陳烈光

[摘要]化學是初中階段開設(shè)的一門基礎(chǔ)學科，與學生的日常生活息息相關(guān)。化學與環(huán)境污染及環(huán)境保護聯(lián)系緊密，而環(huán)境保護是國家的基本國策之一。因此在化學教學中貫徹實施環(huán)境教育，從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，既是化學課程改革的要求，也是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要，更是社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，具有深遠的現(xiàn)實意義和發(fā)展意義。

[關(guān)鍵詞]化學教學；環(huán)境教育；環(huán)保意識

[中圖分類號]G633.8[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）05007403

當今社會面臨的環(huán)境問題是全球性問題。水體污染、大氣污染（如霧霾）、固體廢棄物污染、土壤污染等日益嚴峻；荒漠化、鹽堿化、氣候變暖等一系列環(huán)境問題令人擔憂；工業(yè)企業(yè)廢物的排放，農(nóng)業(yè)農(nóng)藥化肥引起的面源污染，危險廢物肆意排放，令人觸目驚心，危害極大。環(huán)境問題已成為全球熱點問題、重點問題及難點問題，亟待人們共同努力解決。先污染后治理的模式付出的代價極大，且某些傷害是不可逆轉(zhuǎn)的，因此在環(huán)境問題上應(yīng)以預防為主，培養(yǎng)人們可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保意識方為上上策。意識指導行動，而環(huán)保意識的培養(yǎng)非朝夕之事，環(huán)保習慣的養(yǎng)成更非一日之功。初中階段是學生意識形成和發(fā)展的重要階段，化學又是與環(huán)境污染及環(huán)境保護聯(lián)系最緊密的學科之一，化學教學中滲透環(huán)境教育，對學生環(huán)保意識的形成具有重要作用和深遠影響。

一、初中化學教材中涉及環(huán)境教育的內(nèi)容

初中化學中與環(huán)境有關(guān)的知識主要集中在材料研制、環(huán)境與社會發(fā)展、能源的開發(fā)利用、人體健康等問題的一級主題“化學與社會發(fā)展”中，旨在通過學習這部分知識，使學生樹立正確的環(huán)境保護意識，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

筆者

對初中化學教材中關(guān)于環(huán)境教育的知識點進行梳理總結(jié)，具體如下表所示。

表1初中化學教材中與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容

從化學教材內(nèi)容可以看出，初中課程雖然是啟蒙階段和基礎(chǔ)知識普及階段，但環(huán)境教育的內(nèi)容已經(jīng)非常全面，白色污染、水污染、大氣污染的形成、來源、預防等都可以在化學教學中滲透。教師在教學中應(yīng)首先關(guān)注環(huán)境保護，采取合適的教學方法，講清楚、講明白并加強課外拓展活動，拓寬學生的知識面，在潛移默化中增強學生的環(huán)保意識，并在日常生活行動當中有所體現(xiàn)。

二、教師自身環(huán)境保護意識的提高

教師是學生的引路人，傳道、授業(yè)、解惑者。課堂教學是學生知識和信息的主要來源。教師自身環(huán)保意識水平的高低直接影響和制約學生環(huán)保意識的培養(yǎng)和形成。

1.教師要拓寬自己的知識面和提高自身的理論水平。許多化學教師平時接觸環(huán)境保護的知識太少，對其了解不深，難以在日常教學中滲透環(huán)保教育。因此當務(wù)之急是教師重新學習有關(guān)環(huán)保方面的知識，多讀書、多看報，拓寬自身的知識面，真正認識到環(huán)保的重要性和緊迫性，從而主動擔負起培養(yǎng)學生環(huán)保意識的責任。

2.教師要養(yǎng)成良好的行為習慣。教師的行為習慣必然影響學生的行為習慣。一個簡單的舉動都會對學生產(chǎn)生深刻影響，這就是言傳身教、親身示范的教育意義?；瘜W教學中會有很多示范性實驗需要教師演示，實驗過程會涉及有毒氣體的排放、廢液和廢棄物的處理等內(nèi)容。教師的處理習慣會潛移默化地影響學生。目前，化學教學提倡對實驗進行改進，倡導綠色化學實驗，進而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

三、化學教學中開展環(huán)境教育的有效途徑

（一）結(jié)合初中化學教材進行環(huán)境教育，培養(yǎng)學生環(huán)保意識

前面提到過初中化學教材當中與環(huán)境保護相關(guān)的內(nèi)容很多，如二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、煤燃燒、汽車尾氣與大氣污染的關(guān)系，塑料制品與白色污染的關(guān)系等，且課堂教學仍是學生接受知識的重要陣地，因此教師要熟讀教材，吃透教材，深入挖掘教材中的環(huán)境問題與現(xiàn)象，利用好教材中的各種素材。通過課堂教學，讓學生充分認識到空氣污染、臭氧層空洞、水體富營養(yǎng)化、城市生活污水、城市污泥和工業(yè)三廢（廢氣、廢液、廢渣）對環(huán)境的危害，農(nóng)業(yè)化學肥料、農(nóng)藥的使用對生物的危害和對生態(tài)系統(tǒng)的破壞，重金屬污染對人體健康的危害，從而使學生逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。因此，在化學教學中要注重知識傳授與環(huán)境教育相結(jié)合，突出環(huán)境教育的內(nèi)容，把環(huán)境教育貫穿于化學教學的各個環(huán)節(jié)。

