董旭

摘要：新聞傳播專業(yè)是非常需要與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起的，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，電子信息，多媒體全面滲入人民的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，老的新聞傳播方式以及不能滿足人民對(duì)信息索取的及時(shí)性需要了。在高職課堂上合理應(yīng)用新聞傳播技能教學(xué)，根據(jù)一直發(fā)展變化中的新聞傳播教學(xué)中的創(chuàng)新改革經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何利用新聞傳播技能即自媒體教學(xué)應(yīng)用到高職課堂進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新聞傳播；技能教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信及多媒體信息技術(shù)發(fā)展不斷成熟，并且非常廣泛的應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中去，新聞傳播的方式也由傳統(tǒng)向著新時(shí)代不斷發(fā)展。當(dāng)前很多學(xué)校教師教學(xué)也使用多媒體技術(shù)，由于多媒體技術(shù)發(fā)展剛剛起步，所以還有很多學(xué)校還沒有覆蓋到。在各種新聞技術(shù)水平飛速發(fā)展的時(shí)代，該如何合理的運(yùn)用新聞傳播之技能教學(xué)呢。新媒體技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐過程中，得出當(dāng)前教學(xué)的創(chuàng)新模式經(jīng)驗(yàn)和想法，以期能夠幫助新聞傳播之技能教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、新聞傳播技能教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和推廣，很多學(xué)校也逐步將新聞行業(yè)里的媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，作為一種行之有效的教學(xué)工具，新媒體技術(shù)的作用越來越明顯和突出。自媒體指的是個(gè)人生產(chǎn)、處理和傳播信息的媒體平臺(tái)，為個(gè)人提供信息生產(chǎn)、積累和共享服務(wù)，以隱私和開放的方式傳播信息，這其實(shí)也是社交媒體的一種方式。社交媒體主要是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把不同地方的人聚集在一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話或者信息交流、資源共享等等，用戶即是社交媒體的使用者，也是社交媒體信息的傳播和制造者。

早期的電子郵件到騰訊的QQ、微信都是大家非常常見和使用的社交媒體，也成為很多高職老師用來進(jìn)行教學(xué)交流的工具，這使得老師主要通過建立網(wǎng)絡(luò)群組討論就能夠及時(shí)的向多人傳達(dá)自己的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能夠節(jié)省更多的時(shí)間，在彈指間便能獲得老師所授。學(xué)生用電子郵件向老師發(fā)送比較嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)問題或者論文，老師用電子郵件回復(fù)學(xué)生的問題而且還能夠在電子郵件平臺(tái)上進(jìn)行保存。社交媒體所帶來的不僅僅是效率，而是更多的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生能夠與教師進(jìn)行交流。

任何事物都是有它的雙刃劍的，新媒體的引入也帶來了一些不足。它只作為一種教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)從課堂到課后的延伸，比如老師在談?wù)撊豪锊贾眉彝プ鳂I(yè)，安排班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)等等。但是老師教學(xué)理念并沒有改變，而且由于新媒體的便捷性，不可避免的會(huì)帶來懶惰、作弊等弊端因素。

當(dāng)前高職教育教學(xué)的階段有三個(gè)阻礙需要突破，第一是實(shí)踐不夠，老師在上課的時(shí)候片面強(qiáng)調(diào)新聞傳播理論，而不注重新聞實(shí)踐，學(xué)生往往以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)后進(jìn)入新聞媒體崗位工作發(fā)現(xiàn)，之前的學(xué)習(xí)是沒有用的。如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化是教師亟待思考的問題。第二，舊的和好的新聞教科書參差不齊。如今，媒體業(yè)的發(fā)展也是緊跟時(shí)代潮流，但是課本內(nèi)容的更新卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)的發(fā)展。第三，教學(xué)模式還是教授為主，由于課本內(nèi)容更新慢，課本內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高職自主建立的教學(xué)技術(shù)平臺(tái)，也是脫離實(shí)際教學(xué)情況，不能滿足教學(xué)需要。

二、基于新聞傳播的新媒體技術(shù)的互動(dòng)教學(xué)

