朱熊細(xì)

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展以及新課改的不斷深入下，微博這一新的授課手段逐漸出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。本文對(duì)目前微博在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望可以為相關(guān)工作者提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；微博；應(yīng)用

針對(duì)在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微博教學(xué)的方法，本文結(jié)合中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況給予了相關(guān)的建議，但微博在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法絕不僅如此，依然有很多未知有效的功能有待開(kāi)拓，相信隨著中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)微博應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)的積累，應(yīng)用策略也會(huì)更加完善。

一、通過(guò)微博進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)

作業(yè)是教學(xué)與學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅為學(xué)生提供了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的途徑，同時(shí)也作為一項(xiàng)驗(yàn)收指標(biāo)便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師為了更好的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)運(yùn)用能力，在作業(yè)的布置上已從傳統(tǒng)的多量作業(yè)練習(xí)變?yōu)樯倭孔鳂I(yè)練習(xí)，但與之相對(duì)的是作業(yè)的難度照比以往有了很大的提升，加之各類教材題庫(kù)涉及知識(shí)面的廣闊以及題型的新穎，使得很多學(xué)生在做作業(yè)時(shí)遇到問(wèn)題無(wú)法很好的解決，甚至因?yàn)樽鳂I(yè)難度過(guò)高，放棄思考，作業(yè)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的價(jià)值無(wú)法得到發(fā)揮。對(duì)于教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的幫助，傳統(tǒng)教學(xué)中教師極少對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)輔導(dǎo)，基本均為課上通過(guò)學(xué)生的反饋進(jìn)行統(tǒng)一講解，但這種介入模式往往發(fā)生在學(xué)生作業(yè)處理之后，并不能很好的讓學(xué)生及時(shí)的得到教師的輔導(dǎo)并結(jié)合自身的思考來(lái)進(jìn)行作業(yè)。

通過(guò)對(duì)微博的應(yīng)用可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以開(kāi)創(chuàng)一個(gè)微博公眾號(hào)，將微博地址以及查找方式告知學(xué)生或家長(zhǎng)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況針對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)在微博上標(biāo)注出來(lái)，告知學(xué)生作業(yè)的解題思路、參考知識(shí)內(nèi)容等，通過(guò)提示性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的能力去解決作業(yè)中的難點(diǎn)，從而順利的完成作業(yè)。教師通過(guò)微博對(duì)學(xué)生的作業(yè)過(guò)程進(jìn)行適度而合理的干預(yù)既不會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，同時(shí)作業(yè)的用途與功效也得到了更大的發(fā)揮。

二、通過(guò)微博進(jìn)行課前準(zhǔn)備教學(xué)

課前準(zhǔn)備教學(xué)是一個(gè)教學(xué)新概念，它不同于單純的課前預(yù)習(xí)，也并非系統(tǒng)模式化的教學(xué)策略，它所發(fā)揮的用途在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的教案在課堂上能夠更好更順利的配合教師教學(xué)。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師很難從中抽取時(shí)間詳細(xì)而準(zhǔn)確的告知學(xué)生接下來(lái)的課前準(zhǔn)備是什么，但如果教師在每一個(gè)新課題前未公開(kāi)教案的話，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)始終對(duì)學(xué)生處于一種未知狀態(tài)。即便很多學(xué)生為了提高自己的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，課后期間很好的預(yù)習(xí)了功課，但介于不知道教師的教學(xué)重點(diǎn)與方法，預(yù)習(xí)內(nèi)容和方向容易與實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容存在很大的差異，一旦學(xué)生發(fā)覺(jué)自己的課前準(zhǔn)備工作無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)便會(huì)逐漸放棄課前預(yù)習(xí)。

教師可以利用課后時(shí)間，結(jié)合自己的教案在微博上告知學(xué)生課前準(zhǔn)備內(nèi)容，使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與教師教學(xué)要求形成一致和統(tǒng)一，避免學(xué)生走彎路。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在微博上提出設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間帶著教師的設(shè)問(wèn)去預(yù)習(xí)，一方面保障了學(xué)生預(yù)習(xí)方向的正確，另一方面為學(xué)生的思考和語(yǔ)言組織提供了充裕的時(shí)間，讓思維和反應(yīng)相對(duì)慢一些的同學(xué)同樣在回答教師設(shè)問(wèn)上有搶答的機(jī)會(huì)。

