周麗敏

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景教學(xué)能夠讓課堂充滿創(chuàng)造，充滿生機(jī)和活力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中能起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性；能夠指導(dǎo)學(xué)生觀察，強(qiáng)化感受性；促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；能夠激發(fā)情感動(dòng)因，滲透教育性；最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情景教學(xué)；方法；有 效；應(yīng) 用

情景教學(xué)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言環(huán)境，拉近學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，為學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的智力水平，從而達(dá)到培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景能讓課堂充滿創(chuàng)造，充滿生機(jī)和活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中能起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性；能夠指導(dǎo)學(xué)生觀察，強(qiáng)化感受性；促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性；能夠激發(fā)情感動(dòng)因，滲透教育性；借助語(yǔ)言訓(xùn)練手段，貫穿實(shí)踐性，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的目標(biāo)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

一、情景教學(xué)要具有明確的目的性

從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)法的應(yīng)用目的是使學(xué)生從生活本身、身邊的人事物中體會(huì)語(yǔ)言、提升語(yǔ)言能力并開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)言實(shí)踐。因而情境教學(xué)應(yīng)于實(shí)際生活有著較為密切的聯(lián)系。將現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景、人和事設(shè)置到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)情境中，拉近了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，是學(xué)生更能夠感受到語(yǔ)言的價(jià)值，從而更熱情地投入到一堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中去。教師教學(xué)時(shí)可采用以下措施：第一、運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)展示實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分常用的一種情境創(chuàng)設(shè)手段，通過(guò)展示實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境能夠幫學(xué)生迅速地、客觀地認(rèn)識(shí)事物，使學(xué)生的觀察能力、理解能力得到提升；第二、借助圖像創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)圖像展示情境能夠使學(xué)生直觀地感受和體會(huì)到通過(guò)語(yǔ)言描述或事物展示難以實(shí)現(xiàn)的情境，將抽象的事物具體的表現(xiàn)出來(lái)，一方面幫助學(xué)生更好地接受和理解知識(shí)，另一方面通過(guò)圖片提升小學(xué)語(yǔ)文課堂情境的趣味性和啟發(fā)性。

二、情景教學(xué)要以場(chǎng)景為主體

情景教學(xué)就是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。情景式教學(xué)模式學(xué)習(xí)系統(tǒng)相關(guān)的兩個(gè)層面即為：老師和學(xué)生，老師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們以《和我們一樣享受春天》一文為例：教學(xué)開(kāi)始，教師首先讓學(xué)生在音樂(lè)聲中觀看了一組1937年日軍轟炸南京的圖片。當(dāng)他們看出戰(zhàn)火的硝煙彌漫著天空，籠罩著大地，轟隆隆的炮彈聲響徹云霄時(shí)；當(dāng)看到一座座美麗的城市，一個(gè)個(gè)溫馨的家園被無(wú)情摧毀變成一片廢墟時(shí)；當(dāng)聽(tīng)到人們恐慌的尖叫聲以及孩子們撕心裂肺的哭喊聲時(shí)，他們個(gè)個(gè)義憤填膺，既痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，又同情戰(zhàn)火中無(wú)辜的兒童。此時(shí)，教師充滿激情地引人：當(dāng)我們迎著朝陽(yáng)走進(jìn)整潔美麗的校園時(shí)，當(dāng)我們坐在明亮的教室里盡情享受和平時(shí)，試想：世界上還有許多地方還處在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影之中，還有許多人在祈盼著和平。今天，就讓我們走進(jìn)《和我們一樣享受春天》去感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難吧。這樣以激情來(lái)引入，以戰(zhàn)火中兒童的畫(huà)面來(lái)感染學(xué)生，更能讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)火中兒童的悲慘生活。這樣由老師的指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己積極的思維、想象，在情感的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生親自參加這個(gè)情景活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的動(dòng)機(jī)，興趣。

三、情景教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情景要具有強(qiáng)烈的情感色彩

從小學(xué)語(yǔ)文教材來(lái)看，課文的體裁形式多樣，有的故事情節(jié)曲折動(dòng)人，有的富有韻律美，有的語(yǔ)言描寫(xiě)形象生動(dòng)，優(yōu)美甜雅等。教師采取各種有效的教學(xué)手段來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入課文角色，從具體的情景中去感悟抽象的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生從形象中把課文表達(dá)的意境再現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生在語(yǔ)言上得到感染，在情感上得到陶冶。教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)鮮活、情景交融的生活化情境，有效地激發(fā)學(xué)生熱烈的情緒，促使學(xué)生積極的、帶有情感色彩去觀察和體驗(yàn)客觀情境，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力和朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

語(yǔ)文教材提供了豐富的情感因素。課文是一個(gè)承載多種情感信息的載體。教師就要熟練地掌握教材，細(xì)心地品味感情，必須吃透教材。教師要把知識(shí)和感情傳授給學(xué)生，必須在備課時(shí)增強(qiáng)自身對(duì)課文的真切感受，應(yīng)擁有豐富的知識(shí)和飽滿的思想感情，然后將這種情感融入到教學(xué)當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使教學(xué)情境進(jìn)入最佳狀態(tài)。使自己的教學(xué)活動(dòng)能帶給學(xué)生一種美好的情感體驗(yàn)，以滿足學(xué)生的求知欲和情感需求。

四、情景教學(xué)要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能給講授新課奠定良好的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍，使雙邊活動(dòng)和諧、自然，師生之間密切配合，在愉悅的氣氛中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共鳴。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要多角度的創(chuàng)設(shè)各種情境，全方位的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱情幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有味，學(xué)習(xí)有趣，這樣學(xué)生就會(huì)參與到教學(xué)中來(lái)，從而加速學(xué)生語(yǔ)感的形成，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和能力的目的。比如組織學(xué)生參觀、春游、秋游、開(kāi)展各種有趣活動(dòng)等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)廣泛興趣，為學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，提高寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，起到“一石激起千層浪”的作用，給小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)持久的樂(lè)趣。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景教學(xué)能讓課堂充滿創(chuàng)造，充滿生機(jī)和活力，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生人文情懷的目標(biāo)，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。