黃琳

摘要：隨著教育改革的不斷推進，課堂教學也在不斷地改進，如何更好地優(yōu)化課堂教學，提高學生的綜合素質(zhì)，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向。初中音樂的課堂教學也要順應教育改革的潮流，以培養(yǎng)學生學習興趣為出發(fā)點，以提高學生綜合素質(zhì)為目的，從而實現(xiàn)初中音樂課堂教學的發(fā)展、優(yōu)化。通過探討音樂游戲應用在初中音樂課堂教學中的可行性，并分析音樂游戲在課堂中的作用，結(jié)合課堂教學的實際情況，提出應用音樂游戲的有效方法。

關鍵詞：音樂游戲；初中音樂；課堂教學

游戲能夠反映出初中生內(nèi)心的世界，并且能夠使初中生的自覺性以及積極性得到培養(yǎng)，自發(fā)的進行游戲活動是學習音樂的基礎。通過音樂游戲可以幫助初中生更好的學習音樂，而且音樂是音樂游戲的靈魂所在[1]。因此，在初中音樂教學中融入具有音樂性特點的游戲，對學生音樂情感以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。

一、音樂游戲在課堂中的作用分析

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

初中生因為心智、年齡的特點，決定著音樂教學效果好壞的因素通常是課程的趣味性。音樂游戲應用在初中音樂課堂教學中，可以有效地提高音樂課堂的趣味性，并能吸引學生積極參與到音樂課堂教學的活動中，這樣使學生饒有興致地參加到音樂學習中，不僅培養(yǎng)了學生學習音樂的興趣，還在游戲策略中開發(fā)了學生的智力，對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著很大的促進作用。

（二）深化學生對音樂知識的理解

在初中階段的學生，無論是在對音樂的意境感受上，還是在對音樂文化的了解上，都有著明顯的不足，導致學生在對音樂知識記憶時，很難理解其中的含義，這對學習音樂理論知識是很不利的。而應用音樂游戲在初中音樂課堂教學中，可以很好地解決這類問題，首先，在音樂游戲中，初中生通過參與其中真實地感受到音樂的知識點，并通過游戲把這些知識點演繹出來，學生能夠理解，能夠記憶。其次，通過音樂游戲可以設置比賽環(huán)節(jié)，這樣可以讓學生更用心地思索應對游戲比賽的策略，在學生腦海里形成音樂知識映象，強化對知識的記憶，并加強學生對知識的活學活用能力。音樂游戲既承載著知識，又培養(yǎng)著學生的思維能力，對學生理解記憶音樂知識有著非常積極的作用。

二、應用音樂游戲的有效方法

（一）活躍課堂氛圍

音樂作為一種藝術，能夠使人達到一種至高無上的境界。在初中音樂課堂中融入音樂游戲，可以充分調(diào)動出學生學習的熱情和積極性，同時還可以使課堂的學習氛圍得到提升。例如，在對音樂節(jié)奏進行練習的過程中，為了提升學生的學習能力，根據(jù)學習內(nèi)容設置合適的游戲，此時則主要是以三國人物周瑜、諸葛亮、張飛等等走路的游戲方式進行。在這些節(jié)奏各異的游戲中，能夠使學生對不同的節(jié)奏，如二分音符、八分音符等有了充分的了解，這樣就能夠?qū)⒖菰锏墓?jié)奏學習變得生動而又有樂趣，從而進一步活躍了課堂氛圍。

（二）應用情景再現(xiàn)的游戲方式進行初中音樂課堂教學

音樂課程在初中階段的教學內(nèi)容一般都是選取具有現(xiàn)實情景的題材，這樣的題材可以通過情景再現(xiàn)的游戲方式，讓學生加深理解音樂知識，同時也讓學生對音樂學習保持較高的學習興趣。情景再現(xiàn)的游戲方式就是教師先對音樂內(nèi)容進行分析，然后安排學生根據(jù)內(nèi)容進行情節(jié)還原，讓學生扮演音樂內(nèi)容中的不同角色或者運用表情、動作扮演靜態(tài)事物[2]。這樣的學習方式可以調(diào)動學生學習的積極性，也可以增強學生對音樂知識的熱情，加深他們對所學音樂知識的理解，從而使學生對音樂課堂充滿期待，對音樂知識充滿向往，對學生綜合素質(zhì)的提高有著不可估量的積極意義。

（三）借助多媒體教學工具，以音樂游戲來強化學生對于唱名的認知

由于思維的定式，初中階段的學生對于唱名很難進行有效的記憶。因此在實際的教學過程中，音樂教師可以下載相關的音樂唱名游戲，在課內(nèi)借助多媒體教學工具讓學生根據(jù)游戲中的設置進行唱名的認知和記憶，進而以這種有效的方式在一個課時內(nèi)讓學生熟記音樂唱名，為初中音樂課程的開展設立必要的前提條件。

（四）通過歌曲主題激發(fā)學生們的參與能力

教師在進行音樂教學時，可以插入游戲情節(jié)，讓學生們在學習歌曲時可以扮演音樂中的角色。例如在學習歌曲《歌唱祖國》時，讓學生們想象祖國的大好河山，想起那鮮艷的五星紅旗、長江黃河等等，歌曲節(jié)奏雖然是比較歡快的，歌詞卻沒有那么復雜，教師通過鋼琴彈奏讓學生們能夠在活動中學會掌握歌曲的節(jié)奏，學生們都是一群活潑歡樂的孩子，相信通過游戲互動可以逐漸學會這首歌曲的唱法。

（五）應用音準練習的游戲方式進行初中音樂課堂教學

音準的練習是初中音樂教學中的難點與重點，是學習音階等方面理論知識的基礎。由于初中階段的學生思維能力有限，音準這方面的知識又偏重于理論性，所以，要克服這方面的教學困難，就需要引入以練習音準為出發(fā)點的音樂游戲來進行音樂課堂教學[3]。教師可以把音準方面的知識進行比擬，用貼近學生生活的事物來解釋這些理論知識，可以有效地讓學生理解這方面的理論知識。因此，應用音準練習的游戲方式可以實現(xiàn)解決音樂教學難點的同時，又培養(yǎng)了學生的思維能力，為提高學生的綜合素質(zhì)做了鋪墊。

三、總結(jié)

音樂游戲這樣的教學方法在初中音樂課堂教學改革中應該得到更廣泛的引用，以期實現(xiàn)初中音樂課堂教學的真正價值。在音樂課堂中融入游戲，可以使學生對學習音樂更具熱情，對音樂知識更具理解性，不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，還開發(fā)了學生的心智，是提高學生綜合素質(zhì)的必要途徑。

參考文獻：

[1]姜瑩.音樂游戲在初中音樂課堂教學中的應用探討[J].教師， 2014，1（7）：57-58

[2]楊婷.音樂游戲在初中音樂課堂教學中的應用探討[J].教育科學：全文版， 2015，1（6）：47-48

[3]彭發(fā).探討音樂游戲在初中音樂課堂教學中的應用分析[J].北方音樂， 2014，8（3）：17-18