摘要：當前英語閱讀是我國高中英語教學中比較難的部分。學生的閱讀能力是英語學習之中比較重要的一部分，高中階段英語閱讀能力的提升是一件值得學生和老師重視的事情。在高中英語教學過程之中，高中的英語教師總會因為一些原因而忽視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。在應試教育的大背景之下，學生們也只是花費大量的時間去淺層次地了解閱讀的內容，而并不是對所閱讀的內容進行深入的理解和剖析。在這種情況之下，學生們即使有過大量的練習也很難提高自身的閱讀能力和思維能力。但是現(xiàn)在的英語教學和學習都在不斷地改革，社會對學生英語的閱讀理解能力有了更高的要求。所以說對學生在英語學習的過程之中進行一定程度的思維訓練是非常有必要的。本文就是針對在高中英語閱讀之中進行有效思維訓練的分析

關鍵詞：有效思維訓練方式；高中英語閱讀；分析

一、 前言

據(jù)相關調查分析發(fā)現(xiàn)對學生進行思維的訓練有助于學生語言的學習。尤其是在學生的高中英語學習階段，學生和教師應該更加注重英語學習思維的訓練。在一門語言的學習之中，掌握一定的語言思維對語言的學習會有很大的幫助。在語言的教學過程之中，利用培訓學生思維的方法進行英語的教學也會達到事半功倍的效果。教師在課堂上對學生的思維進行全面系統(tǒng)地訓練，不僅能提高他們對語言的閱讀理解能力，還能提高他們在學習過程中

的創(chuàng)新能力。

二、 有效思維訓練方式在高中英語閱讀中的具體運用

高中生正是處于思維比較活躍的階段，對各種事物的理解和接受的能力都是比較強的。但是他們的思維方式還是很不成熟的，需要教師的正確引領。在課堂教學之中教師的英語教學首先要注意統(tǒng)籌規(guī)劃，也就是要注意整體性。如何用整合式的知識傳授方式是英語教學中不斷探討的內容之一，為了消除學生在英語學習的過程中對很多觀點存在的一定偏差，我們常常在英語教學的過程中對學生進行知識的整合。目的是讓學生在進行英語閱讀之前有一個全面的思考。這樣才能保持閱讀過程之中的有序性，閱讀的效果也會有很明顯的提升。其次，在進行思維訓練的時候要一定的方法和流程。首先需要引起學生對閱讀材料的興趣。這就需要教師在閱讀教學的過程中對學生進行閱讀前的導入工作。通常的方法就是在教學閱讀之前設置一些問題，并進行相關的引導，讓學生有興趣參與到閱讀教學的過程中，并且能夠在閱讀的過程中積極主動起來。這個工作是非常有必要的，如果有學生帶著興趣和問題進行閱讀，閱讀的效果將會大大地提高。除此之外，學生在閱讀學習的過程中還會提高自身的注意力。教師在進行閱讀教學的過程中，需要幫助學生學會閱讀預測。對于所閱讀的內容進行預測是閱讀中的一個重要手段。閱讀預測主要是通過了解相關的文字信息，圖案信息以及備注信息對閱讀的內容進行一定的猜測。接下來我們進行閱讀的過程，還需要注意很多方面的內容。閱讀的過程可以分為粗讀和細讀。粗讀的過程就是通過快速的瀏覽閱讀材料掌握一定的關鍵信息，對文章大體內容進行一定的了解。然后，細讀的過程就是對文章的結構和具體內容進行一定的細致分析，還有重點的詞句和相關語法。還有最重要的一點就是教師需要在閱讀教學的過程中，對學生進行及時的提問，讓學生積極主動地進行思考。

三、 有效思維訓練方式在高中英語閱讀中運用的優(yōu)勢

在高中英語閱讀教學過程中運用有效思維訓練方式有很大的優(yōu)勢。因為目前的高中英語老師依然是將大量的時間花費在英語語法的教學和對學生進行反復的記憶教學，嚴重忽略了在英語閱讀教學過程中對學生思維的培訓。學生在語言學習的過程中思維沒有得到訓練是很難有能力上的提高。而現(xiàn)在，新形式英語對學生英語閱讀理解能力的要求是在逐漸提高，對英語學習的要求不僅僅局限于會讀會寫，而是要增強學生們的英語理解能力。對英語材料的理解不僅僅是需要學生有扎實的英語基本功，還需要學生有靈活的思維，需要學生在英語的閱讀材料中提取一定的中心思想，并且進行深刻的剖析。在高中英語教學過程中教師對學生進行一定的思維訓練是有一定的難度的。這就需要要求高中的教師在教學的過程中不斷的進行思維訓練的設計與優(yōu)化。他們需要改變以往傳統(tǒng)的教學方式，設計出適合學生的思維訓練模式，并且在實踐的過程中不斷將其優(yōu)化。同時學生還要不斷的適應這種閱讀教學過程中的思維訓練模式。并且要以積極主動的態(tài)度配合教師的教學，從而能夠提升自身的英語閱讀和理解能力。

四、 結束語

有效的思維訓練，在英語教學的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。這種訓練模式是通過讓學生帶著問題閱讀，在閱讀過程中反復的思考，最后進行閱讀的總結，從而提高學生的閱讀理解能力和創(chuàng)新能力。在語言的學習過程中通過對思維的訓練能夠提高語言的學習速度。當然在高中英語教學的過程中實現(xiàn)這種有效思維訓練的過程不是一蹴而就的。這是需要學生和老師不斷的進行配合，同時也需要教育工作人員對這些有效的思維訓練模式不斷的進行優(yōu)化。這些都需要我們經(jīng)過大量的實踐，反復的總結，才能逐步建立起一套完整的有效思維訓練模式系統(tǒng)。

參考文獻：

[1]林夢遙.高中英語教學中審辯式思維的培養(yǎng)[J].學園，2017，（04）：76-77.

[2]郝曉倩.思維訓練在高中英語閱讀教學中的實踐——以The Million Pound Bank Note課文為例[J].英語教師，2016，16（06）：83-84+112.

作者簡介：王亞龍，江蘇省南京市，六合高級中學。