摘要：詞匯是英語的基礎(chǔ)單元，猶如大廈的磚瓦。英語詞匯相對于其他內(nèi)容過于繁雜，沒有一個(gè)完整的脈絡(luò)，很多學(xué)生只能靠死記硬背，結(jié)果費(fèi)時(shí)費(fèi)力又達(dá)不到課標(biāo)的要求。教師應(yīng)該重視詞匯的技巧性講解，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本文對詞匯、詞根教學(xué)法，圖文教學(xué)法和結(jié)合語境教學(xué)法三種方法進(jìn)行探析，以期提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的掌握效果。

關(guān)鍵詞：探析；高中英語；教學(xué)策略

在高中階段，外語教育的語種主要為英語。對于高中生來說，不管是升學(xué)還是工作，學(xué)好英語都非常重要。英語作為一門語言，它是由一個(gè)個(gè)詞匯組合而成，要學(xué)好英語必須先熟練掌握生活中常用的詞匯。隨著高中英語教材的改革，對英語詞匯的要求在數(shù)量上和難度上都有較大的提高。一些高中學(xué)生對著單詞表上大量詞匯感到頭痛萬分，但是英語作為一門十分重要的課程又不能放棄。高中英語教師都明白詞匯對英語學(xué)習(xí)的重要性，但是很多教師對詞匯的具體記憶方式講解很少，只是一味地要求學(xué)生在課后去背誦。但是，這種記憶方式的效果如何，相信每個(gè)學(xué)過英語的人都有所體會。因此，教師應(yīng)該對有效的詞匯記憶教學(xué)進(jìn)行探析，降低學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)難度。

一、 詞根、詞綴教學(xué)法

高中英語新課標(biāo)對詞匯的要求：數(shù)量3500個(gè)，質(zhì)量包括認(rèn)知、復(fù)用和搭配。其中，認(rèn)知的對象是難學(xué)詞匯與一些熟悉單詞的生僻意思，復(fù)用要求在寫作與翻譯中熟練應(yīng)用，搭配主要是熟悉一些常用的詞組。由此可知，學(xué)生對著詞匯表記憶詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求的。英語詞匯的構(gòu)成與漢字有很大不同，一個(gè)英語單詞可以通過加詞綴變成很多類似單詞。很多學(xué)生對一些常用的詞綴意思都不能熟練掌握，這極大地加大了他們的英語詞匯記憶數(shù)量。因此，教師首先要從詞根和詞綴的構(gòu)詞法開始講解，讓學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個(gè)熟練的掌握。

教師講解詞匯的詞綴，不僅要對課文中遇到的進(jìn)行講解，而且要抽時(shí)間單獨(dú)地對這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概述。教師在講解詞綴時(shí)要先對其進(jìn)行分類概述，讓學(xué)生清楚地了解詞匯的前綴和后綴，然后再寫出常用的詞綴及含義讓學(xué)生做筆記并在課后熟練記憶。接著教師就應(yīng)該正式解析單詞的構(gòu)詞規(guī)律，讓學(xué)生明白決定單詞意思的是詞根，詞根可以單獨(dú)構(gòu)成單詞如circ，clar，bio，將circ后加le就變成一個(gè)非常常見的詞匯circle，圓，圈，環(huán)狀物的意思，學(xué)生自然就懂得記憶一個(gè)單詞要先將其詞根分離出來，如果熟練掌握了常用詞匯的前綴和后綴，那么需要真正記憶的詞匯就會大大減少。

二、 圖文結(jié)合教學(xué)法

記憶英語詞匯是一件很乏味的事情，而花費(fèi)大量的時(shí)間去做這樣一件事就變成痛苦了，對于活躍的高中階段的學(xué)生更加不能忍受，但是對英語詞匯的掌握是學(xué)好英語最基本的要求。高中教師可以采用有效的策略試圖使記憶詞匯也變得充滿樂趣，結(jié)合圖片記憶詞匯是一種可行的方式。圖文結(jié)合記憶詞匯是把一個(gè)場景中的事物、關(guān)系等用詞匯標(biāo)出，學(xué)生在看圖片時(shí)就能記憶這些單詞。這種詞匯記憶方式不僅讓詞匯更容易記憶，而且還不容易忘記。教師在課堂中使用圖文結(jié)合教學(xué)法后，可以隨時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶，如講解關(guān)于家庭成員的短文時(shí)，教師就讓學(xué)生回憶一下相關(guān)的圖片，重復(fù)幾次，學(xué)生對這類詞匯就能牢固掌握。

