(xué)生展開(kāi)積極觀察，很快就形成共性認(rèn)知：小蝌蚪和魚(yú)都生活在水中，都有滑動(dòng)水的尾鰭，不同點(diǎn)是，小蝌蚪身上沒(méi)有鱗片，魚(yú)身上有魚(yú)鱗。教師繼續(xù)展示小蝌蚪的圖片。并給出問(wèn)題：小蝌蚪最后變成了青蛙，青蛙可以在水里生活，也能夠在陸地生活，這叫兩棲動(dòng)物。兩棲動(dòng)物有什么生殖特點(diǎn)？學(xué)生繼續(xù)討論。有學(xué)生說(shuō)：青蛙要將卵產(chǎn)在水里，并在水中受孕，逐漸形成幼蟲(chóng)。如果青蛙卵離開(kāi)了水，便不能成活了。教師給學(xué)生提供直觀圖片，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)觀察討論，學(xué)生參與意識(shí)被激活，學(xué)習(xí)漸入佳境。

二、挖掘教材，激活學(xué)生參與思維

初中生物教材內(nèi)容與學(xué)生生活有密切關(guān)系，教師在教材解析時(shí)，要充分考慮學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，挖掘教材與學(xué)生生活思維接軌點(diǎn)，以激活學(xué)生參與思維。教材中涉及學(xué)生生活認(rèn)知時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)地觀察、調(diào)查任務(wù)，學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)有參與熱情，也可以在具體實(shí)踐中獲得最為直觀的生物學(xué)認(rèn)知。特別是帶有探索意味的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，如果能夠讓學(xué)生在課下自行完成，對(duì)課堂教學(xué)形成的支撐會(huì)更為有力。

在學(xué)習(xí)《昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生熟悉教材，然后設(shè)計(jì)一個(gè)競(jìng)賽活動(dòng)：下面進(jìn)行一個(gè)昆蟲(chóng)知識(shí)競(jìng)賽，看誰(shuí)知道得更多，比賽采用搶答的形式。我們生活中可以見(jiàn)到很多昆蟲(chóng)，關(guān)于昆蟲(chóng)知識(shí)你掌握多少呢？（我知道昆蟲(chóng)有不同形態(tài)特征，一般要經(jīng)歷蟲(chóng)卵、幼蟲(chóng)、蟲(chóng)蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期。）蜻蜓點(diǎn)水與生物的哪種行為有關(guān)？（與生物繁殖行為有關(guān)。）毛毛蟲(chóng)與蝴蝶有什么關(guān)系？（毛毛蟲(chóng)屬于幼蟲(chóng)，而蝴蝶則屬于成蟲(chóng)。這是一種昆蟲(chóng)的不同階段。）知了為什么要蛻皮？（知了蛻皮是從幼蟲(chóng)變成了成蟲(chóng)。）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)絲綢之路的故事嗎？（絲綢之路是連接中國(guó)和西亞的重要經(jīng)濟(jì)走廊。）你對(duì)家蠶知道多少？（家蠶要靠吃桑葉長(zhǎng)大，最終吐絲之后從幼蟲(chóng)變成蟲(chóng)蛹。）從學(xué)生積極搶答情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)有一定了解，教師抓住了學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)誘導(dǎo)性啟發(fā)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)思維。從教師設(shè)計(jì)可以看出，教師已經(jīng)對(duì)教材進(jìn)行了深度解析，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，獲得不錯(cuò)的教學(xué)激發(fā)效果。

三、優(yōu)化訓(xùn)練，提升學(xué)生參與品質(zhì)

生物學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有參與意識(shí)，多為學(xué)生設(shè)計(jì)互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、觀察、搜集、整理等類型的內(nèi)容，自然能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)生物、訓(xùn)練生物，為學(xué)生提供難得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生大多思想活躍，對(duì)課外生物實(shí)踐活動(dòng)有特殊興趣，教師要在確保安全的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參與調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，這對(duì)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知有特殊幫助。

《生物的變異》學(xué)習(xí)時(shí)，教師拿出一些花生，讓學(xué)生觀察這些花生的形態(tài)，然后提出問(wèn)題：為什么花生有大有小呢？學(xué)生回答：這是變異的結(jié)果。教師繼續(xù)：生物變異和什么因素有關(guān)呢？學(xué)生繼續(xù)討論。有學(xué)生認(rèn)為：變異是普遍存在的現(xiàn)象，變異和生物遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同有關(guān)，也與生物生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。這些花生之所以會(huì)有大有小，這大多是和花生生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)系。教師給學(xué)生布設(shè)課外調(diào)查任務(wù)：在生活中，還可以找到哪些生物變異的實(shí)例？搜集一兩個(gè)，參與班級(jí)展示。教師給學(xué)生布設(shè)調(diào)查訓(xùn)練任務(wù)，為學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)造良好條件。學(xué)生大多愿意展開(kāi)實(shí)踐操作，教師展開(kāi)針對(duì)性設(shè)計(jì)，契合學(xué)生心理需求，其教學(xué)設(shè)計(jì)效果值得期待。

參與式教法啟動(dòng)后，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到強(qiáng)化，在具體執(zhí)行過(guò)程中，教師要給出多種激勵(lì)和調(diào)度，促使學(xué)生能夠順利進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在不斷探索體驗(yàn)中學(xué)習(xí)豐富的生物學(xué)認(rèn)知。參與式不僅是教師的教法應(yīng)用，更應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)法實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]王功.淺析參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[J].生物技術(shù)世界，2014（12）.

[2]王政.利用參與式教學(xué)，構(gòu)建精彩的初中生物課堂[J].才智，2016（13）.

編輯 張珍珍