我們?cè)凇熬W(wǎng)絡(luò)與新媒體研究”平臺(tái)上進(jìn)行了一次新的教學(xué)改革實(shí)踐，高職學(xué)生和中職學(xué)生采用了不同的教學(xué)方法。高職學(xué)生的教育教學(xué)運(yùn)用課堂授課、互聯(lián)網(wǎng)授課、討論組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，教學(xué)考核主要是微博報(bào)告和新媒體案例。高職課程教學(xué)開始嘗試使用教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研一體，讓學(xué)生參與課堂討論，參與微博運(yùn)營(yíng)優(yōu)化討論。

當(dāng)前的新媒體技術(shù)時(shí)代，邏輯思維的核心構(gòu)想是要考慮互動(dòng)的可行性，課堂上的互相討論是傳統(tǒng)的互動(dòng)方式，互動(dòng)教學(xué)必須要將這種課堂上的互動(dòng)延伸到課后，適當(dāng)?shù)氖褂梦⑿?、電子郵件、微博進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以與老師進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，也能夠使用新聞傳播新媒體技術(shù)與作者進(jìn)行互動(dòng)討論。

新浪微博和微信公眾號(hào)新媒體，可以隨時(shí)發(fā)布熱門的學(xué)術(shù)前沿信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；學(xué)生可以通過轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論與教師互動(dòng)；金達(dá)新媒體官方微信不僅向他每天公開，還設(shè)置教學(xué)模塊。包括家庭作業(yè)復(fù)習(xí)、問答整合、課后閱讀指導(dǎo)等，及時(shí)向?qū)W生提問。給予指導(dǎo)和答復(fù)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)的學(xué)術(shù)討論空間，更多的私人QQ群和微信群是我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)術(shù)討論的另一個(gè)平臺(tái)。

這種教學(xué)方式使得師生之間的互動(dòng)得到強(qiáng)化，并且讓很多非本課堂人員也參與到此次教學(xué)的學(xué)習(xí)和互動(dòng)當(dāng)中，很容易產(chǎn)生更多的想法和好的建議?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體上面不僅能夠吸引學(xué)生和老師，還有很多擁有實(shí)際新聞工作經(jīng)驗(yàn)的人參與進(jìn)去，這樣討論得出的結(jié)論和想法是非常具有實(shí)用性和新穎的。在線學(xué)習(xí)必須要建立廣泛的公共學(xué)習(xí)平臺(tái)和渠道，進(jìn)行有效的推廣，只有讓更多的人知道，其次才能被課程所吸引而參與進(jìn)去，幫助學(xué)習(xí)者在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中形成“節(jié)點(diǎn)”，進(jìn)而能夠形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。

高職的教學(xué)實(shí)踐推行過程中，學(xué)生在新聞社交平臺(tái)談?wù)撟钚碌睦碚撓敕?，這種實(shí)踐方式能夠緩解當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐存在的資金不夠、經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間緊張等問題， 學(xué)生以媒體產(chǎn)品的形式來操作，與真正的媒體平臺(tái)還存在一定的差別，但是，學(xué)生對(duì)新媒體的理解并不局限于抽象概念。學(xué)生明白了用戶至上，服務(wù)第一的互聯(lián)網(wǎng)思維，能夠切實(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中去。

例如，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思維的微信號(hào)“土套軍”，就是運(yùn)用諷刺性的網(wǎng)絡(luò)語言，以熱點(diǎn)和觀點(diǎn)聚集了大量的人氣。在實(shí)踐過程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到管理媒體產(chǎn)品的必要性：一是從內(nèi)容產(chǎn)品到服務(wù)產(chǎn)品；二是從受眾模式到用戶模式；三是從信息傳播到關(guān)系傳播。

微信號(hào)操作“土套軍”，學(xué)生從一開始就簡(jiǎn)單的以內(nèi)容為導(dǎo)向，逐漸開始有了服務(wù)用戶的意識(shí)。以新媒體為教學(xué)平臺(tái)是教學(xué)理念的創(chuàng)新。師生不僅是傳統(tǒng)的接受關(guān)系，而且是相互學(xué)習(xí)、交流的友誼。新媒體平臺(tái)營(yíng)造活躍互動(dòng)的學(xué)術(shù)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。而學(xué)生的新媒體教學(xué)實(shí)踐也在探索行業(yè)前沿。它既有理論支持，又有實(shí)踐檢驗(yàn)。無論是今后的研究還是實(shí)踐，對(duì)他們都有很大的好處。

