趙玉英

摘 要：在新時代背景下，我國經(jīng)濟水平逐步提高，初中教育得到了人們普遍的關注。道德與法治一直都是初中教育中的重要科目，對于學生的綜合素養(yǎng)提升意義重大。為此，教師理應采取生活化教學的方式，為學生們提供更多生活化案例，幫助學生們更好地完成學習任務。

關鍵詞：初中教育;道德與法治;生活化教學;常見問題;對策

一生活化教學存在的主要問題

（一）教學模式存在缺陷

對于當前教學活動來說，最為嚴重的問題便是教學模式出現(xiàn)了缺失的情況。在實際授課的時候，許多教師長期受到應試教育理念的影響，通常會采取傳統(tǒng)的方式進行授課。這種模式基本上以知識傳遞為主，強行向學生進行傳輸，促使其完成知識吸收。直到現(xiàn)在，仍然有許多教師并未意識到生活化教學的意義所在，自然也不會在課堂教學的過程中進行運用，使得教學的整體質(zhì)量很難達到預期，影響了學生們整體水平的提升[1]。

（二）生活化教學過于表面化

生活化教學在當前教育界已經(jīng)成為主流教學模式，不少教師也認識到了這種模式的效果和作用，便嘗試在授課時予以應用。然而許多教師對于這一模式的理念過于淺薄，并未做到深入研究。只是為學生們提供一些生活中真實發(fā)生了的案例，或者通過多媒體設備展示一些生活中出現(xiàn)的圖片和視頻，而并沒有將這些內(nèi)容和教材聯(lián)系在一起。如此一來，看似教學活動的氛圍有所改善，學生們對于課堂學習有了較高興趣。但卻并未意識到這些知識點在生活中的應用價值，進而導致自身素養(yǎng)未能提高，使得教學活動僅僅停留于表面。

（三）教學設計存在缺陷

對于生活化教學來說，其中一大問題便是設計方面存在缺陷。在實際授課的時候，盡管許多教師都喜歡這種方式。但由于未能將多方面因素考慮進來，使得教學設計缺乏完整性，不夠合理。在實際應用的時候，很難做到從整體性出發(fā)進行講解。如此一來，在教學的過程中，各類問題便會頻繁出現(xiàn)，一方面使得教學目標未能達成，另一方面還使得寶貴的教學時間遭到無端浪費，進而影響了教學效果。

二加強生活化教學的具體方法

（一）做好教學設計工作

為了確保教學活動能夠順利展開，合理運用生活化教學方式，教學設計便是其中的重要前提。在授課的時候，教師理應轉變自身態(tài)度，從科學和客觀的角度出發(fā)，對其展開認知，以此了解這種方法的運用效果。在設計教學內(nèi)容的時候，理應確保其有著較強的全面性、系統(tǒng)性以及科學性，從而能夠更好地完成教學目標分析，而且還能把握內(nèi)容和方法之間存在的具體聯(lián)系，進而提升設計的合理性。在正式進行講課之前，教師還需要對課堂活動提前模擬，以此提升設計工作的系統(tǒng)性價值，確保其沒有任何問題存在，進而提升教學質(zhì)量[2]。

（二）開展生活化教學模式

在進行課堂教學的時候，為了確保生活化教學能夠順利展開，教師理應將內(nèi)容和學生們的日常生活整合在一起，以此確保這些內(nèi)容都能夠和其生活在真正意義上實現(xiàn)融合，而且能夠有所體現(xiàn)。單從課堂教學內(nèi)容而言，基本上所有知識全都和生活有關聯(lián)，整體體系也都是基于生活本身而產(chǎn)生。因此，當學生們在完成學習之后，同樣能夠在生活之中予以應用，解決各方面問題?；谶@一情況，教師便需要合理創(chuàng)設教學情境，促使學生們能夠意識到法治和生活之間的聯(lián)系，同時也能明白道德也在自己的身邊存在，從而能夠使得自身素養(yǎng)得到提高，認識到善待他人的意義。（三）提升教學的主要作用

通過應用生活化教學模式，可以促使學生對于道德素養(yǎng)以及法治內(nèi)容本身有更為深入的了解，以此使得自身生活水平得到提高。對于初中學生來說，自身已經(jīng)有了較強的基礎，無論是對于道德還是法治，基本上都有了一定的了解。通過長期引導之后，學生們也有了較強的學習動力。為此，教師便需要將教學的作用全部發(fā)揮出來，以此確保教學效果得到提高。

通過分析之后，學生們對于相關知識內(nèi)容的理解程度有所加深，同時也會意識到每一個人都需要對自己的合法權益進行保護，而不受外部因素的侵害[3]。

三結語

綜上所述，對于初中教師來說，在開展道德和法治課程的時候，理應積極嘗試采取生活化教學的方式，將課堂知識和學生們的生活聯(lián)系在一起。這樣一來，教學活動的有效性便會得到提升，促使學生們能夠更好地投入到學習活動之中，完成相關教學任務，從而使得自身綜合素養(yǎng)得到提升，為未來的個人發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃慶華.初中道德與法治生活化教學常見問題及其對策探討[J].新課程（下），2017（4）：15-16.