劉愛查

摘要：語言教學還是處在教知識老路子中，只是注重了應付考試，沒有把語言的實用性，交際性提高到一定位置，所以在現(xiàn)在的教學中，我們要注重交際性，培養(yǎng)孩子們的交際能力。

關鍵詞：英語；培養(yǎng)；交際能力

多年來我們的英語教學注重的是考試成績，注重的是詞匯，語法等的教學，沒有培養(yǎng)過孩子們的交際，沒有使用英語進行交際，就會使得我們的英語教學，考試分數(shù)很高，一旦運用英語進行交際，就會產(chǎn)生很多錯誤，缺少的就是平時的交際能力的鍛煉。交際能力是指人在發(fā)展過程中起著重要作用的一種能力。卡耐基曾說過，一個成功的管理者，專業(yè)知識所起的作用是百分之十五，而交際能力卻占百分之八十五。放眼現(xiàn)實世界，我們確實可以感受到：成功的管理者或企業(yè)家無不和突出的交際能力連在一起。然而，現(xiàn)在有不少孩子不善交際，不會交際，甚至害怕交際，有的到了成年，還視交際如險灘。交際作為一種能力，也是可以培養(yǎng)的，而且應該從小培養(yǎng)。交際是一種思想、觀點和感情的碰撞，在頻繁的碰撞中，雙方往往可以獲得啟示，獲取靈感，得以共同提高。

一、語言是高級動物才有的。

（一）語言是在習慣形成的過程中獲取的。

一般情況下是一歲到五歲的孩子學習其母語是最快的，在這時間內(nèi)孩子是時時刻刻的在學習自己的母語中。我們?yōu)榱私探o孩子學習語言，采取了各種手段，手勢、實物、圖片等等，在多次重復之下孩子們就會記住，一見到這個事物就會知道，這是什么。提供了聽和模仿的機會。我們給孩子造就了學習語言的環(huán)境。學習英語也是一樣的道理，我們要盡可能多的為學生創(chuàng)造英語氛圍，接觸的多了，自然而然，就會學好，交流也不會成為問題。叫學生做到會說，敢說。

（二）學習要堅持經(jīng)常，不能間斷。

我們學習母語是在母語的環(huán)境中逐漸的學會的，是先學習的說話，不是先學語法和詞語，也不是同時學習和同時學習的。學習外語也是一樣只要我們不間斷，不放棄，就可以學好。我們要時時激勵孩子們?nèi)フf英語，和孩子們交朋友，促膝談心，盡可能多的搞一些語言類的活動，不光是在課堂上學習英語，課外也要學習，課外也是學習英語的戰(zhàn)場，多鼓勵學生運用學到的英語知識，去交流，不要怕出錯和失誤，誰都有這個階段，是不可避免的，不可回避的。

（三）排除干擾，努力練習，終會成功。

我們的母語是漢語，是根深蒂固的語言，再學習其他的語言勢必會受到自己的母語的影響，對于自己的母語的結(jié)構(gòu)和用法，用的多而熟練，一想就會是母語的句子結(jié)構(gòu)，文章章法，勢必會有干擾，這就要求我們排除這些干擾，盡快的適應英語的語法和說的習慣。叫孩子們多多的使用正確英語語句，叫孩子們明確母語和英語之間的差異，盡量在學習英語的時候運用英語的語法。語言只是一種技能，無論人們是否接受過正規(guī)的學習，還是沒有學習過，都可以用母語進行自由的交流，毫不費力，說明只要是有這樣的環(huán)境，時間久了就會用英語去思維，用英語去交談，也不會費很大力氣，也不會你講的話別人聽不懂，聽不明白。我們只要是多加練習，就會有進步，就會鍛煉出很好的交際能力。

二、語言的最終目的就是交流和交際。

人類的交際的渠道很多，但語言是其中一種最為重要的工具之一。大千世界都是通過語言來協(xié)調(diào)的，不管是口頭的還是書面的，才有了一個復雜的社會交往系統(tǒng)。所以語言的最終目的就是交際，至于語法等的事項沒有那么重要，但有正確的語法會更好，交流起來會更為流暢。只要你的意思表達的清楚，人們能夠明白，沒人在乎你的語法，語音，語調(diào)。語言只是一個工具，能進行交流就達到了目的，知道你說的是什么，我們應該干什么，不應該干什么，就是成功的。語言服務于各種各樣的生活交際的需要。只有通過把語言作為交際工具來使用，學習者才會獲得更多的東西。

三、規(guī)則和交際相輔相成。

我們的身邊仍然有著不少的文盲，他們不知道什么是語法，不知道主語，賓語，動詞等等，但是他們在實際生活中也能夠準確的說明白自己的意思，思想。一開始學習新的語言的時候，難免的會有這樣那樣的錯誤出現(xiàn)，是很正常的，不可避免的，要是一開始學新語言，就和說母語一樣流利，沒有一點錯誤，那是天才，一般人是做不來的。所以我們要及時的大張旗鼓的鼓勵孩子們?nèi)フf去交流，大力表揚孩子們的點滴的前進，不吝嗇自己的語言。多聽，多說，多模仿，才是正道。給孩子們正確的語句，多多的練習，把孩子們主體地位得以突出最為重要。不能因為一點點的錯誤打擊和挖苦孩子們，要鼓勵孩子們的積極性，嚴肅和活潑相結(jié)合。語法上的事物不會影響孩子們進行正常的交際。應試下的教學自然是知識點的無限的講解，孩子們要在有限度的時間內(nèi)完成這些知識點學習，運用，知識筆試，沒有交流能力的培養(yǎng)，對整體理解和交際產(chǎn)生了很大的阻礙作用，是不科學的，所以新課程標準要求培養(yǎng)孩子們的交際能力。不能因為考試，注重了語法就忘記了交際，這是不可取的。因為語言的約定俗成性，好多好多的句子從語法上來講是錯誤的，但是又被我們?nèi)祟悘V泛地使用，所以我們只看到語法，沒有交際，是不現(xiàn)實的，不正確的。由于時間的有限性，我們在課上一直講句子結(jié)構(gòu)和語法，是浪費時間，就會剝奪孩子們交際的時間，做不到與這種語言的長時間的接觸，就不會有較強交際能力的生成，只會是培養(yǎng)一批啞巴英語學習者，所以我們要做的就是兩者并舉，既要應付考試，又要培養(yǎng)孩子們的交際能力，課內(nèi)和課外都要下功夫，實現(xiàn)交際能力的大步提升。學習英語一是要懂得英語知識和文化，還要用英語來進行交流，我們作為一名英語教師應該大膽地擯棄傳統(tǒng)的語法翻譯法，優(yōu)先注重交際能力的培養(yǎng)。

四、實踐的重要性。

語言不是語音、詞匯、語法三要素的機械組合。因此課堂上要抓緊，課外也不能忽視，多開展一些豐富多彩的課外活動也很重要。這樣是所學知識得到鞏固，也可以拓寬孩子們的視野，為孩子們提供一個生動有趣、形式多樣的語言環(huán)境，享受學英語的樂趣，以達到交際能力培養(yǎng)的目的。安排要恰當。英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復。必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。形式要多樣，寓教于樂。英語課外活動形式很多，但我們老師應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。認真總結(jié)，以利實戰(zhàn)。每次活動開展之后，首先要算出成績，排出名次，公布獲獎名單，以資鼓勵。然后再由教師或評委認真總結(jié)，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。