（二）結(jié)合化學實驗進行環(huán)境教育，培養(yǎng)學生環(huán)保意識

眾所周知，初中化學課程中實驗較多，因此在化學實驗中應(yīng)重視和踐行環(huán)境教育。初中生的身體正處于生長發(fā)育階段，對污染物的危害甚為敏感，化學實驗若設(shè)計、操作、防護不當，加上學生的環(huán)境保護意識薄弱，產(chǎn)生的污染將對學生的身心健康帶來十分不利的影響。盡管這種污染是局部的，卻是不容忽視的。因此在制取一些有毒物質(zhì)時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏。例如制取氯氣時，多余的氯氣應(yīng)用堿液吸收。同時，要學生嚴格遵守

實驗

操作規(guī)程，節(jié)約實驗用品，

在確保實驗效果的同時，

盡量利用少量的反應(yīng)物來進行實驗，

把污染減少到最低程度。在實驗廢物排放方面，應(yīng)注意

三廢

處理（包括廢氣、廢液、廢渣）。教師應(yīng)做好示范，耐心指導，引導學生學會合理處置三廢，如放入指定的容器或指定的地方進行集中處置。

（三）結(jié)合課外活動進行環(huán)境教育，培養(yǎng)學生環(huán)保意識

化學教學中課堂教學和化學實驗是基礎(chǔ)，它們使學生對化學這門科學有了一定的認識和掌握，但是社會發(fā)展到今天，僅有理論知識是遠遠不夠的，素質(zhì)教育更加注重實踐和戶外拓展活動。在條件允許的情況下，可利用某些教學課時或者寒暑假期組織學生進行社會調(diào)查，可從身邊的污染調(diào)查做起，或參觀一些環(huán)保工程項目。如參觀附近的污水處理廠，了解污水處理過程，培養(yǎng)節(jié)約用水意識；參觀附近的垃圾填埋場與垃圾焚燒廠，了解垃圾填埋與焚燒的過程，讓學生感受現(xiàn)場環(huán)境，培養(yǎng)學生不亂丟垃圾及垃圾分類的意識；關(guān)注空氣污染指數(shù)，了解霧霾的來龍去脈，參觀化工廠的煙囪排放情況，讓學生切身感受廢氣給環(huán)境帶來的不利影響，引導其思考怎樣降低廢氣的排放，產(chǎn)生保護環(huán)境的緊迫感。走出課堂，充分利用課外活動這個陣地，鞏固學生所學化學知識，并利用化學知識解釋和解決生活中的環(huán)境現(xiàn)象和環(huán)境問題，不僅豐富了課堂，還能激發(fā)學生的興趣，讓枯燥的內(nèi)容變得有趣味，讓難懂的知識變得易理解，真可謂一舉多得。

（四）結(jié)合主題班會、演講活動、論文競賽等形式多樣的活動進行環(huán)境教育，培養(yǎng)學生環(huán)保意識

應(yīng)試教育的典型特征是“聽課→做習題→考試→改正錯誤習題→考試成績提高→升學考試，分高者得以錄取”。我們教師在汲取應(yīng)試教育精華的同時應(yīng)在教學中開展形式多樣的活動，讓學生在潛移默化中接受和掌握新知識。通過化學知識學習、化學實驗操作、課外參觀實踐等，學生基本了解并掌握了化學這門學科，此時趁熱打鐵組織主題班會，設(shè)置演講環(huán)節(jié)，讓學生多發(fā)言，讓他們表達自己的想法，就可讓學生變被動接受知識為主動探索知識，并在這一過程中培養(yǎng)和提高環(huán)保意識。鼓勵學生將活動過程寫成論文小結(jié)，教師再對好的觀點加以褒獎，鼓勵學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的主人翁責任感和自覺性。

（五）結(jié)合學生日常生活培養(yǎng)和踐行環(huán)境教育

以初三學生日常生活和化學學習中接觸到的空氣、水體、土壤、金屬、酸、堿、食品藥品與健康等內(nèi)容為載體，引導學生從科學的角度認識環(huán)境問題的嚴峻性，了解化學與環(huán)境問題的相互關(guān)系及解決環(huán)境問題對人類生存的重要性，培養(yǎng)環(huán)境意識，并在日常生活中養(yǎng)成環(huán)境友好習慣，與環(huán)境和諧相處，合理利用資源，確保社會的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)代城市倡導綠色低碳生活，這不僅是大人的事，也是學生的責任，今天的學生就是明天的社會建設(shè)者和發(fā)展者，他們的環(huán)保意識和環(huán)保行為決定著未來社會的環(huán)境狀況。簡單歸納起來，常見的綠色低碳行動有：（1）家中物品要做到物盡其用，舊衣物盡可能地回收使用。（2）減少使用一次性餐具、紙巾等日用品。（3）購物時盡可能地少用塑料袋，最好使用布制購物袋，以便多次重復使用。（4）節(jié)約用水，如洗衣水可用來拖地，最后用來沖廁所。（5）裝修時選用綠色環(huán)保材料。（6）家中使用節(jié)能燈，養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電的習慣。（7）回收廢品，循環(huán)利用。（8）養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。（9）不隨意丟棄廢舊電池。（10）家中使用空調(diào)時，夏季將溫度調(diào)至26度，冬季調(diào)至18度。（11）出行時多使用公共交通工具。（12）盡可能少開冰箱門……

綜上所述，

保護環(huán)境是國家的基本國策，更是每一個公民的神圣使命，是一個循序漸進的過程，不能急于求成，也不可能一蹴而就。意識指導行動，行動反應(yīng)意識，讓環(huán)保理念和環(huán)保意識深入學生內(nèi)心，為環(huán)保事業(yè)奠定堅實的人才基礎(chǔ)，再通過良性循環(huán)影響更多的人，讓更多的人參與環(huán)保，為環(huán)保做貢獻，與環(huán)境污染行為做斗爭，為環(huán)保出力獻策，只有這樣社會才能持續(xù)發(fā)展，生態(tài)文明建設(shè)才能有所成效。

[參考文獻]

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（責任編輯羅艷）