陳桂娜

摘要：當(dāng)今信息化時(shí)代，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，許多家庭家境優(yōu)越，但對(duì)于孩子們而言在信息化時(shí)代中則面臨著更多的誘惑與挑戰(zhàn)，家庭教育面臨著諸多困難。中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊9月26日公布《全國(guó)家庭教育狀況調(diào)查報(bào)告（2018）》，《報(bào)告》中指出“孩子眼中的父母”部分，其中四年級(jí)學(xué)生視“父母”為最崇拜的人生榜樣，認(rèn)為人生最重要的事情是“有溫暖的家”。本文就新時(shí)代家庭教育所面臨的困境亟待解決出發(fā)，根據(jù)以上《報(bào)告》探索新時(shí)代家長(zhǎng)的教育職責(zé)。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；教育方向；教育方式；教育職責(zé)

信息化時(shí)代，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，許多家庭家境優(yōu)越，但對(duì)于孩子們而言在信息化時(shí)代中則面臨著更多的誘惑與挑戰(zhàn)，家庭教育面臨著諸多困難。許多學(xué)生家庭家境優(yōu)越，但卻嬌生慣養(yǎng)、自私、蠻橫無(wú)理或沉迷網(wǎng)絡(luò)、整日無(wú)心向?qū)W……父母給予孩子全身心的愛(ài)，而孩子的表現(xiàn)卻常常讓他們的期望落空，為此，家長(zhǎng)感到焦慮無(wú)比，卻又束手無(wú)策。面對(duì)新時(shí)代家庭教育所面臨的困境，本文將闡述對(duì)家長(zhǎng)教育職責(zé)的探究，以解決家庭教育困境，促進(jìn)孩子健康人格形成。

一、構(gòu)建愛(ài)的教育，明確教育方向

（一）適當(dāng)給予孩子理性的愛(ài)

現(xiàn)在很多人只是把教育看作孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的工具，這種觀念下的教育往往扭曲了教育的內(nèi)容，老是命令孩子這個(gè)能做，那個(gè)不能做，往往扼殺孩子的天性和追求快樂(lè)的本能。法國(guó)兒童教育家、兒童精神分析大師弗洛依德提出“真正的愛(ài)”：一是父母為了孩子“長(zhǎng)大”成人，在各方面都能向孩子提供他所需要的物質(zhì)；二是父母的這些付出，更重要的是健全孩子的人格，使孩子有一天能夠離開(kāi)父母，依靠自己的翅膀飛向另一片天空。

（二）適時(shí)給予孩子正確的教育

1.把準(zhǔn)教育尺度。

父母要把準(zhǔn)教育的方式尺度，對(duì)孩子的任何需求都有限度，孩子能要什么，不能要什么，不能一味的聽(tīng)從，不要害怕孩子撒潑、打鬧而拒絕對(duì)其設(shè)限。孩子如果難以聽(tīng)到對(duì)其成長(zhǎng)有利的教誨，他們將為此付出一生的代價(jià)。正如：我們經(jīng)常在媒體報(bào)道上看到，類似馬加爵事件，藥家鑫案件等令人瞠目結(jié)舌的意外事件，高等學(xué)府學(xué)子良知泯滅，對(duì)父母苛刻，對(duì)路人冷漠，對(duì)世界悲觀，這是長(zhǎng)久以來(lái)孩子得到的愛(ài)太多，于是不懂得感恩的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照。當(dāng)孩子們犯下了不可饒恕的罪行時(shí)，孩子的父母應(yīng)該承擔(dān)難以推缷的責(zé)任。

2.恪守教育準(zhǔn)則。

教育的準(zhǔn)則是為了讓孩子了解人類的生存法則?，F(xiàn)在的許多小孩是家庭里的“小皇帝”“小公主”，所有的人以他為核心，這是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，要讓孩子明確在一個(gè)集體社會(huì)里，如何與他人相處；在融入一個(gè)社會(huì)中，遵守各方約束的重要性。同時(shí)，孩子終究要獨(dú)立，必須讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立生活的能力，與人交往禮儀等等。不然，孩子的將來(lái)必然遭到許多挫折。

教育孩子，父母一定要把準(zhǔn)教育尺度以及恪守教育準(zhǔn)則，無(wú)論付出多大代價(jià)，這都是給予孩子步入社會(huì)的一把鑰匙。

二、遵循兒童的心理成長(zhǎng)，明確教育方式

（一）遵循兒童的心理成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)的兩個(gè)對(duì)立原則

法國(guó)兒童教育家，兒童精神分析大師弗洛依德提出的支配人類心理活動(dòng)的兩個(gè)對(duì)立原則——“唯樂(lè)原則”與“唯實(shí)原則”。生命之初，人追尋快樂(lè)避免不快樂(lè)，由“唯樂(lè)原則”起絕對(duì)的支配作用沉浸在與外界隔離的自我世界中。但是隨著自身需求的出現(xiàn)，轉(zhuǎn)而去認(rèn)識(shí)外部世界，尋求那些即使讓人不悅，但是真實(shí)有用的行動(dòng)，這就向“唯實(shí)原則”轉(zhuǎn)化。父母的教育激勵(lì)了這種轉(zhuǎn)化，使孩子的心理成長(zhǎng)。

