王紅彬

(湖南女子學(xué)院，湖南　長沙　410004)

現(xiàn)有研究表明，未成年人若在童年早期遭遇負(fù)性創(chuàng)傷事件，對于成年后的身心健康、社會(huì)生活均會(huì)產(chǎn)生重要影響。由于絕大多數(shù)創(chuàng)傷發(fā)生時(shí)都事出突然，且創(chuàng)傷會(huì)破壞當(dāng)事人已形成的對人對事的參考標(biāo)準(zhǔn)，超出他們的承受能力，一旦處理不當(dāng)?shù)脑?，輕則影響當(dāng)事人的自尊、社會(huì)交往；重則會(huì)引發(fā)社交焦慮障礙和抑郁癥等一系列精神疾病[1]?？梢哉f，面對創(chuàng)傷事件的威脅時(shí)，不同應(yīng)對策略的采用往往帶來完全不一樣的結(jié)果。資料顯示，部分當(dāng)事人在與創(chuàng)傷進(jìn)行抗?fàn)幍倪^程中，不但沒有損失社會(huì)功能，而且還獲得了創(chuàng)傷后的正性成長[2]。

不同類型的童年創(chuàng)傷經(jīng)歷對大學(xué)女生心理健康產(chǎn)生多大影響？應(yīng)對方式在兩者之間是怎樣發(fā)揮作用的？以往的數(shù)據(jù)一直缺乏女大學(xué)生的樣本和視角。因此，研究者認(rèn)為有必要就此做一些研究和探討，以期為女大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作提供實(shí)證依據(jù)。

一、對象與方法

(一)對象

在長沙3所本科院校中，隨機(jī)整班抽取大學(xué)一年級女生共600名進(jìn)行調(diào)查，年齡集中在17-20歲，回收有效問卷514份，有效率為85.67%。

(二)方法

1.兒童期創(chuàng)傷問卷(CTQ一SF).Bemstein等編制、趙幸福修訂。該問卷分為：情感虐待、軀體虐待、性虐待、情感忽視和軀體忽視五個(gè)分量表，一共25個(gè)條目，采用5級評分，癥狀從從來沒有(1分)到總是(5分)。得分越高說明創(chuàng)傷經(jīng)歷越多，受虐程度越重。本問卷中文版各分量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.893[3]。

2.應(yīng)對方式問卷.肖計(jì)劃等編制，包括問題解決、自責(zé)、求助、幻想、退避和合理化6個(gè)分量表，總計(jì)62個(gè)條目。每個(gè)條目分“是”(1分)和“否”(0分)兩個(gè)答案，計(jì)分方法是把各個(gè)條目得分相加再除以分量表?xiàng)l目數(shù)，即得各個(gè)分量表的因子分。參照量表作者建議，本研究把6個(gè)分量表合成積極應(yīng)對和消極應(yīng)對兩個(gè)大的維度，其中前者包括解決問題、求助兩個(gè)分量表；后者包括自責(zé)、幻想、退避三個(gè)分量表?？紤]到合理化常與情境相關(guān)，很難區(qū)分，本文暫不對其進(jìn)行分析。本研究中，積極應(yīng)對、消極應(yīng)對和總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.73、0.84、0.83[4]。

3.心理健康量表采用Derogatis編制的SCL-90量表，共計(jì)90個(gè)條目，包含軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁癥狀、焦慮癥狀、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他等10個(gè)因子。采用1-5級評分，癥狀從沒有(1分)到嚴(yán)重(5分)，得分越高表明心理健康水平越低[4]。

(三)數(shù)據(jù)處理

采用spss21.0軟件對有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，選用Process插件進(jìn)行Bootstap分析。

二、結(jié)果

(一)主要變量間的相關(guān)

Pearson相關(guān)檢驗(yàn)結(jié)果顯示，除了性虐待和積極應(yīng)對相關(guān)不顯著外，其它不同類型兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷、不同類型應(yīng)對方式、心理健康得分均表現(xiàn)為兩兩顯著相關(guān)關(guān)系。

表1　兒童期創(chuàng)傷、積極應(yīng)對方式、消極應(yīng)對方式和心理健康的相關(guān)

注：“—”表示無此數(shù)據(jù)*p<0.05.**p<0.01.***p<0.001下同。

(二)消極應(yīng)對方式的中介作用分析

參照溫忠麟等人提出的中介效應(yīng)依次檢驗(yàn)法[5]，運(yùn)用線性回歸分析的方法，分別對消極應(yīng)對方式在童年期創(chuàng)傷與心理健康間的中介作用進(jìn)行檢驗(yàn)。具體步驟為：第一步，分別以情感虐待、軀體虐待、性虐待、情感忽視和軀體忽視五種兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷為自變量，心理健康為因變量，檢驗(yàn)回歸系數(shù)是否顯著；第二步，分別以情感虐待、軀體虐待、性虐待、情感忽視和軀體忽視五種兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷為自變量，消極應(yīng)對為因變量，檢驗(yàn)回歸系數(shù)是否顯著；第二步，分別同時(shí)以上述五種創(chuàng)傷經(jīng)歷和消極應(yīng)對為自變量，心理健康為因變量，檢驗(yàn)回歸系數(shù)是否顯著。

