摘 要：在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中，明確指出有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。所以我認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要提高教學(xué)“教”的有效性和學(xué)生“學(xué)”的高效性，更要把二者統(tǒng)一的融合才能真正使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：高效；提升；質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是任何一所學(xué)校的生命，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我們一線教師工作的永恒不變的主題，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量是廣大學(xué)生有效掌握知識(shí)，提高綜合能力的重要途徑。如何提高教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，以下我就從這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

一、 提高教師“教”的有效性是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根

教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何引發(fā)學(xué)生的思考，如何真正提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

首先，教師要提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)經(jīng)典的教學(xué)理論和教學(xué)思想，更要接受新的現(xiàn)代化的教育理論和教學(xué)方法，把握教學(xué)改革的著力點(diǎn)和風(fēng)向標(biāo)。積極結(jié)合自己的實(shí)際情況努力探求適合自己教學(xué)的方法，并不斷更新自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)真正做到有效，高效。

其次，教師要真正的研究、理解和掌握教材，不僅僅要完全清楚教材內(nèi)容，更要利用好教材。在教學(xué)中，針對(duì)本班實(shí)際情況制定教學(xué)設(shè)計(jì)，而制定教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的是設(shè)計(jì)一連串的問(wèn)題串，所以設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要有普遍性又要有針對(duì)性，對(duì)不同程度的學(xué)生，所提的問(wèn)題要難易適度，因人提問(wèn)，有的放矢，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，教學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候我設(shè)計(jì)了一連串的問(wèn)題貫串整節(jié)課，開(kāi)課伊始我問(wèn)比號(hào)和冒號(hào)有什么區(qū)別？比號(hào)和冒號(hào)的微小區(qū)別，這個(gè)問(wèn)題涉及符號(hào)的規(guī)范性問(wèn)題，很多學(xué)生并未引起重視，連問(wèn)四個(gè)學(xué)生，均無(wú)人知道。我這才示范：冒號(hào)位置靠下，比號(hào)位置居中。一個(gè)看似不是問(wèn)題的問(wèn)題，不僅使學(xué)生得到重視而且掌握比號(hào)的正確書(shū)寫方法。接著又問(wèn)在平時(shí)哪些地方碰到過(guò)幾比幾？這一問(wèn)就問(wèn)出了潛伏著的學(xué)情，學(xué)生在生活中獲得的各種經(jīng)歷、體驗(yàn)，未必就恰好能為抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)提供適切的基礎(chǔ)。不僅如此，它還可能包括許多干擾因素。暴露學(xué)情才能使得教學(xué)更有針對(duì)性。追問(wèn)：“足球比賽的比分2∶1”和“冰激凌粉和水的比3∶1”有什么不一樣？第一個(gè)學(xué)生回答：一個(gè)是比賽，一個(gè)是比率；我接著追問(wèn)：比的后項(xiàng)不能為0，足球比賽結(jié)果2∶0，可以嗎？再次追問(wèn)：為什么足球比賽的后項(xiàng)可以為0，冰激凌的后項(xiàng)不能為0？這就是學(xué)生迷迷糊糊不太明白的地方。其實(shí)足球比賽結(jié)果2∶0并不是我們數(shù)學(xué)意義上的比，它只是記錄暫時(shí)的得分情況。在這個(gè)過(guò)程中，一切都是由學(xué)生自己動(dòng)腦完成，歷經(jīng)艱難，熟知其中的“溝溝坎坎”，必將印象深刻、記憶久遠(yuǎn)。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正做到有效。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分喚起學(xué)生的求知欲和積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。使教師教的清晰自然，使學(xué)生學(xué)的輕松、高效。

二、 提高學(xué)生“學(xué)”的高效性是提升教學(xué)質(zhì)量的本

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程。我校梁校長(zhǎng)從2014年開(kāi)始就制定了“養(yǎng)成良好習(xí)慣奠定幸福人生”作為辦學(xué)理念，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量的根本。

如果學(xué)生沒(méi)有提問(wèn)的習(xí)慣，很可能只能夠滿足被動(dòng)的知識(shí)積累；如果學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，課堂效率肯定不高；如果學(xué)生沒(méi)有總結(jié)思考的習(xí)慣，就不能把前后知識(shí)點(diǎn)有效的串聯(lián)。對(duì)于學(xué)生一定要先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)的有效性。

這就要求我們的教師在完成教學(xué)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。自從2014年我校開(kāi)始倡導(dǎo)“養(yǎng)成良好習(xí)慣奠定幸福人生”的辦學(xué)理念，可以看出我校學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活習(xí)慣都有很大的進(jìn)步，伴隨著良好習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)的質(zhì)量也得到的長(zhǎng)足的進(jìn)步。在去年六年級(jí)質(zhì)量測(cè)評(píng)中我校取得了全市公辦學(xué)校總分第一的可喜成績(jī)，我想這與學(xué)生們的良好習(xí)慣是密不可分的。

三、 “教”與“學(xué)”統(tǒng)一是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是提升教學(xué)質(zhì)量的根本

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)要滿足多樣性和注意層次性，滿足不同學(xué)生的需求。

要想給學(xué)生一碗水，我們就要有一桶水，在教學(xué)中我們只有不斷提高我們“教”的水平，不斷完善教師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)方法，才可能為提高教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的后盾。而要想提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的“學(xué)”的質(zhì)量才是檢驗(yàn)我們教學(xué)是否提高的根本標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們不僅要不斷提高“教”的質(zhì)量，更要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，一旦我們能把“教”與“學(xué)”形成一個(gè)統(tǒng)一有機(jī)體，教學(xué)質(zhì)量的提高一定是水到渠成的事。

四、 使用現(xiàn)代信息技術(shù)與多種教學(xué)手段相結(jié)合是使課堂高效的重要手段

積極開(kāi)發(fā)和有效利用各種課程資源，合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率。但是信息技術(shù)的作用不能完全替代原有的教學(xué)手段，其真正價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)原有的教學(xué)手段難以達(dá)到甚至達(dá)不到的效果。在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)我還注重課堂教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)，必要的板書(shū)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維與教學(xué)過(guò)程同步，起到重點(diǎn)提醒和加強(qiáng)記憶的作用。

小學(xué)生現(xiàn)在的數(shù)學(xué)經(jīng)歷較少、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不多，思維能力還是以形象思維為主，抽象思維深度不夠，在導(dǎo)入的時(shí)候多采用有趣的多媒體畫面和聲音效果較好。

在講解北師大二年級(jí)下冊(cè)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我采用了小故事《狐貍分餅》，一下子吸引了大多數(shù)學(xué)生的有效注意力，認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)知識(shí)的作用和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要性。在學(xué)習(xí)四年級(jí)觀察物體的時(shí)候，我引用了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的《坐井觀天》的故事，再配上生動(dòng)形象的小鳥(niǎo)和青蛙的叫聲、爭(zhēng)吵聲，問(wèn)題一拋出學(xué)生也加入了小鳥(niǎo)和青蛙的爭(zhēng)論中，明白了所處的位置不一樣，觀察的范圍就不一樣，不但順利的導(dǎo)入新課還為要學(xué)的新課做了知識(shí)上的重要鋪墊，可謂一舉兩得。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高更是一門很深的學(xué)問(wèn)和藝術(shù)。教無(wú)定法，貴在得法，在教學(xué)中能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合教學(xué)規(guī)律，不斷融合教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有效性，使課堂有效、高效，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定能得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.小學(xué)數(shù)學(xué)教育.

作者簡(jiǎn)介：張軍，安徽省亳州市，丹華小學(xué)。