（二）認(rèn)識(shí)“唯樂(lè)原則”與“唯實(shí)原則”的對(duì)立與平衡

教育家、兒童精神分析大師弗洛伊德認(rèn)為“唯實(shí)原則”雖與“唯樂(lè)原則”相對(duì)立，但不可偏廢，兩者保持平衡是精神健康的條件，否則容易造成精神疾病。如：有的孩子很野蠻的想要了解“石蓮花”萌萌花瓣的構(gòu)造，不管三七二十一隨意用剪刀一下子將整盆花的花瓣剪了下來(lái)，讓人惋惜。而如果當(dāng)其父母知道孩子是想了解“石蓮花”的花瓣的構(gòu)造時(shí)，采用鼓勵(lì)方式、甚至陪伴引導(dǎo)他自己去查閱資料或圖片，便能了解到更多“石蓮花”生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，這樣既能保持孩子原始探求新知事務(wù)的好奇心，又能增加孩子的知識(shí)與見(jiàn)解，使得一些動(dòng)、植物等物質(zhì)免受傷害。這實(shí)質(zhì)就是完成了從“唯樂(lè)原則”到“唯實(shí)原則”的愉悅轉(zhuǎn)化。

三、明確家庭教育職責(zé)，促進(jìn)孩子健康人格的形成

（一）凈化網(wǎng)絡(luò)空間，抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑

現(xiàn)時(shí)代各種信息傳播速度特別快，網(wǎng)絡(luò)傳播具有即時(shí)性、開(kāi)放性、參與性、隱匿性、自由性、跨文化性的特點(diǎn)，使得許多孩子容易墜入網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)癮嚴(yán)重，嚴(yán)重耽誤學(xué)業(yè)。為此，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，正確引導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品勢(shì)在必行。根據(jù)這一現(xiàn)象，父母的具體教育要求：其一，加強(qiáng)父母計(jì)算機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，幫助孩子抵御網(wǎng)絡(luò)的有害侵襲。其二，修復(fù)親子關(guān)系，肯定孩子、信任孩子，控制孩子接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間。其三，正確疏導(dǎo)網(wǎng)癮孩子，切不可對(duì)其全盤否定。其四，采用法律和政策手段加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控，深入細(xì)致地加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育和健康教育。其五，要培養(yǎng)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)誘惑孩子其他方面的能力，包括人際交往、心理素質(zhì)、自信心等。此外，還需發(fā)掘孩子的興趣愛(ài)好，并予以認(rèn)可、鼓勵(lì)；幫助孩子提升自律性，辨別性正確使用網(wǎng)絡(luò)。

（二）有效教育活動(dòng)，促進(jìn)品行端立

1.合理的期望與“有質(zhì)”的教養(yǎng)相結(jié)合。

父母對(duì)孩子傾注了全部的期望和心血，希望能夠培養(yǎng)出眾的孩子，但是在培育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，往往顧此失彼重學(xué)業(yè)輕人品，導(dǎo)致孩子心理壓力重，人格問(wèn)題較多。所以，我認(rèn)為父母應(yīng)該注重兩個(gè)方面規(guī)律：一是關(guān)注孩子心理成長(zhǎng)特征，確定階段成長(zhǎng)步伐。父母要遵循孩子心理成長(zhǎng)的規(guī)律，謹(jǐn)慎判斷孩子是否具備進(jìn)入下一個(gè)階段的條件，切不可揠苗助長(zhǎng)，導(dǎo)致他們無(wú)法承受壓力。二是有的放矢，有質(zhì)陪伴。在陪伴孩子的過(guò)程中，要有探測(cè)教育目標(biāo)的設(shè)定，為后來(lái)的教育進(jìn)度提供依據(jù)。

2.與孩子共同成長(zhǎng)拓寬孩子認(rèn)知領(lǐng)域。

教育專家朱永新談到：父母僅僅滿足于自己的成長(zhǎng)，甚至僅僅用自身的成長(zhǎng)故事、成長(zhǎng)榜樣影響孩子是不夠的。成長(zhǎng)有一個(gè)共作效應(yīng)，有一個(gè)生命的成長(zhǎng)場(chǎng)。父母要在掌握孩子的生理、心理成長(zhǎng)特征的基礎(chǔ)上，多閱讀有益于孩子成長(zhǎng)的書(shū)籍，有的放矢提升自身教育能力，拓寬孩子認(rèn)知領(lǐng)域。學(xué)生時(shí)代的孩子由于知識(shí)層次、認(rèn)識(shí)、接受和判斷能力等方面的局限，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至?xí)旧喜涣紣毫?xí)，使其三觀發(fā)生嚴(yán)重偏離。由此，要幫助孩子抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)不良信息的干擾，努力為孩子創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)所，與孩子共同成長(zhǎng)。

3.找準(zhǔn)著力點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)激發(fā)孩子成長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)力。

有句話說(shuō)的好：“世上沒(méi)有垃圾，只有錯(cuò)放了地方的資源”。對(duì)于孩子也一樣，他肯定會(huì)有可以“發(fā)光”的部分。父母應(yīng)該在陪伴孩子與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，進(jìn)一步了解孩子人格上的缺陷，及時(shí)找準(zhǔn)著力點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)彌補(bǔ)，以激發(fā)孩子成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。家庭教育是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，是孩子性格形成、品性端立的根基。家長(zhǎng)一定要認(rèn)真對(duì)待、高度重視，并遵循兒童心理成長(zhǎng)規(guī)律，履行好教育職責(zé)，才能幫孩子“扣好人生第一粒扣子”。

參考文獻(xiàn)：

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