三、新聞傳播的新媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

協(xié)同創(chuàng)新是高等職業(yè)教育發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)。高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)合作，與研發(fā)合作，創(chuàng)新技術(shù)，不僅可以提高高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)聲譽(yù)。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，說起來容易，做起來難。它涉及到與外部學(xué)校和社會(huì)的合作。一般來說，教師往往局限于缺乏社會(huì)資源。作者依靠自己的社會(huì)資源和媒體接觸，再加上媒體轉(zhuǎn)型和節(jié)目創(chuàng)新的強(qiáng)烈需求，學(xué)校媒體的兩面性是一致的。實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，就是走出去，邀請(qǐng)進(jìn)來。我們的指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用廣東電視臺(tái)DV直播的新媒體，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的典范。

“DV直播”是廣東電視臺(tái)公共頻道關(guān)于民生的電視新聞節(jié)目。公司成立于2011年5月，堅(jiān)持“直擊現(xiàn)場(chǎng)，關(guān)注民生”的宗旨，關(guān)注普通公民的生活，關(guān)注普通公民的喜怒哀樂，倡導(dǎo)普通公民的利益。該節(jié)目要求記者站在新聞事件的第一幕，努力將最直接、最原始的圖片和聲音帶給觀眾。2012年被中國電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)評(píng)為十大創(chuàng)新欄目，2013年被中國電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)評(píng)為十大優(yōu)秀欄目。

雖然dv live有官方微博和微博，但在資源整合方面仍存在一些不足。迫切需要尋找一種新的方式來擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)的影響力。官方微博不僅是傳統(tǒng)媒體發(fā)布內(nèi)容的平臺(tái)，也是傳統(tǒng)媒體整合的平臺(tái)。

除了讓學(xué)生參與dv直播官方微博、微信公眾號(hào)、官方論壇貼吧三大新媒體平臺(tái)的運(yùn)作外，我們還引導(dǎo)學(xué)生將4P營(yíng)銷理論和病毒傳播理論應(yīng)用于電視新聞，拓展傳統(tǒng)媒體渠道，搭建新媒體平臺(tái)。整合資源，加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體與新媒體平臺(tái)之間的互動(dòng)，有助于增強(qiáng)傳統(tǒng)媒體與新媒體平臺(tái)之間的影響力，最大化傳播影響力。

以“dv live”官方微博為例：在學(xué)生接管“dv live”新媒體平臺(tái)的短短三個(gè)月時(shí)間內(nèi)，官方微博粉絲從11000人增加到125000人，粉絲凈人數(shù)增加到15000人，平均每月增加5000人。2014年6月20日，世界杯獲獎(jiǎng)比賽開始時(shí)，每天新增1694名用戶，達(dá)到高潮。

從“消息發(fā)送者數(shù)量”索引中，我們可以清楚地比較操作團(tuán)隊(duì)接管前后的更改。在2014年4月16日之前，主動(dòng)發(fā)送消息的重復(fù)數(shù)據(jù)消除用戶（包括非粉絲）數(shù)量幾乎為零，而在4月16日，消息發(fā)送人數(shù)達(dá)到53人，此后一直保持在該數(shù)據(jù)之上和之下。由此可見，在謹(jǐn)慎操作的情況下，微博發(fā)送信息的情況明顯改善。

各種數(shù)據(jù)表明，學(xué)生術(shù)后表現(xiàn)顯著。學(xué)生不僅把它作為電視節(jié)目的延伸，而且在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，要明確目標(biāo)用戶，加強(qiáng)官方微博活動(dòng)。其次，總結(jié)微博發(fā)布的規(guī)則，引起用戶最大的關(guān)注。第三，選擇和匹配圖片和視頻，以刺激視覺交流中的轟動(dòng)性。第四，注重溝通和反饋，贏得用戶信任和支持。第五，重視微觀公益?zhèn)鞑サ膬?nèi)容，塑造官方微博品牌。第六，與傳統(tǒng)媒體進(jìn)行溝通，構(gòu)建兼容開放的溝通平臺(tái)。這些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不僅使學(xué)生對(duì)理論有了充分的了解，而且對(duì)行業(yè)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

