盧祖輝

摘要：中小學(xué)教育機制的持續(xù)不斷深化改革，在小學(xué)教育過程中逐漸開始重視廣大學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在小學(xué)階段開展素質(zhì)教育時思想德道建設(shè)就顯得非常重要，良好的素質(zhì)教育在一定程度上還能夠有效幫助廣大學(xué)生樹立正確人生觀，讓廣大學(xué)生養(yǎng)成良好德育教育習(xí)慣。對此本文將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中立德樹人理念的應(yīng)用展開綜合分析，以此為提升小學(xué)生思想品德提供重要參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：立德樹人；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；思想品德

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜度很高的工作。在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師常常把學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的單一標(biāo)準(zhǔn)，這種現(xiàn)象在某種程度容易忽視立德樹人的教育理念對廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德將會產(chǎn)生一定局限性?；诖吮疚膶⒕C合分析立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

二、立德樹人對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)階段是廣大學(xué)生獲取更多知識的重要時期，尤其德育知識的獲取在一定程度上能夠讓廣大學(xué)生樹立良好正確的人生觀和價值觀。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很多教師只是重視理論知識的學(xué)習(xí)，在一定程度上容易忽視德育方面的培訓(xùn)，這些問題在一定程度上不利于廣大學(xué)生樹立良好的思想品德和正確的價值觀，并且在一定程度上對學(xué)生未來發(fā)展也會產(chǎn)生很大影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該依據(jù)實際教學(xué)情況把德育樹人的思想意識充分的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中[1]。只有這樣才能夠有效幫助廣大學(xué)生樹立良好的思想品德，進(jìn)而實現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中立德樹人理念的應(yīng)用

（一）樹立道德典范，培養(yǎng)學(xué)生立德意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個非常重要的階段。為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更多發(fā)展的數(shù)學(xué)知識提供扎實的基礎(chǔ)。處于小學(xué)階段的很多學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，因此，在道德建設(shè)方面還缺乏很多不足之處。處于小學(xué)階段的學(xué)生整體生活范圍空間有限。當(dāng)下很多小學(xué)生對世界的整體認(rèn)知還不夠成熟，在日常學(xué)習(xí)和生活中常常對各種事物產(chǎn)生濃厚的興趣。比較常見的有很多小學(xué)生開始模仿教師和家長的一言一行，由此可以說明廣大教師對學(xué)生思想品德形成和發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。這就給小學(xué)教師帶來了一定壓力和挑戰(zhàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該綜合其他各方面因素去考慮和分析，嚴(yán)格要求的行為和語言充分把教師自身的人格魅力充分發(fā)掘出來，以此來為廣大學(xué)生做一個良好的典范作用。使用這種方式在一定程度上能夠吸引更多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的注意力，廣大學(xué)生在長時間的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中就會形成一種良好的思想品格，并且在一定程度上能夠健康成長。例如，小學(xué)階段的很多學(xué)生思想意識還不夠成熟，針對那些犯錯誤的學(xué)生，教師最好不要對其進(jìn)行打罵或者對學(xué)生進(jìn)行身體方面的處罰，要公平的和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，為廣大學(xué)生樹立一種良好的典范，做到以德服人。只有這樣犯錯誤的學(xué)生自己才會逐漸意識到自己的錯誤，就會在以后避免這種錯誤的再次發(fā)生。由此可以得出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“立德樹人”不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，而且對廣大學(xué)生思想德道建設(shè)也起著至關(guān)重要的作用。

（二）積極營造德育教學(xué)情境

處于小學(xué)階段的很多對外界事物都會產(chǎn)生一種好奇心理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對廣大學(xué)生展開教學(xué)過程中，一定要充分發(fā)揮“德育樹人”的發(fā)展理念積極設(shè)置和營造更多良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。只有這樣才能夠在短時間內(nèi)調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，進(jìn)而激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。與此同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育在一定程度上能夠有效促進(jìn)學(xué)生對德育知識的理解能力，提升廣大學(xué)生自身專業(yè)知識水平，并且在一定程度上還能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，在教學(xué)生認(rèn)識人民幣時，教師可以依據(jù)生活中時常發(fā)生生活情節(jié)，來設(shè)置合理的教學(xué)情境，在學(xué)校附近小賣部里一個學(xué)生拿著100元去購買物品，在購買完學(xué)校物品之后發(fā)現(xiàn)小賣部老板找零錢是給了它假幣，這個時候?qū)W生就會非常生氣。針對這種不友好事情的發(fā)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以把德育樹人的理念滲入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生能夠?qū)θ嗣駧庞幸粋€更加深入的認(rèn)識，而且在一定程度上還能夠?qū)W習(xí)到誠信的重要作用，最終實現(xiàn)提升廣大學(xué)生整體思想德道水平。

（三）加強教材研究力度，積極開展德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個紛繁復(fù)雜的過程。以此，小學(xué)教育管理人員在編制教材的過程中一定要綜合其他因素去考慮和分析，運用科學(xué)、合理的方法去研究每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情況，只有這樣才能夠更好的豐富德育知識，這就需要小學(xué)教師應(yīng)該深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材里邊的知識，積極設(shè)置適合學(xué)生的教材，只有這樣廣大學(xué)生才會在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的教材內(nèi)容知識應(yīng)用到德育教學(xué)當(dāng)中，在一定程度上能夠有效幫助廣大學(xué)生在短時間內(nèi)養(yǎng)成良好的思想德道。例如，在講解圖形這節(jié)課的過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對圖形知識進(jìn)行簡單分析和講解，讓廣大學(xué)生能夠積極的對德育教育知識進(jìn)行討論和分析。認(rèn)真觀察日常生活中常見的各種物體，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生養(yǎng)成觀察周圍事物的良好生活習(xí)慣，從日程生活中學(xué)習(xí)到更多有用的數(shù)學(xué)知識，在一定程度上能夠有效培養(yǎng)廣大學(xué)生熱愛生活的思想意識。最終實現(xiàn)提升廣大學(xué)生思想德道水平的目的。

總結(jié)：立德樹人是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該運用科學(xué)、合理的方法把立德樹人的教育理念充分應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而讓廣大學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價值觀，為社會穩(wěn)定發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文連. 淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中立德樹人[J]. 考試周刊， 2018（26）：94-94

[2]葉美平. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行“立德樹人”[J]. 讀寫算：教師版， 2017（28）：56-56