圖文結(jié)合有一定的人物環(huán)境，還可以加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的應(yīng)用。但是，圖文結(jié)合的教學(xué)對教師形成了挑戰(zhàn)，也加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，不過大部分教師都有一個(gè)高尚的品德，只要學(xué)生能學(xué)好，自己的工作量加重也很欣慰。對于圖文結(jié)合教學(xué)的具體方法以高中英語必修一Unite 1 School life這一單元為例，在備課時(shí)教師就要畫好相關(guān)的圖片，可以先畫一張關(guān)于學(xué)校的圖片，上面用英文標(biāo)注餐廳、教學(xué)樓、公寓等，如果結(jié)合自己學(xué)校的建筑就更好了，在課堂上教師在講解課文時(shí)也可以很好地利用這種圖片。在課后，教師也可已將圖片的電子版或打印在紙上交給學(xué)生，學(xué)生可以在公交上，睡覺前等隨時(shí)隨地翻閱記憶，這樣也節(jié)省了學(xué)生特定的詞匯記憶時(shí)間。

三、 結(jié)合語境教學(xué)法

新課標(biāo)不僅要求學(xué)生知道英語詞匯的漢語意思，還要求懂得詞組搭配以及寫作、翻譯中的應(yīng)用。詞匯作為語言的一部分，原本就不是孤立存在的。因此，學(xué)生不能僅僅對詞匯單純記憶，還要學(xué)會如何去使用它們。如果先記憶詞匯再去學(xué)習(xí)它們的使用方法，這么多詞匯再加上不同條件下的應(yīng)用，在有限的高中英語學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)很難辦到。因此，教師在講解閱讀、翻譯、寫作等時(shí)都應(yīng)該貫穿對詞匯應(yīng)用的講解。不同語境下，有些英語詞匯的意思完全不同，用法自然也不可能相同，教師也可以根據(jù)語境讓學(xué)生推出某些生僻詞匯的意思，再讓學(xué)生結(jié)合整句話理解這個(gè)單詞，在這種推演與品味中掌握的詞匯才是最有效的。

結(jié)合語境的英語詞匯教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生能掌握好英語詞匯，對語法的學(xué)習(xí)及文章的理解也有很大的幫助。教師還要讓學(xué)生在做各種英語練習(xí)時(shí)，都能養(yǎng)成記憶詞匯的好習(xí)慣。以高中英語必修五Unite 2 The environment這一章為例，環(huán)境保護(hù)是這一章的主旨，其中涉及很多相關(guān)的詞匯及詞組如pollution，atmosphere，pollute the environment 等，教師就可以在講解文章時(shí)結(jié)合語境使學(xué)生記住其中簡單詞匯，減輕學(xué)生英語課后記憶任務(wù)。課堂中，這一章的正文是主要教學(xué)內(nèi)容，這篇文章的語法與詞匯設(shè)置都比較合理，因此結(jié)合這一篇文章的語境講解詞匯非常重要。教師對文章句子中遇到的詞匯要進(jìn)行剖析，如pollute的變形與應(yīng)用，還要對整篇文章的詞匯進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生再遇到環(huán)境保護(hù)的文章或題目時(shí)，不會因詞匯感到困惑。

四、 結(jié)語

高中英語中，詞匯繁雜但又非常重要，學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶它，但學(xué)習(xí)效果卻不容樂觀。教師對詞匯的講解方式缺乏趣味，學(xué)生在課堂上的收獲甚微。本文闡述了三種新穎的英語詞匯教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)來減少詞匯的記憶數(shù)量，增強(qiáng)詞匯記憶的趣味，掌握詞匯的各種應(yīng)用方式。教師還要充分發(fā)揮英語詞匯的內(nèi)在趣味，提高英語詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧倩.高中英語詞匯教學(xué)方式的優(yōu)化策略研究[J].成才之路，2014（36）：60-61.

[2]劉兆輝.論高中英語詞匯教學(xué)方法[J].讀寫算：教師版，2013（31）：182-183.

作者簡介：王聯(lián)鋒，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)洛陽高級中學(xué)。