陸偉

摘要：高等師范院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，在教育改革的今天，廣大師范院校開展聲樂演唱課程教學(xué)也必須做到與時(shí)俱進(jìn)，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，迎合學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，努力創(chuàng)新教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量。本文圍繞高等師范院校聲樂演唱課程教學(xué)方法展開了闡述，明確了高等師范院校聲樂演唱課程的教學(xué)核心內(nèi)涵，分析了高等師范院校聲樂演唱課程的主要教學(xué)方法，總結(jié)了高等師范院校聲樂演唱課程教學(xué)方法的改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高等師范院校；聲樂演唱；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、前言

作為我國教育體系的重要組成，高等師范院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要職責(zé)，高等師范院校的音樂專業(yè)是培養(yǎng)合格，優(yōu)秀的學(xué)校音樂教師的專業(yè)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生演唱水平的提升，更應(yīng)該重視學(xué)生音樂教育能力及綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為今后投入到音樂教育事業(yè)奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)需要掌握豐富的聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，發(fā)音技能技巧，情感表達(dá)技巧，音樂學(xué)科授課能力，組織編排能力等。高等師范院校聲樂專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來是要走向講臺(tái)的，所以總體音樂素養(yǎng)必須過硬才能夠發(fā)揮教育優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)出更多的音樂人才。高等師范院校開設(shè)聲樂教學(xué)其根本目的是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師，所以在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下要格外重視教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式，教學(xué)方法。

二、高等師范院校聲樂演唱課程教學(xué)核心內(nèi)涵

（一）必須強(qiáng)調(diào)師范性教學(xué)

聲樂課程對高等師范院校音樂專業(yè)的學(xué)生來講是一門必修課，也是為了更好的培養(yǎng)音樂教育工作者設(shè)置的課程，與基礎(chǔ)音樂教育中的歌唱教學(xué)相聯(lián)系，也是未來學(xué)生投入到音樂教育事業(yè)必須要學(xué)習(xí)的學(xué)科。聲樂專業(yè)融合了實(shí)踐性、藝術(shù)性、理論性等，對學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。高等師范院校開設(shè)聲樂演唱教學(xué)，不能將重點(diǎn)完全放在聲樂理論知識(shí)，演唱方式等內(nèi)容上，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析音樂作品，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。由于高等師范院校音樂專業(yè)是培養(yǎng)未來教育人才的，所以教學(xué)一定要充分體現(xiàn)出師范性，結(jié)合不同階段學(xué)生的發(fā)音特點(diǎn)選擇合理的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更有效的融入到聲樂演唱的學(xué)習(xí)中。

（二）課程內(nèi)容設(shè)置要全面豐富

課程內(nèi)容的設(shè)置要全面豐富，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求越來越高，為了滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需要，廣大高等師范院校音樂專業(yè)必須重視聲樂教育專業(yè)人才整體質(zhì)量的提升，還應(yīng)該合理的設(shè)置專業(yè)課程。首先，理論知識(shí)與專業(yè)聲樂理論知識(shí)要密切融合，強(qiáng)調(diào)聲樂知識(shí)基本概念教學(xué)，重視聲樂發(fā)音技巧，演唱技巧，聲樂作品的呈現(xiàn)方式等，教師一定要平等的看待每一個(gè)學(xué)生，將學(xué)生的潛力充分發(fā)掘出來，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對于聲樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，感受到其中的藝術(shù)魅力，促進(jìn)高校聲樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富全面，促進(jìn)聲樂教學(xué)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。

（三）課程教學(xué)手段要豐富有效

課程教學(xué)手段要豐富有效，為了符合當(dāng)前教育形式，滿足學(xué)生發(fā)展的需要，廣大高校聲樂教師有必要改革創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，選擇相對科學(xué)的教學(xué)方法。按照聲樂理論訓(xùn)練、理論修養(yǎng)、演唱技巧等將聲樂學(xué)科教學(xué)的演唱技巧和藝術(shù)性結(jié)合起來，還需要靈活選擇授課模式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇是大班授課還是小班授課。同時(shí)還需要注意到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其中存在個(gè)體差異很正常，應(yīng)該有效的利用分層次教學(xué)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。此外還應(yīng)該廣泛選擇多途徑，多手段教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供全面發(fā)展提升的機(jī)會(huì)。

三、高等師范院校聲樂演唱課程教學(xué)方法芻議

（一）必須重視學(xué)生的聲樂基本功訓(xùn)練

高等師范院校音樂專業(yè)的學(xué)生未來是要投入到教育崗位中的，所以學(xué)習(xí)聲樂課程，必須有扎實(shí)的基本功，并且在此基礎(chǔ)上獲得全面提升，才能夠?yàn)榻逃聵I(yè)服務(wù)。因此，選擇有效的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)聲樂基本功的訓(xùn)練。如果離開了基本功，那么聲樂學(xué)習(xí)就好比是無本之木，作為高等師范院校的音樂教育專業(yè)的學(xué)生，必須要有過硬的聲樂基本功。所以教師要強(qiáng)調(diào)基本功訓(xùn)練，首選藥引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的聲音概念，聲樂作為特殊專業(yè)，其特殊性就是看不見摸不著，需要用自己的耳朵判斷，這種辨別能力并不是與生俱來的，必須經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和磨練才能夠得到，所以在初次基礎(chǔ)聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生樹立起正確的聲音概念，保障聲樂學(xué)科學(xué)習(xí)的順利性，教學(xué)中要耐心細(xì)致的為學(xué)生講授發(fā)聲的基本原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生多欣賞一些整體感強(qiáng)，優(yōu)美通常的歌曲。聲樂基本功訓(xùn)練一定要貫穿聲樂教學(xué)的始終，基本功是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，包括發(fā)生，共鳴，吐字等等，所以掌握起來并不簡單，需要長時(shí)間訓(xùn)練。所以在聲樂教學(xué)中，教師要將基本功教學(xué)放在首位，讓學(xué)生逐漸掌握歌唱的技能技巧。嚴(yán)格把握課堂教學(xué)觀，以自身過硬的知識(shí)素養(yǎng)辨聽學(xué)生在演唱中的具體表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題要嚴(yán)格指正，這樣才能夠讓學(xué)生保持較佳的演唱狀態(tài)，在平時(shí)的聲樂訓(xùn)練中能夠積極改掉自己的一些小毛病。