三、通過(guò)微博為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

教師作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，在教學(xué)目標(biāo)上除了要求學(xué)生掌握必備學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)外，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的能力也是一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)。教師要意識(shí)到，教師的教學(xué)能力與培養(yǎng)進(jìn)度都是有限的，為此，需要拓展學(xué)生知識(shí)獲取途徑。教師要想將微博在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果最大化發(fā)揮，了解并開(kāi)發(fā)微博的用途是非常有必要的，這其中包括利用網(wǎng)絡(luò)微博無(wú)距離限制的社交功能。

教師可以開(kāi)設(shè)供于學(xué)生交流的模塊以及留言板，倡導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題通過(guò)微博論壇反映出來(lái)，對(duì)于有能力解決該問(wèn)題的學(xué)生，可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)，從而幫助他人的同時(shí)讓更多的學(xué)生受到幫助。隨著提出問(wèn)題的增多與解決策略的增多，微博不僅成為了一個(gè)交流問(wèn)題和解決問(wèn)題的有效途徑，其積累的知識(shí)點(diǎn)也隨著時(shí)間的積累大幅度的擴(kuò)充，從而形成一個(gè)資源庫(kù)，讓需要它的同學(xué)從中得到幫助。

為了促進(jìn)這一良好風(fēng)氣的養(yǎng)成，教師可以嘗試在微博中留作業(yè)或發(fā)布問(wèn)題，特別對(duì)于語(yǔ)文這一科目而言，思考角度與自身感悟的差異會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題的回饋有所不同，通過(guò)學(xué)生的回答能夠充分反映出學(xué)生的知識(shí)掌握量、看待問(wèn)題的視角、心思的細(xì)膩程度以及三觀的表現(xiàn)，學(xué)生回答問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，必然會(huì)形成沖撞，而教師正是利用這種沖撞讓學(xué)生對(duì)不同的解答進(jìn)行思考、探討、交流，實(shí)現(xiàn)相互評(píng)價(jià)、相互認(rèn)知、相互完善。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性與團(tuán)隊(duì)配合能力，減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并學(xué)會(huì)發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主體的身份和作用。

四、利用微博進(jìn)行宣傳

語(yǔ)文是一項(xiàng)綜合性內(nèi)容豐富的科目之一，介于應(yīng)試背景的影響下，很多教師將語(yǔ)文教學(xué)出發(fā)點(diǎn)局限在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、作文寫作能力、考試成績(jī)上，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育功能與眼界開(kāi)拓功能并未給予足夠的重視和發(fā)揮。出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因一方面是上述提及的為了迎合應(yīng)試背景，另一方面在于課堂的時(shí)間有限。

教師可以通過(guò)微博對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的宣傳教育，傳揚(yáng)語(yǔ)文育人的精髓。可以利用微博完善課堂教學(xué)，彌補(bǔ)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在課堂教學(xué)中的不足之處。

教師在倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)也要高度發(fā)揮自身教學(xué)主導(dǎo)的身份地位，在微博中通過(guò)錄制視頻、分享文章、播放影音等方式告知學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性，實(shí)施宣傳教育，節(jié)省課堂時(shí)間的同時(shí)讓學(xué)生得到更為完善的語(yǔ)文教育。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改政策的落實(shí)，很多教學(xué)方法在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上有了很大的變化。不僅如此，課堂與課后教學(xué)的統(tǒng)一也逐漸受到重視，將其進(jìn)行了有效的整合。利用微博進(jìn)行中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是很好的一個(gè)案例，教師通過(guò)利用微博進(jìn)行語(yǔ)文課后教學(xué)輔導(dǎo)，而輔導(dǎo)的功效又會(huì)作用在課堂教學(xué)中，兩者間相輔相成，對(duì)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均有著很大的提升。

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