郭峰

摘要：高職院校的學習和生活對于剛進入學校的學生來說是十分陌生的，它不同于以往學生在高中或初中的學習。在高中和初中的學習和生活中，學生們往往扮演者一個被動的角色，在學習的時候，大部分的學生都是接受老師和家長的安排。而在高職院校中，這種情況有了明顯的改變，在高職院校的學習中，老師扮演的是一個引導者的角色。老師也不會經(jīng)常待在學校，所以同學們的生活和學習需要一個主動性。在學生們進入高職院校的校門的時候，這些好的習慣養(yǎng)成十分的重要，班級輔導員就是為了學生更好的學習和生活所產(chǎn)生的的一個重要的角色。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導員；角色定位

高職院校的輔導員的產(chǎn)生的目的是為了讓幫助進入校園的大學生。他們的幫助是多方面的，因為輔導員大部分都是熟悉學校的成員組成，他們已經(jīng)適應了學校這個環(huán)境，所以他們能以自己的親身經(jīng)歷給與新入校的學生們更有效的幫助。高職院校也因為班級輔導員節(jié)省了大量的財力物力。對于任命為輔導員的人員和剛?cè)胄５膶W生來說，他們也是受益匪淺的。被任命為輔導員的人們能夠認識到這么多新的學校成員，擴大自己交際圈的同時又鍛煉了自己。而新入校的學生因為輔導員的存在對于自己的學習生活有了一個更好的規(guī)劃，讓自己的學校生活更加有意義。

1輔導員所面對的種種問題

1.1成為輔導員時自己的損失

成為一個高校的輔導員，他需要花費自己大量的時間和精力。他沒辦法和其他人一樣，能自由的支配自己的時間，他們必須要根據(jù)學校的安排和規(guī)劃去指引和幫助學生們完成一系列的校園活動。受到影響最嚴重的的是他們的學習和社交。在學習上，他們把大量的時間花費在新生上，課后的時間幾乎都在處理新生們相關(guān)的事情，無法探索和研究自己的學習內(nèi)容。高職院校的學習過程中，教師只是教你書面上的基礎(chǔ)淺顯的知識，要想學習更好需要你課后花費大量時間去鉆研，因此那些出任輔導員而正在學習的人，他們的學業(yè)受到嚴重的影響。在社交方面，輔導員們面對的都是這些學生，不能像其他人一樣正常的社交。

1.2面對新生時所可能發(fā)生的爭吵

面對新生時，輔導員也可能產(chǎn)生很多問題?，F(xiàn)在的學生個性都十分的鮮明，他們有著自己的想法，有時候可能會與輔導員的安排和理念產(chǎn)生沖突。還有著很多的學生剛來到新的學校對著陌生的環(huán)境，情緒起伏不定容易與輔導員產(chǎn)生爭吵。這些都是輔導員所必須面對的問題。盡管輔導員們的出發(fā)目的是為了新生們有一個更好的大學生活，但是很可能造成學生們的不理解，這份不理解所產(chǎn)生的問題也有可能影響到輔導員們，影響到他們工作的積極性和熱情，從而導致工作效率的降低。

2輔導員必須具備的集中必要能力

2.1輔導員的耐心

作為一個高職院校的輔導員，他處理的是學生們生活和學習過程中各種細小繁瑣的事情，這十分考究輔導員的耐心。而且輔導員是一兩個人面對一個班級的學生，服務于他們，幫助他們更好的學習和生活。過程中面對的是一個大的群體，一方面是事情太多和繁瑣，輔導員需要花費大量的時間來處理，而且處理事情的過程中面對的事情和人都是不同的，另一方面輔導員的工作中充滿了不確定性，可能在輔導員們休息的時候就會收到同學們求助信息，緊急處理著各種不同的問題，這些都無疑在強調(diào)著輔導員的耐心。如果輔導員缺乏耐心的話，不僅不能第一時間幫助到新生，也容易在彼此之間產(chǎn)生隔閡。

2.2輔導員的責任心

學校對于輔導員們的要求并不是很高，不會強調(diào)著輔導員做到什么，他們的存在對于學生來說只是給與一個基礎(chǔ)的幫助和指導。但是在高職院校中，這些基礎(chǔ)的幫助是遠遠不夠的，還好很多輔導員是十分負責任的，他們盡心盡責的幫助著學生。這是屬于一種自愿非義務的幫助。如果輔導員們沒有一個好的責任心，肆意放任新生們不管，學生們可能會走上彎路，聽取一些其他人的蠱惑，從而浪費自己美好的學習時間。所以輔導員的責任心是十分重要，只有無私的幫助學生，才能讓他們擁有一個更加美好的大學生生活，使他們的大學生活過的更加有意義。

3輔導員的角色定位

3.1輔導員是學生的朋友

輔導員在工作過程中接觸的都是和他們年紀差不多大的學生們，他們有著共同的話語。在接觸的第一時間他們最可能成為的是朋友，是學生們大學生活中的一個可以信賴依靠的朋友。因為這層關(guān)系，輔導員也能更好地開展他們的工作。作為一個朋友的角色，學生們才會樂于和他們溝通，向他們尋求幫助。輔導員也是成為他們的朋友，才能第一時間了解到他們的心里動向和他們的需求，給予他們正確的指引和最大的幫助。

3.2輔導員是學生的榜樣

如何成為一個新生群體的輔導員，這不是那么容易的一件事情。首先，他就強調(diào)著應聘人員的綜合素質(zhì)，其次需要經(jīng)過學校的層層篩選?？梢赃@么說，每一個輔導員他都是優(yōu)秀的，也正是因為他們的出色和優(yōu)秀才能給與新生們一個正確的榜樣。新生們進入校門的時候是十分迷茫的，他們都不知道要去做什么。這時候給他們樹立一個好的榜樣，就給與了他們學習的動力，讓他們學習生活變得更加的充實有意義。

3.3輔導員是學生的老師

輔導員扮演的最主要的角色是老師，這不同于高中院校的老師，逼著你學這學那。他是屬于一種引導性的老師，規(guī)范學生在學校的行為，讓學生們不要肆意的放縱自己。俗話說，國有國法家有家規(guī)，學校也擁有著屬于它的規(guī)章制度，輔導員也是一種監(jiān)督性質(zhì)的老師，讓新生們不要違反校規(guī)校紀，順利的完成自己的學習。輔導員同樣也是學生們?nèi)松膶煟o與他們一條正確的人生道路，讓他們成為棟梁之才。

4總結(jié)

高職院校的輔導員幫助著一屆又一屆的學生，他們從事著學校管理的基礎(chǔ)工作，面對的直接群眾是學生，他們的意義十分重大。學校方面也必須重視到這一點，給與他們最大的支持和幫助，共同打造一個美好的學習環(huán)境，提高學校的口碑和招生率。

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