邱新芳

摘要：中職物理作為中職業(yè)教育相關(guān)學科的基礎(chǔ)課程之一。作為中職物理教師，需要從職業(yè)教育特點出發(fā)，探索適合中職教育相關(guān)學科的物理有效性教學模式。本文結(jié)合中職物理教學實例，以提高中職學生的學習興趣出發(fā)，根據(jù)學生情況降低中職學生的學習難度，結(jié)合學生的專業(yè)情況兼顧中職學生的培養(yǎng)目標以及在課堂教學中提倡互動教學等多種有效性教學措施，多方面提高中職物理教學實效。

關(guān)鍵詞：中職物理；職業(yè)教育；有效性

中職物理作為中等職業(yè)教育中相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教育教學的重要性不言而喻。中職物理課堂教學的有效性關(guān)乎學生其他課程學習的進程，更關(guān)乎其畢業(yè)后勝任崗位的就業(yè)能力。在機械加工類、機電類、建筑類等相關(guān)專業(yè)中，學生的中職物理知識掌握如何會影響本專業(yè)中其他課程的學習，甚至會影響其就業(yè)能力。本著從學生的學習與就業(yè)出發(fā)，作為中職物理教師需要高度認識這些，積極做好中職物理教育教學工作?；谥新殞W生基礎(chǔ)較弱的現(xiàn)實情況，并由于很多學生所掌握的物理基礎(chǔ)知識參差不齊，對中職物理教學帶來重大困難。為此，中職物理教師需要改進教育教學方法，探索適合教學對象的教學模式，多方面提高中職學生的物理學習質(zhì)量，從而提升其他學科學習能力及今后從事工作的崗位能力，

1提高學習興趣

所謂“良好的開端是成功的一半”，學習興趣是學習者學習某種東西的激發(fā)點，學習者一旦有了興趣才有學習的欲望。面對中職學生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實情況，中職物理教師需要根據(jù)學生的學情及教學內(nèi)容，有效地設(shè)計能激發(fā)學生學習興趣的教學問題。物理研究的對象非常廣泛，諸如力學、熱、電學、聲、光學等都是研究范疇，然而在中職不同的專業(yè)中有不同的學習側(cè)重點，教師給學生提問具有興趣的物理問題也有不同的側(cè)重點。教師在熟悉教材與教學內(nèi)容基礎(chǔ)之上，知道課堂學習的難點內(nèi)容，結(jié)合平時作業(yè)、測試、實驗等信息來反饋學校效果，理清學生學習中的難點，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學習興趣的問題。在機電技術(shù)應用專業(yè)授課中，教師可以設(shè)置一些與其專業(yè)有關(guān)的物理興趣問題。例如，在教學高教版《物理（機械建筑類）》教材中第六單元《安全用電》中，由于中職學生在初中物理學習過一些電學方面的知識，教師在這節(jié)課教學中以一些動漫圖片（如圖1）方式呈現(xiàn)，將安全用電的知識有效地融入到動漫圖片中，遠比將教學相關(guān)知識以文字材料展示來得有效果。

為了提高學生的學習興趣，教師還可以在多種教學方法上努力。諸如，新課學習之前可以提供相關(guān)的數(shù)學或者物理知識，減輕新課學習壓力：有效利用教材相關(guān)教學例題或者實驗，提升學生對教學內(nèi)容的關(guān)注：巧妙結(jié)合多媒體手段創(chuàng)設(shè)合情的課堂學習情境，利于學生進入探究學習情境等。

2降低學習難度

中職教育不同于普通高中教育，在教育教學方法中，教師需要適當降低學生的學習難度。為此，教師需要了解授課對象的學習基礎(chǔ)與學習目的，有針對性地將部分物理知識降低學習難度。在機電技術(shù)應用授課中，涉及一些電學、磁學的概念等只需要學生掌握基本知識即可，那些普通高中教育中較難的學習內(nèi)容不是教師的選項。為此，物理教師需要在熟悉教材基礎(chǔ)之上分析學生，了解學習困難產(chǎn)生的原因。例如，在《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》教學中，教師需要讓學生明確掌握串聯(lián)、并聯(lián)的概念，了解串聯(lián)、并聯(lián)的一些特點及其公式即可，具體如表1：

