韋德強

摘要：隨著素質教育的不斷推進，為深入貫徹落實新時代教育發(fā)展要求，農村小學義務教育必須要改變傳統(tǒng)的發(fā)展老路，由“一頭獨大”的發(fā)展方式向均衡發(fā)展方式過渡，這也是當下農村義務教育改革的重頭戲。據(jù)此，本文分析農村小學義務教育均衡的幾點策略。以期能與其它農村教師一道，為促進農村小學義務教育的均衡發(fā)展做出貢獻。

關鍵詞：農村小學；義務教育；均衡發(fā)展；策略

筆者認為，現(xiàn)階段我國農村小學義務教育發(fā)展方式并不均衡，究其原因，主要源于學校、教師兩個方面，面對當下的義務教育形勢，農村小學應當和城市小學看齊，并積極學習其先進的辦學模式和教學方法，從而迎頭彌補劣勢，勇敢奔赴先前，為農村小學義務教育添新彩，換新裝。

一、現(xiàn)階段農村小學義務教育發(fā)展不均衡的原因分析

（一）農村小學教育目標出現(xiàn)偏差

1、學?！浴俺刹拧睘橹黧w的辦學宗旨

大部分的農村因為地處偏僻，經(jīng)濟條件不發(fā)達，農村孩子只有努力學習才能走向大城市，基于父母和孩子的學習愿望，農村小學的辦學宗旨往往是“成才教育”，即培養(yǎng)學習成績好、學習能力強的學生，但是這樣的辦學宗旨卻嚴重忽略了德育、體育和美育的重要性，從而造成義務教育的不均衡發(fā)展。

2、教師——以“成績”為唯一的教學目標

作為農村小學教師，除卻要完成父母和孩子的學習愿望之外，其自身也希望通過較好的教育成績單敲開城市小學的大門，所以有些教師在教學伊始，就定下了以“成績”為唯一的教學目標，這就直接導致德育、體育和美育的教育地位直線下降，最終造成義務教育的不均衡發(fā)展。

（二）農村小學教育資源配置不均衡

1、德育、體育和美育所占課程比例小，三者共享很小的教育資源

總的來說，農村小學所擁有的教學資源是非常有限的，而基于學校錯誤的辦學宗旨，使得現(xiàn)階段農村小學的德育、體育和美育所占的課程比例明顯要少，通常一個星期只有1-2節(jié)，而且由于缺乏專業(yè)的教師，所以三者所擁有的教育資源也是少的可憐，這也是造成義務教育的不均衡發(fā)展的重要原因。

2、智育占據(jù)了絕大比例，擁有的教育資源也最多

智育作為義務教育的重頭戲，從應試教育大環(huán)境角度考慮，為其分配較大的課程比例也無可厚非，但是經(jīng)筆者從當?shù)氐霓r村調查得知，現(xiàn)在農村小學中，語數(shù)外三大主課一個星期的課程數(shù)已經(jīng)占到了近80%，這樣的課程比例顯然是把德育、體育和美育擠到了很小的空間，而且智育擁有的教育資源也高于德育、體育和美育三者的總和，由此看來，義務教育的不均衡發(fā)展也就成為了必然。

二、實現(xiàn)農村小學義務教育均衡發(fā)展的有效策略

（一）重新定義農村小學教育目標

1、學校——優(yōu)化教育目標，先“立德”再“成才”

2、教師——擺正教育心態(tài)，不以成績看成敗

（二）優(yōu)化農村小學教育資源配置方案

1、德育、智育、體育和美育四者平分教育資源

所謂義務教育均衡發(fā)展，所指的就是德育、智育、體育和美育處于同一地位同一起跑線?；谶@樣的教育思想，筆者認為農村小學應當重新整合一下本校的教育教學資源，并將其重賦功能，重新分類，從而使德育、智育、體育和美育四者平分教育資源。

2、德育領頭，帶動智育、體育和美育協(xié)調發(fā)展

德育作為智育、體育和美育的“帶頭大哥”，必須引領好方向，做好榜樣，無論從學校文化建設、班風建設、師德師風建設、思想品德培養(yǎng)等各個方面，均要實現(xiàn)同智育、體育和美育的完美契合，同樣的，智育、體育和美育三者也應當積極向德育靠攏，通過學科融合的方式滲透德育，最終實現(xiàn)“四育”協(xié)調發(fā)展的大目標。

（三）優(yōu)化農村小學教育教學理念

1、以人為本的教育教學理念

隨著新課改的不斷推進，人本教學理念已經(jīng)成為主流的教學理念，教師要切實落實素質教育，實現(xiàn)農村小學義務教育均衡發(fā)展，就必須堅持以人為本的教育教學理念，承認學生的課堂主體地位，注重激發(fā)其學習積極性和主動性，培養(yǎng)其獨特的學習個性。

2、全面發(fā)展的教育教學理念

德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育才是真正的素質教育，其中，德育為先，引領其他教育，智育、體育和美育三足鼎立，共同為增強學生的身心素質而努力。所以，要實現(xiàn)農村小學義務教育均衡發(fā)展，教師就必須在實際教學過程中發(fā)揮德育的領導作用，也必須全面貫徹全面發(fā)展的教育教學理念，從而推動小學義務教育的均衡發(fā)展。

結束語：

綜上所述，農村小學義務教育要實現(xiàn)均衡發(fā)展，就必須做到三點，第一是重新定義農村小學教育目標，第二是優(yōu)化農村小學教育資源配置方案，第三是優(yōu)化農村小學教育教學理念。三者相互獨立卻又互為一體，協(xié)同配合以促進農村小學義務教育的均衡發(fā)展。當然，上述分析仍有諸多不足之處，還望各位讀者批評指正。

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