摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)在國(guó)際上與其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化交流等方面的往來(lái)越來(lái)越密切，各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，語(yǔ)言是各國(guó)之間進(jìn)行溝通的橋梁，因此，語(yǔ)言成為了一門(mén)很重要的學(xué)科。而大多數(shù)人的成長(zhǎng)環(huán)境都不具備良好的小語(yǔ)種培養(yǎng)環(huán)境，因此，各高校為了培養(yǎng)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的小語(yǔ)種國(guó)際化人才，紛紛開(kāi)設(shè)了各種語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)。眾所周知，隨著中國(guó)的對(duì)外交易越來(lái)越強(qiáng)大，我國(guó)與世界上各個(gè)國(guó)家的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，為了解決國(guó)家小語(yǔ)種國(guó)際化人才的嚴(yán)重缺失問(wèn)題，對(duì)小語(yǔ)種國(guó)家化人才的培養(yǎng)越來(lái)越重要，本文將針對(duì)小語(yǔ)種國(guó)際化人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行詳細(xì)的探究并進(jìn)行精準(zhǔn)的闡述。

關(guān)鍵詞：小語(yǔ)種；國(guó)際化人才；培養(yǎng)模式

引言：英語(yǔ)被公認(rèn)為國(guó)際化語(yǔ)言，所以大部分高校都開(kāi)展了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)小語(yǔ)種進(jìn)行輔修，這也是語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)小語(yǔ)種的一種學(xué)習(xí)方式。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景之下，這為各國(guó)之間進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流提供了有利的平臺(tái)，也促進(jìn)了各國(guó)之間的友好合作，促使我國(guó)對(duì)外來(lái)文化取其精華棄其糟粕，讓世界各國(guó)的優(yōu)秀文化在我國(guó)百花齊放，為各國(guó)的發(fā)展提供了有利條件。雖然英語(yǔ)被稱(chēng)為國(guó)際化語(yǔ)言，但這只是針對(duì)大部分國(guó)家來(lái)說(shuō)的，但是一些偏遠(yuǎn)的落后國(guó)家就只能利用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言來(lái)溝通。因此，小語(yǔ)種國(guó)際化人才的缺失對(duì)我國(guó)的對(duì)外往來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)遺憾，我國(guó)應(yīng)針對(duì)這種現(xiàn)狀對(duì)小語(yǔ)種國(guó)際化人才進(jìn)行大力培養(yǎng)，為國(guó)家的對(duì)外利益往來(lái)和文化交流等做貢獻(xiàn)。

一、小語(yǔ)種國(guó)際化人才的重要性

（一）為我國(guó)的外交做貢獻(xiàn)。

俗話(huà)說(shuō)弱國(guó)無(wú)外交，我國(guó)之所以變得越來(lái)越強(qiáng)大不僅離不開(kāi)國(guó)家的日益強(qiáng)大和繁榮發(fā)展也離不開(kāi)我國(guó)在國(guó)際上與各個(gè)國(guó)家之間的緊密聯(lián)系，語(yǔ)言是各個(gè)國(guó)家之間溝通的橋梁，通過(guò)語(yǔ)言的交涉互不相通的兩個(gè)國(guó)家才能進(jìn)行有效的溝通。雖然英語(yǔ)被公認(rèn)為國(guó)際化語(yǔ)言，但是仍然有一些與我國(guó)相處的國(guó)家并不使用英語(yǔ)作為主要語(yǔ)言，因此小語(yǔ)種國(guó)際化人才顯得尤為重要。國(guó)內(nèi)培養(yǎng)小語(yǔ)種國(guó)際化人才能夠?yàn)槲覈?guó)的外交做貢獻(xiàn)，加強(qiáng)我國(guó)與世界上其他國(guó)家的聯(lián)系，有利于提升我國(guó)的國(guó)際地位。

（二）豐富國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言環(huán)境和文化。

通過(guò)培養(yǎng)小語(yǔ)種國(guó)際化人才不僅可以為我國(guó)的外交做貢獻(xiàn)，將國(guó)家的小語(yǔ)種國(guó)際化人才送往語(yǔ)言對(duì)應(yīng)國(guó)家進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，還可以吸引國(guó)外朋友。培養(yǎng)小語(yǔ)種國(guó)際化人才可以培養(yǎng)國(guó)內(nèi)語(yǔ)言環(huán)境的氛圍，在此背景下可以吸引更多的國(guó)外朋友來(lái)到中國(guó)。這不僅可以豐富國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言環(huán)境和文化，有利于國(guó)外文化與國(guó)內(nèi)文化的交融和碰撞，有助于各國(guó)優(yōu)秀文化在我國(guó)百花齊放，也可以為我國(guó)創(chuàng)造不出國(guó)門(mén)就能了解到世界各國(guó)的文化氛圍的環(huán)境。另外，國(guó)內(nèi)各個(gè)高校和各個(gè)教育機(jī)構(gòu)也招收了大量的外教，通過(guò)外教與學(xué)生之間進(jìn)行直接的溝通來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，間接上豐富了國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言環(huán)境和文化環(huán)境。