同樣，在其他平臺(tái)上運(yùn)行的效果也很顯著：官方微信粉絲從85557人增加到94476人，論壇與博士后的合作也起到了網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)者的作用。從自治到合作，新媒體平臺(tái)的建設(shè)為我們當(dāng)前傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型提供了基礎(chǔ)。目前，廣東電視臺(tái)圍繞直播正在形成一個(gè)媒體平臺(tái)三位一體，包括電視新聞廣播平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和線下活動(dòng)（小記者夏令營(yíng)、公益項(xiàng)目蘋果書店等）。它既有內(nèi)容產(chǎn)品，也有服務(wù)產(chǎn)品。公共媒體社交平臺(tái)

一方面，社交平臺(tái)的功能可以使個(gè)人用戶與圈內(nèi)的人互動(dòng)，共享資源，維持關(guān)系；另一方面，它可以打破圈內(nèi)的緊密關(guān)系，通過突破時(shí)間、空間和物質(zhì)成本的限制，形成關(guān)系。重新和更好的資源流動(dòng)，并給個(gè)人最大的機(jī)會(huì)融入其他領(lǐng)域。在社會(huì)圈中，通過這種方式，讓他們的社會(huì)圈與外部社會(huì)圈有一種關(guān)系，形成一個(gè)交叉點(diǎn)，從而增強(qiáng)了轉(zhuǎn)型的可能性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了整個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的嵌入。毫無疑問，關(guān)系轉(zhuǎn)換的目標(biāo)是通過最大化個(gè)人價(jià)值來最大化平臺(tái)的價(jià)值。不可否認(rèn)，作者領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生與行業(yè)的合作，不僅驗(yàn)證了理論的正確性，而且對(duì)行業(yè)的實(shí)踐具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

2014年7月16日，由濟(jì)南大學(xué)新媒體研究所與廣東電視臺(tái)公共頻道聯(lián)合主辦的《電視新聞節(jié)目新媒體運(yùn)行情況報(bào)告》在濟(jì)南大學(xué)新聞學(xué)院學(xué)術(shù)新聞館舉行。校內(nèi)、校外師生參加了《新媒體研究》研究生課程考試報(bào)告。本報(bào)告將對(duì)學(xué)術(shù)界和工業(yè)界都有很大的啟示，學(xué)術(shù)界和工業(yè)界不是相互分離和脫軌的，而是可以很好地整合和相互加強(qiáng)的。

我們的教育教學(xué)方式是為了打破高職教學(xué)的兩個(gè)瓶頸：第一是將課后學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，利用當(dāng)前新聞傳播技能將課堂時(shí)間無限延長(zhǎng)，將課后老師與學(xué)生的空間距離無限縮短，讓老師在課后也能進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓老師不再受限制于短暫的課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生不再受限制于枯燥的課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)感興趣。第二是要打破學(xué)校理論與社會(huì)實(shí)用之間的瓶頸，學(xué)生能夠得到社會(huì)最切實(shí)的知識(shí)，社會(huì)工作人員也能得到學(xué)校最新的研究理論，這是相輔相成的。新聞傳播技能的廣泛應(yīng)用使得教育教學(xué)能夠創(chuàng)新變革，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的更多更好更新的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚天.新媒體新論[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2013.

[2]林靜.MOOCs：本意、困境與希冀[J].中國教師，2014.

[3]譚天，蘇一洲.論社交媒體的關(guān)系轉(zhuǎn)換[J].現(xiàn)代傳播，2013.

[4]侯擁凱.大學(xué)生自媒體運(yùn)用心理分析[J].采寫編，2016.

[5]劉曉嵐，遲曉明.非新聞傳播類專業(yè)傳播學(xué)概論課程改革研究[J].才智，2013.