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        如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的初中化學(xué)課堂

        2018-04-04 09:29:04楊志娥
        魅力中國 2018年49期
        關(guān)鍵詞:高效課堂

        楊志娥

        摘要:優(yōu)質(zhì)高效課堂是課程改革的精髓和目標,課前預(yù)設(shè)、立足兩個基點;生成課堂、牢記兩個要點;課后反思、提煉教學(xué)藝術(shù)是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵所在。

        關(guān)鍵詞:高效課堂;課前預(yù)設(shè);生成課堂;課后反思

        目前,中小學(xué)教育課改大潮搞得轟轟烈烈,其追求的最終目標就是優(yōu)質(zhì)高效的課堂。那么,如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的化學(xué)課堂?這是一線教師及化學(xué)教育教學(xué)工作者始終關(guān)注的熱點問題。本文就此問題談?wù)勛约旱睦斫夂妥龇ā?/p>

        一、課堂優(yōu)質(zhì)高效的核心涵義

        優(yōu)質(zhì)課堂就是指教學(xué)質(zhì)量達到有意義、有效率的課堂教學(xué)。高效是指能夠達成相當高教育教學(xué)效率或效果的目標,能夠在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量、高效率的完成教育教學(xué)任務(wù)。

        二、實現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的三大法寶

        從二十多年的課堂教學(xué)生涯中,總結(jié)了三個關(guān)鍵,即課前預(yù)設(shè)、立足兩個基點;生成課堂、牢記兩個要點;課后反思、提煉教學(xué)藝術(shù),對于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的化學(xué)課堂幫助很大。

        (一)課前預(yù)設(shè)、立足兩個基點

        一位化學(xué)教育家曾經(jīng)說過,與其說學(xué)化學(xué)倒不如說學(xué)會化學(xué)化?;瘜W(xué)課堂教學(xué)不僅是幫助學(xué)生學(xué)會化學(xué)知識、用化學(xué)知識解決生活和生產(chǎn)中的問題,而是通過學(xué)習(xí)化學(xué),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生實現(xiàn)化學(xué)化的過程。

        作為一名化學(xué)教師,一定要理清課堂教學(xué)的思路,把握課堂教學(xué)的價值取向,建立正確的化學(xué)教學(xué)觀。

        基點之一:明確化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)涵義,抓住重點內(nèi)容,設(shè)計合理的活動,帶領(lǐng)學(xué)生進行積極主動的思維活動。

        基點之二:分析學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生主動參與、相互交流、協(xié)同發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和活動形式。

        (二)生成課堂、牢記兩個要點

        俗話說:臺上一分鐘,臺下十年功。教師只有在課前進行了精心的預(yù)設(shè),才能在課堂上展現(xiàn)精彩的隨機生產(chǎn)。事實上,精彩的課堂生成,必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲的基礎(chǔ)上,變要我學(xué)為我要學(xué)。同時教師要牢記兩個要點,引導(dǎo)學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向。

        要點1:明確教學(xué)目標

        教學(xué)目標是課堂教學(xué)的指引方向,行動指南。簡單的說,教學(xué)目標就是一節(jié)課要學(xué)到的知識,掌握的方法,達到的高度,以及在未來的生活和生產(chǎn)中發(fā)揮的作用。教師在教學(xué)時,無論是什么樣的課型,無論多么精彩的課堂,都必須找準教學(xué)目標,把握整堂課的發(fā)展方向。

        要點2:明確學(xué)生的起點,堅信不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高

        教師在備課時,需要根據(jù)學(xué)校的環(huán)境特點,學(xué)生的認知水平理清學(xué)生所具備的化學(xué)知識、生活經(jīng)驗以及分析理解問題和抽象思維能力,從而制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段,通過學(xué)習(xí),使不同水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到提高,使每位學(xué)生能夠積極、健康、可持續(xù)的生活和發(fā)展。這就需要教師具備扎實的課堂教學(xué)基本功,在課堂教學(xué)進程中,保持清醒的頭腦,準確識別學(xué)生的達成目標,善于捕捉課堂教學(xué)的一切資源,適時調(diào)整課堂進程,并即時進行獎勵性的評價,促進學(xué)生的發(fā)展,高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