二、小語(yǔ)種國(guó)際化人才的培養(yǎng)模式

（一）國(guó)內(nèi)高校開(kāi)設(shè)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)和課程。

國(guó)內(nèi)的大學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)各類(lèi)小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)來(lái)招收語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，通過(guò)高校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)化課程來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，高校內(nèi)聘請(qǐng)國(guó)外的一些高端外教，利用國(guó)內(nèi)的和國(guó)外的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，利用這些高等資源來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。另外在教材選擇方面，教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的價(jià)值觀(guān)和人生目標(biāo)的確立有很大的影響，因此教師在選材、編材方面要謹(jǐn)慎，在編材的過(guò)程中加入我們中國(guó)的文化和價(jià)值取向。一些高校在培養(yǎng)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)生時(shí)采取3+1的方式，先讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)兩年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，再將學(xué)生送到目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)家進(jìn)行當(dāng)?shù)丨h(huán)境的鍛煉，加深學(xué)生的語(yǔ)言理解和能力提升。

（二）國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的小語(yǔ)種教育機(jī)構(gòu)。

針對(duì)一些沒(méi)有機(jī)會(huì)在學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)言的社會(huì)人士，國(guó)內(nèi)可以設(shè)立一些專(zhuān)業(yè)的有信譽(yù)保證的小語(yǔ)種國(guó)際化人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可以聘請(qǐng)一些高端外教，利用外教與學(xué)生進(jìn)行的零距離語(yǔ)言教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到純正的小語(yǔ)種語(yǔ)言，還能為學(xué)生帶來(lái)小語(yǔ)種語(yǔ)言國(guó)家的當(dāng)?shù)匚幕?，還可以學(xué)習(xí)到外教的外語(yǔ)思維，并且獲取到對(duì)象國(guó)家的研究方法。并且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也同樣非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力，在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，在進(jìn)行豐富生動(dòng)的語(yǔ)言理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)采取情景再現(xiàn)的方式，這樣不僅可以鞏固對(duì)語(yǔ)言的記憶而且還可能對(duì)外來(lái)語(yǔ)種有不同的理解，為社會(huì)人士進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)，為國(guó)家儲(chǔ)備小語(yǔ)種國(guó)際化人才。

（三）加強(qiáng)對(duì)初小中學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)。

初小中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力挺強(qiáng)的，而且對(duì)知識(shí)的未知領(lǐng)域充滿(mǎn)了好奇，在這個(gè)階段學(xué)?？梢猿浞掷眠@一點(diǎn)對(duì)初小中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力的擴(kuò)展和挖掘，學(xué)校也應(yīng)該與家長(zhǎng)做好溝通工作站在統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)上提升學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以在校內(nèi)舉行語(yǔ)言角等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，平時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多用小語(yǔ)種語(yǔ)言進(jìn)行溝通，加深對(duì)語(yǔ)言的理解和記憶。

小結(jié)：總而言之，目前我國(guó)雖然已經(jīng)執(zhí)行了幾十年的改革開(kāi)放，但對(duì)外開(kāi)放的國(guó)家中大部分都是發(fā)達(dá)國(guó)家，而一些發(fā)展中國(guó)家的主要語(yǔ)言卻不是英語(yǔ)，而是一些非通用語(yǔ)言，因此我國(guó)在進(jìn)行對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程中與一些非發(fā)達(dá)國(guó)家合作時(shí)需要大量的小語(yǔ)種國(guó)際化人才來(lái)進(jìn)行兩國(guó)之間的交流。所以為了為國(guó)家儲(chǔ)備更多更優(yōu)秀的小語(yǔ)種國(guó)際化人才，國(guó)內(nèi)對(duì)于小語(yǔ)種的培養(yǎng)非常重要和緊迫，因此國(guó)內(nèi)高校和正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展了許多有利于培養(yǎng)小語(yǔ)種國(guó)際化人才的課程和活動(dòng)，致力于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：雷冰，出生年月：1982.06.13，性別：女，籍貫：廣西橫縣，最高學(xué)歷：研究生，職稱(chēng)：講師，研究方向：亞非語(yǔ)言文學(xué)，單位：廣西民族師范學(xué)院。