王召亮

摘 要：新課改給教學(xué)活動帶來了新鮮的活力。為了貫徹新的教育理念，實現(xiàn)新的教育目標(biāo)，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，許多老師研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式，創(chuàng)造出了不少生動的，新穎的，學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)得輕松的課型。教學(xué)改革無論對學(xué)生還是老師都是一件天大的喜事，它代表著教育的進(jìn)步，增強了我們學(xué)習(xí)的空前熱情，其作用不亞于一場空前絕后的革命。

關(guān)鍵詞：新課改;教師角色;教學(xué)質(zhì)量

一教師的角色得以切實轉(zhuǎn)變

從前，教師唱獨角戲，講課時總會一字一句一段地進(jìn)行講解，滔滔不絕，口沫橫飛，這樣效果雖然很好，但是也存在很大的負(fù)面影響，學(xué)生只知道抄現(xiàn)成答案，不知道自己去思考、探究。從而形成了不愛動腦思考，只知飯來張口、衣來伸手的壞習(xí)慣。

現(xiàn)在，在課堂上：老師是配角，一個負(fù)責(zé)啟發(fā)學(xué)生的人，與學(xué)生們?nèi)跒橐惑w，與學(xué)生們一起探討問題，讓學(xué)生能主動吸收信息。上課時老師只提示一點內(nèi)容，然后讓同學(xué)們自己思考，進(jìn)行探究。開始同學(xué)們還不大習(xí)慣，可后來大家漸漸習(xí)慣了，都可以自己動腦想答案了，而且也能積極發(fā)言了，課堂變得活躍了，我們自己也覺得有了進(jìn)步。老師只要在課堂上注意方法引導(dǎo)，思路點撥，做好“導(dǎo)演”即可。

二充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，每個學(xué)生都可以暢所欲言

特別是小組討論，學(xué)生遇到難度較深的問題時不再是單槍匹馬去想，而是和教師一起去探討。同樣一個問題，多個人的想法碰撞會迸發(fā)出無限的火花，一個個精妙的答案就此誕生。這種課堂討論不僅帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更鍛煉了學(xué)生們的口才與思維。通過自己探討得出答案分外有成就感。再有，經(jīng)過互動形式組織起來的課程，有時還增加了一些游戲的成分，讓學(xué)生在快樂中吸收知識，使枯燥的學(xué)習(xí)變成了快樂的學(xué)習(xí)。另外，課堂上運用多媒體上課，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，有效地提高了課堂效率。課改不僅改變了學(xué)生們上課時的心情、態(tài)度，同時也改變了課堂氣氛。課堂上充滿了歡笑、激情與快樂，上語文課不再是枯燥乏味的事情，語文課堂不再是只有老師沒有學(xué)生的世界。課堂上，每個人都有發(fā)言權(quán)，每個人都可以暢所欲言，現(xiàn)在，同學(xué)們不但不會對上課反感，反而對上課充滿希望。真正實現(xiàn)了“學(xué)生為主、教師為輔”。

三再次，教育改革，變得親切了

課改最大的好處是學(xué)生的閱讀量、知識量、背誦量大大增加，以前做練習(xí)、背答案的時間都轉(zhuǎn)移到課外閱讀上。經(jīng)典名著上了我們的課桌。課改不僅注重于考試的知識，還增添了“綜合學(xué)習(xí)活動”，培養(yǎng)課外研究和搜集調(diào)查資料的能力;往日的考試只在乎卷面分，而現(xiàn)在不光注重卷面分，還注重平時完成作業(yè)的態(tài)度、課堂積極參與的程度。這使得學(xué)生自由發(fā)揮的空間擴大了，學(xué)生可以將以前做練習(xí)、背答案的時間轉(zhuǎn)移到開展綜合性活動，培養(yǎng)課外研究和搜集調(diào)查資料的能力。這樣，卷面只占70分，而平時的態(tài)度占30分，30分包含：課堂舉手發(fā)言次數(shù)質(zhì)量、綜合活動、平時作業(yè)等，這能更客觀更清楚地檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。自從課改，同學(xué)們的興趣被激發(fā)了，老師與同學(xué)融成了一體，大家有說有笑，在快樂中掌握知識。最有意思的是學(xué)習(xí)活動。每次活動前我們都會布置查找相關(guān)的資料，報紙、書本、畫冊、網(wǎng)絡(luò)都成為教材，仿佛“博覽天下知識”。準(zhǔn)備是一方面，更重要的是課堂發(fā)揮。學(xué)生代表小組整理資料進(jìn)行講述，鍛煉搜集資料能力的同時，也鍛煉了篩選組織資料的能力，改掉了“只能意會而不能言傳”的毛病。

新課改的展開，充分體現(xiàn)了要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)的精神。但課改的關(guān)鍵在于教師平時的教學(xué)中，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，明確課改的目的意義，要主動投入到課改中去。主動想辦法解決課改中出現(xiàn)的問題，當(dāng)然也包括有關(guān)教材使用的問題。在思想觀念上，我們要放棄以前陳舊落后的思想和方法，盡快適應(yīng)新的形勢。無可否認(rèn)，新課改注重知識性與人文性，但是要想教好學(xué)生卻不容易;所以我們認(rèn)為說一千、道一萬還是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)習(xí)的主人。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我們在教學(xué)中要強調(diào)師生應(yīng)在平等對話的過程中進(jìn)行教學(xué)。主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍、情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，和學(xué)生的差異，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。我們教師要積極當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中要完全理清整堂課的教學(xué)思路，既讓學(xué)生了解了課內(nèi)，又讓學(xué)生關(guān)注了課外，注意知識的延伸;既讓學(xué)生訓(xùn)練了朗讀，又讓學(xué)生訓(xùn)練了想象，注意能力的培養(yǎng);既讓學(xué)生獨立思考，又讓學(xué)生群體討論，注意學(xué)習(xí)的自主性。

任何新生物的誕生、發(fā)展、成熟都要經(jīng)過一次次的痛苦和歷練，新課程改革也不例外。在實施新課程的過程中，教師只有切實轉(zhuǎn)變觀念，正確定位角色，才能真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高教育教學(xué)質(zhì)量。