如表2所示，五種兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷對于大學(xué)女生心理健康具有顯著的負(fù)向預(yù)測力。消極應(yīng)對在情感虐待、軀體虐待、性虐待、情感忽視和軀體忽視五個(gè)方面的中介效應(yīng)分析結(jié)果顯示，依次檢驗(yàn)的四個(gè)t值都顯著，消極應(yīng)對在五種創(chuàng)傷經(jīng)歷和心理健康中均起到部分中介的作用，中介效應(yīng)在總效應(yīng)中所占的比例依次為：29.81%、41.31%、9.81%、44.71%、44.83%。

表2　消極應(yīng)對方式在童年期創(chuàng)傷與心理健康間中介效應(yīng)的回歸分析

注：“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”分別代表中介效應(yīng)回歸分析的第一、二、三步。

表3　積極應(yīng)對方式在童年期創(chuàng)傷與心理健康間中介效應(yīng)的回歸分析

注：“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”分別代表中介效應(yīng)回歸分析的第一、二、三步。

(三)積極應(yīng)對方式的中介作用分析

采用和上述消極應(yīng)對方式的中介作用分析的同樣做法，把消極應(yīng)對換成積極應(yīng)對，就積極應(yīng)對方式在童年期創(chuàng)傷與心理健康間的中介作用進(jìn)行檢驗(yàn)。三步線性回歸分析的結(jié)果詳見表3。

如表3所示，除開性虐待，積極應(yīng)對在情感虐待、軀體虐待、情感忽視和軀體忽視的中介效應(yīng)分析顯示，依次檢驗(yàn)的四個(gè)t值都是顯著的，積極應(yīng)對在這四種創(chuàng)傷經(jīng)歷和心理健康中均起部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例依次分別為：8.49%、20.71%、23.09%、28.97%。

積極應(yīng)對在性虐待和心理健康之間的中介效應(yīng)分析顯示，方程Ⅱ的系數(shù)a不顯著。按照Zhao等(2010)提出的中介效應(yīng)分析程序[6]，參照Preacher和Hayes(2004)提出的bootstrap方法進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)[7-8]，本次樣本總量選擇為5000，95%的置信區(qū)間下，中介效應(yīng)檢驗(yàn)的結(jié)果中包含有0(LLCI=0.0012，ULCI=0.0258)，說明中介變量(積極應(yīng)對)在自變量(性虐待)和因變量(心理健康)之間的中介作用不成立?？刂屏酥薪樽兞亢?，自變量(性虐待)對因變量(心理健康)的效應(yīng)區(qū)間(LLCI=0.071，ULCI=0.0728)不包含0，說明c'是顯著的，直接效應(yīng)大小為0.449，說明性虐待對大學(xué)女生心理健康具有直接作用。

表4　用Bootstrap方法進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)

注：自變量、因變量、中介變量分別為性虐待、心理健康、積極應(yīng)對方式。

三、討論

絕大多數(shù)人在成長過程中或多或少都會(huì)經(jīng)歷一些創(chuàng)傷，本研究中，大學(xué)女生兒童期創(chuàng)傷檢出率為90.86%(總均分>1)。按照得分從高到低的順序排列分別是：情感忽視(9.338±1.309)、軀體忽視(7.325±2.569)、情感虐待(6.957±2.217)、軀體虐待(5.640±1.619)、性虐待(5.383±1.309)。此排列順序與傅文青(2005)[3]和王小玲(2011)[9]等的調(diào)查研究結(jié)果大致相同。兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷會(huì)增加成年后心理健康問題的發(fā)生率。情感忽視對大學(xué)女生的心理健康的影響最大。

統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示，心理健康水平與消極應(yīng)對方式負(fù)相關(guān)，與積極應(yīng)對方式正相關(guān)。應(yīng)對方式在兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷與大學(xué)女生心理健康之間具有部分中介作用。消極應(yīng)對方式會(huì)增加創(chuàng)傷經(jīng)歷引發(fā)的心理健康問題的嚴(yán)重程度，相反，積極應(yīng)對方式能緩沖或減少創(chuàng)傷經(jīng)歷給心理健康造成的負(fù)性影響。面對創(chuàng)傷，良好應(yīng)對策略的應(yīng)用能使個(gè)體在良好的社會(huì)支持前提下，具有更好的自我恢復(fù)和發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩鴵碛懈叩男睦斫】岛托腋Ｋ絒10]。

對于女大學(xué)生心理健康教育和咨詢工作來說，重視來訪者的成長背景和成長過程中積累的問題，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自己的情緒和行為問題，使用積極取向的應(yīng)對策略，能有效緩解創(chuàng)傷體驗(yàn)，促進(jìn)心理健康。對于兒童的養(yǎng)育者而言，營造溫暖、安全的家庭氛圍，在情感支持和身體照料方面給予孩子更多的關(guān)注，重視與孩子的溝通和交流，將有助于孩子形成安全依戀，避免創(chuàng)傷事件的危害，減少成年后心理問題發(fā)生的概率。

參考文獻(xiàn)：

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