（二）引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵循聲樂學(xué)習(xí)規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵循聲樂學(xué)習(xí)規(guī)律，聲樂學(xué)習(xí)有自身的規(guī)律，歌唱聲音也有具體的標(biāo)準(zhǔn)，任何美好的聲音都不是隨隨便便發(fā)出來的，只有將各個(gè)歌唱器官協(xié)調(diào)配合起來，才能夠發(fā)出美妙的聲音，而要想做好各個(gè)歌唱器官協(xié)調(diào)，則需要長期堅(jiān)持練習(xí)。聲樂學(xué)習(xí)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)和因材施教的選擇，由于聲樂課程是按照由淺及深，循序漸進(jìn)原則設(shè)計(jì)的，所以對初學(xué)聲樂課程的學(xué)生，教師不能提出太多不合理的要求，對其高強(qiáng)度訓(xùn)練，這樣不僅起不到好的教學(xué)效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到反感，所以一定要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，指導(dǎo)學(xué)生不間斷的聯(lián)系，掌握歌唱的技巧，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生不能盲目攀比，需要正確評(píng)價(jià)自己，引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步一個(gè)腳印穩(wěn)定前進(jìn)；美妙的聲音是各個(gè)身體習(xí)慣協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，不同學(xué)生歌唱器官有差異，對基本功掌握程度不一樣，對音樂語言的理解能力也不一樣，所以教師要深入了解每一個(gè)學(xué)生，留心學(xué)生在聲樂課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，精心為每個(gè)學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，在選擇教材的時(shí)候還要將學(xué)生的演唱可能性考慮到，選擇的曲目要符合學(xué)生的實(shí)際。還要考慮歌曲演唱風(fēng)格是否適合學(xué)生的歌唱能力，要著眼于“師范性”，考慮到學(xué)生未來的發(fā)展需要，為學(xué)生今后走向教育行業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）重視學(xué)生歌曲演唱表達(dá)能力的提升

重視學(xué)生歌曲演唱表達(dá)能力的提升，聲樂學(xué)習(xí)是二次創(chuàng)作的過程，作為高校聲樂教師需要格外重視學(xué)生歌曲演唱表達(dá)能力的提升，將其當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)來抓。促進(jìn)學(xué)生良好的聲樂心理的培養(yǎng)。約瑟夫查理在《聲樂藝術(shù)指南》中指出：人類的音樂是肉體與精神，理性與非理性的協(xié)調(diào)關(guān)系。也就是說歌唱的演唱技巧展示是情感表達(dá)和歌曲心理相互作用的。學(xué)生要始終保持良好的歌唱心理，還要有專業(yè)的歌唱技巧以及適合自己的歌唱方法。

四、師范院校聲樂演唱課程教學(xué)方法的改革創(chuàng)新

（一）借助整體性教學(xué)方法

整體性教學(xué)方法與高等師范院校聲樂演唱課程教學(xué)是相契合的，整體性教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)音樂形象，心理素質(zhì)，生理素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。準(zhǔn)確的歌唱必須要有正確的呼吸方法，還要有良好的聲門和心理素養(yǎng)。將這些素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，將情感投入到其中，幫助學(xué)生克服在歌曲演唱過程中出現(xiàn)的緊張感，不自信感，促進(jìn)良好的心理素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）應(yīng)用誘導(dǎo)式教學(xué)方法

誘導(dǎo)式教學(xué)方法指的是聲樂教師通過從普遍對象到特殊對象的過渡以及從簡單觀察到復(fù)雜觀察對學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)，做到循循善誘，讓學(xué)生逐漸將精力集中到聲樂學(xué)習(xí)中，不斷提醒學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中要保持有意注意的狀態(tài)。

（三）選擇反思性教學(xué)方法

反思性教學(xué)方法就是在聲樂教學(xué)中對聲樂教學(xué)的目標(biāo)不斷探究和反思，將聲樂教學(xué)中的教學(xué)和學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，給學(xué)生提供更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。反思性聲樂教學(xué)方法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以將教師的授課能力極大的提升，從而促進(jìn)聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以反思性聲樂教學(xué)方法是高等師范院校聲樂教學(xué)中最具有應(yīng)用性以及實(shí)踐性的教學(xué)方法之一。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革不斷深入，現(xiàn)階段高等師范院校聲樂演唱課程教學(xué)方法在不斷改革和創(chuàng)新，取得了很大的進(jìn)步，但是還有做得不足之處，因此一定要堅(jiān)持面向社會(huì)，強(qiáng)化多能的教育方向，促進(jìn)教學(xué)新思路的有效拓展，認(rèn)真探索真正符合高等師范院校聲樂演唱課程教學(xué)的模式，使得培養(yǎng)出來的音樂教育人才真正滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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