在《電阻的串聯(lián)和并聯(lián)》教學，教師需要將以上表格知識內(nèi)容聯(lián)系一些教學實驗結(jié)合學習即可，最后補充一些教學相關(guān)習題就可以有效鞏固教學內(nèi)容。同樣，在建筑施工專業(yè)中的物理教學中，教師需要讓學生熟記一些力學相關(guān)公式即可，不一定刻意讓學生掌握一些理論的推導過程，畢竟一些公式的推導過程需具備一定物理學識基礎(chǔ)，中職學生在推導這些公式中難免會產(chǎn)生一些枯燥厭煩的學習心理。

3兼顧培養(yǎng)目標

中職教育教學不同于其他中學教育，具有特殊的專業(yè)與培養(yǎng)目標。作為基礎(chǔ)課的物理課程，其物理教學內(nèi)容的側(cè)重點要與專業(yè)聯(lián)系起來，注重專業(yè)與其他學科的聯(lián)系，從而達到因材施教的目的。有效掌握教學內(nèi)容的難易度。例如，對機電技術(shù)應用與建筑專業(yè)而言，其專業(yè)課要學習《工程力學》、《建筑力學》等課程，那么中職物理中力學教學內(nèi)容是課堂教學的重要內(nèi)容，那么在學習中關(guān)于受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應用的教學知識需要結(jié)合專業(yè)進行有效地拓展延伸：而在電子電工、計算機應用技術(shù)專業(yè)而言，由于專業(yè)課中需要接觸到《電子線路》、《電工學》等課程，就需要適當減少力學、光學、熱學內(nèi)容，需要重點學習電磁學的相關(guān)內(nèi)容。

中職物理教師在結(jié)合授課對象的專業(yè)基礎(chǔ)之上，聯(lián)系學生的物理基礎(chǔ)知識，進行有效整合教學內(nèi)容，刪減部分枯燥難學和與專業(yè)不實用的部分，這樣既能讓學生系統(tǒng)了解中職物理知識，又能學到符合專業(yè)發(fā)展的實用知識，從而真正的減輕學生負擔，提升其學習效率。

4提倡互動教學

學生課堂學習的注意力不可能永遠保持在一個狀態(tài)中，教師為了提升學生學習效率，需要有效結(jié)合學生的個性特點，適時運用互動教學方式推進課堂進程。一般來說，活動教學離不開教師有效地啟發(fā)問答探索教學，即教師根據(jù)教學內(nèi)容積極向?qū)W生提出許多教學問題，從而充分調(diào)動學生的積極性，有效參與課堂學習活動。例如，在高教版《物理（機械建筑類）》教材中《功》的教學中，筆者先展示《水滸傳》中魯智深倒拔楊柳的影視片段，讓學生思考魯智深在這一舉動中的物理問題，以引出這一節(jié)課的課題。筆者就問：“我們?nèi)粘Ｉ钪?，請列舉一下常見做功的物理現(xiàn)象？”由于功在初中教育階段接觸過，學生能快速地且多方面地回答教師的思考問題。緊接著，筆者在課件上出示如下一組圖片（如圖2），并問學生：“這些做功的實例中，有什么共同點？”

而如圖3是一組力沒有做功的實力，筆者再問：“結(jié)合實例，為什么力沒有做功？”

在學生看到以上兩組圖片后，學生思考等下根據(jù)學習后再回來回答問題。教師引導學生對功的定義、功的兩個要素、功的大小進行分析，隨著學習的深入再回答教師提供圖2、圖組圖實例的問題。另外，在互動教學中，教師不妨引用生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題向?qū)W生提出如何去加以解決，教師只需要適當?shù)刂笇?，讓學生不自覺地將理論知識應用到實踐中去。

5小結(jié)

基于中職教育不同于其他中學教育特點，中職物理教學自然也具有職業(yè)特點。為此，教師應在熟悉教材基礎(chǔ)上，根據(jù)具體教學內(nèi)容與學生認知水平，有效整合學科教學資源，適當降低教學難度：同時采用豐富多彩的教學手段去激發(fā)學生的學習能力，并準確理解中職物理基礎(chǔ)課程與學科專業(yè)后續(xù)課程的關(guān)系，以提升中職物理課堂教學實效。