張小青

(華北科技學院體育部，河北　三河　065201)

一、前言

班級作為高校的基本組成單位，在學生日?；顒又邪l(fā)揮著重要的作用。但目前高校的班級活動組織起來困難重重，存在著諸如缺乏經(jīng)費、班級活動組織形式單一等問題，需相關(guān)教育工作者及廣大教師認真研討解決。

拓展訓練是目前非常流行的一種學習方式，在激發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生團隊合作意識的過程中增強學生的團隊凝聚力及集體認同感。將拓展訓練引入到班級活動中，不僅可以豐富班級活動的內(nèi)容，為高校班級活動的組織和開展提供了一種新的思路，而且有利于促進學生的身心健康，使學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

二、我校班級活動中引入拓展訓練的意義

(一)拓展訓練項目特點適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求

激烈競爭的現(xiàn)代社會對大學生提出了更高的要求，學生不僅僅需要掌握扎實的專業(yè)理論知識和技能，而且還要求具有良好的心理素質(zhì)、團隊協(xié)作能力及社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。拓展訓練以學生為主導，通過“從做中學”的方式提高他們的創(chuàng)造力、責任心、領(lǐng)導力及團隊合作精神等。在班級活動中引入拓展訓練，拓展訓練自身的娛樂性、趣味性、刺激性等特點必將吸引廣大學生參與到班級活動中來，增強集體凝聚力。

(二)拓展訓練項目符合當代大學生自身需求

在我國，受到“計劃生育”政策的影響，許多家庭只有一個孩子。這導致家庭中孩子已成為一個個“小皇帝”、“小公主”，他們大多在“溫室”里長大，在成長的過程中暴露出自私、任性、缺乏愛心諸多問題。進入大學時代后，這些問題被不斷升級和放大，不利于學生的成長。

拓展訓練的項目大多為集體項目，學習方式以“團隊學習為主”，學生在交流中、合作中、集體中、矛盾沖突中解決問題，改善了其人際關(guān)系、提升了自信心、培養(yǎng)了意志品質(zhì)、加強了集體榮譽感，對提升學生的心理健康有著積極的作用。

三、拓展訓練引入我校班級活動中的可行性

(一)我校已開設(shè)拓展訓練課，有成熟的經(jīng)驗可以借鑒

2010年我校為了順應(yīng)高校體育課程的體制改革，在突出本校的辦學特色的基礎(chǔ)上，將拓展訓練課程作為選項必修課引入到公共體育課中，將戶外運動課作為考察必修課引入到社會體育指導與管理專業(yè)中開展，深受廣大師生的喜愛。拓展訓練若要加入到我校班級活動中，可以有成熟的經(jīng)驗可以借鑒。本文根據(jù)我?，F(xiàn)有的實際情況，結(jié)合拓展項目的特點和場地要求，歸納出適合班級活動的項目內(nèi)容(見表1)。

表1　根據(jù)道具器材使用標準的項目分類表

(二)我校拓展教師可以提供技術(shù)指導

我校已經(jīng)擁有成熟的拓展訓練課程體系，體育部擔任戶外運動課程教學的教師共有2名，他們分別畢業(yè)于北京體育大學、首都體育學院，碩士畢業(yè)，來我校之前主要從事企業(yè)單位的拓展培訓工作，有著豐富的教學經(jīng)驗，可以勝任班級活動的在組織工作。同時我校社會體育指導與管理專業(yè)的學生也可以作為助教，保障活動順利進行。

(三)我校運動場地充足，可以滿足活動的需要

我校擁有獨立的拓展場地，場地內(nèi)擁有成熟完善的中、高空拓展器械器材，場地占地面積600平方米；獨立完善的攀巖場地，擁有四條攀巖道；另外還有籃球場、田徑場、排球場、網(wǎng)球場等教學訓練場館，完全可以滿足學生班級活動的需要。

四、結(jié)論

將拓展訓練引入到班級活動中，對于改變班級活動的傳統(tǒng)模式、豐富班級活動的內(nèi)容、調(diào)動學生參與的積極性方面發(fā)揮著重要的作用，不僅可以滿足學生的需要，而且符合我國高校人才培養(yǎng)目標。希望相關(guān)領(lǐng)導及教育工作者高度重視，為拓展訓練在我校更好地開展提供了理論依據(jù)。

參考文獻：

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