摘 要：為提高小學生語文教學水平，提高小學生語文學習質量，個性化教學對于小學語文具有重要的作用，一方面顯現出學校對小學語文教師個性化要求；另一方面促進小學生們自我學習的個性化發(fā)展；再一方面提高學生們學習興趣及學習質量。教師們在代課過程中不僅僅要為了完成每節(jié)課程進度，更能關注到學生們觀察能力，提高學生寫作思維能力，要綜合多年的教學經驗，總結出一套屬于自己的個性化寫作教學方案，提高小學語文寫作的發(fā)展，現如今也都在不斷加快進步。

關鍵詞：教學；個性化；寫作；發(fā)展；觀點；能力

當前國家及學校都在重視基礎教育教學的改革，小學語文課程是重要學科中之一，但是小學語文寫作是提高語文成績的必要成分之一。應該如何提高語文寫作是目前需要深思的，首先需倡導學生多讀優(yōu)秀文章、自主探研、勤動手練習、多總結分析每篇文章的構思。在寫作課堂上多激勵學生主動與老師分析每篇文章重點、多研究學習，為學生提供一套合理的個性化學習寫作計劃，要多關注學生們對寫作的學習態(tài)度與興趣，提高學生們自我學習寫作能力及寫作思維全面發(fā)展。所以目前加強小學生語文個性化寫作教學，促進學生們全面學習發(fā)展，已慢慢地深入到不同學校中，個性化寫作也在不斷發(fā)展。

一、 教師們開始轉換個性化寫作教學理念

（一） 轉換寫作思想

語文教師們已可以充分認識到個性化寫作的重要性，在不斷地改變自己以往的寫作寫作教學理念，敢于像傳統(tǒng)寫作方法挑戰(zhàn)自我，再不斷地總結屬于自己新的個性化寫作教學方法。隨著時代的發(fā)展，學生們思維的改變，老師們也在時刻關注著學生們平時的興趣、愛好與特長為學生制定出具有針對性個性化寫作的教學方法，引導學生們在寫作過程中大膽的寫出自己的想法，提高學生寫作水平。

（二） 教師們開始轉變個性寫作認識

現如今，教師們已明確個性化寫作發(fā)展的重要性，語文寫作課堂教學方法已不像以往的僅是通過套用寫作方法，而是通過各類作文概況、理解、熟練與練習，讓學生們不斷發(fā)揮自己的寫作想法，根據自己想法總結自己的獨特，不斷地設計新的教學寫作方法，不斷提高課堂上個性化寫作的學習，充分地展現出各自的寫作特點與個性。

二、 推動了學生們個性化寫作發(fā)展與自主觀點學習

（一） 提高學生個性化寫作發(fā)展

隨著老師們對學生的理解與關注，小學語文個性化寫作的發(fā)展，課堂上老師們會首先對需要寫作的主體總結出相關的問題，課中會選擇二分之一的時間由學生自由發(fā)揮言論，提高學生們個性化寫作發(fā)展，例如：寫篇《我的父親》作文，首先老師會先留5分鐘時間，讓學生們思考各自心中對父親印象發(fā)揮想象，其次讓學生們總結出自己寫作思路；老師們開始用10分鐘時間，讓學生提出自己寫作思路并粗略寫出；留10分鐘的時間老師開始講解對本篇作文寫作方向與方法。老師們用5分鐘的時間，讓學生積極發(fā)言，表達出自己對作文寫作方向，積極發(fā)言的學生給予相應的獎勵，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的寫作思路與看法，讓學生們自己探索總結學習，最后老師用15分鐘對學生的思路評講，引導學生寫出自己的個性化，這樣才能不斷提高學生們自己個性化的發(fā)展。

（二） 推動學生表達自己的寫作觀點

老師們需要先選擇一篇優(yōu)秀的文章進行點評，總結出寫作需要注意的重點及需要把握的中心思想，起初先為學生布置一道與學生日常生活學習息息相關的寫作題，讓學生自己根據身邊事件展現自己的觀點與看法，各自寫出自己獨特看法與想法，闡述自己的觀點，推動學生們表達出自己的寫作觀點。

三、 學會抓住個性化寫作重點

（一） 培養(yǎng)學生抽象的思維寫作能力

隨著個性化寫作的發(fā)展，老師們開始嘗試培養(yǎng)小學生對抽象寫作思維能力，重視培養(yǎng)學生多讀書籍，記錄書籍中好的詞句，增強學生們詞匯量。提高學生們寫作困難，老師們不斷處理小學作文的抽象性與實際生活相結合，讓學生們與生活事件提高作文題目的理解能力，引導學生在寫作過程中學會抓重點，找出寫作結構性。對于記敘類文章，首先老師們從文章中提煉出重點字詞，讓學生學會理解文章中的結構性，學會梳理并運用，讓學生們自己學會掌握從事物中學會聯(lián)想發(fā)揮自己的寫作思維能力，從而引導學生抓住個性化寫作重點。

（二） 掌握抽象寫作思維能力

現如今學生學習生活比較豐富多彩，隨著個性化寫作的發(fā)展，學生們不斷地會從各自平凡生活創(chuàng)造出自己獨特的見解。同時學生會不斷理解些生活中共同的價值觀，不斷從生活中提取有用的素材和關鍵詞，比如關愛、孝心、樂于助人、勇氣等，不斷讓學生們在寫作過程中發(fā)揮出自己特點。學生不但能從體驗生活中得到啟發(fā)還可以讓學生們能熟練掌握到一些自己抽象寫作思維。

四、 結束語

對于小學生寫作個性化發(fā)展，老師們已深深認識到其重要性，并已很好的運用到實際中，再不斷地提高了學生們個性化寫作能力、提高小學生的綜合語言能力，促進學生在寫作中獨特的表達出自己的想法與見解。小學語文寫作對于學生是打好基礎的關鍵時期，教師們要通過此階段培養(yǎng)鼓勵學生在寫作中表達出自己的想法和觀點，提高學生們個性化寫作能力。

參考文獻：

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作者簡介：李長虹，吉林省臨江市，臨江市臨城小學。