        (三)課后反思、提煉教學(xué)藝術(shù)

        1.課后反思 總結(jié)提升

        美國學(xué)者認為:人類職業(yè)水平的提高,雖然離不開職業(yè)活動的專門學(xué)習(xí),但最重要的還是在職業(yè)實踐中的不斷反思。課后反思隸屬于教學(xué)反思,是教師成長必不可少的重要渠道。課后及時進行教學(xué)反思,

        有利于教師對自己的課堂教學(xué)行為進行系統(tǒng)的分析,詳細記錄教學(xué)過程的優(yōu)點和不足,甑別反思教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),以便及時發(fā)現(xiàn)問題,并做出相應(yīng)的改進措施,不斷提升教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

        課后進行反思時要進行全方位的思考,比如:本節(jié)課的亮點所在;教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及原因分析;教學(xué)過程的實時調(diào)控或突發(fā)靈感;學(xué)生的易錯點或難理解的部分;學(xué)生的獨到見解或創(chuàng)新的想法;以及教師對整節(jié)課的所思、所想、所感等內(nèi)容全部記錄下來,不斷積累,為今后的教學(xué)工作補充新鮮血液,提高課堂的教學(xué)效果。

        2.提煉獨特的教學(xué)風(fēng)格

        作為一名中學(xué)教師,特別是一名優(yōu)秀的教師,要備出一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教案一般要經(jīng)過“一節(jié)內(nèi)容、三次備課、兩次反思”的過程。第一次備課——依據(jù)教材和教參,按個人的理解編寫教案;第二次備課——

        廣泛參考各種資料,對前期的教案進行查漏補缺,提煉升華;第三次備課——在教學(xué)過程中不斷修改,課后再次反思備課,最準形成具有自己獨特教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計。兩次反思,即課前參考資料后反思和課堂教學(xué)后反思。課前反思主要關(guān)注的是參考資料和別人的觀點,課后反思主要關(guān)注的是課堂實踐和自己的特色。教師要根據(jù)自己的教學(xué)實際,選擇適合自己的教學(xué)反思方法,把已有的教學(xué)經(jīng)驗及時總結(jié)升華,提煉出提高課堂教學(xué)效率的方法和手段,促進自己的專業(yè)化水平不斷提升。

        3.追求獨具個人魅力的課堂教學(xué)藝術(shù)

        (1)課堂教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)風(fēng)格是每位教師所獨有的,在教學(xué)設(shè)計、語言表達、教學(xué)組織等各個環(huán)節(jié)中所體現(xiàn)出來的一種獨特的教學(xué)魅力。不同的教師教學(xué)風(fēng)格各異,但化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格大致可以分為以下幾種類型:自然親切型——此類教師語言親切自然,樸實無華,娓娓道來,為學(xué)生創(chuàng)造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在簡樸、真實的教學(xué)情景之中,靜靜的思考、默默的獲取知識;嚴謹細密型——此類教師語言運用自如,搭配合理,恰到好處,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,時刻關(guān)注學(xué)生的心理特點和接受能力,能有效的把握重點,突破難點;風(fēng)趣幽默型——此類教師語言生動形象,妙語連珠,上課機智詼諧,動人心弦,經(jīng)常用生動的比喻開啟學(xué)生的智慧之門,用恰當?shù)挠哪o人以無盡的回味和留戀,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情舒暢,心智得到訓(xùn)練;睿智創(chuàng)新型——此類教師講課深入淺出,條理清晰,環(huán)環(huán)相扣,用智慧控制課堂教學(xué)進程,用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力,教學(xué)中不斷體現(xiàn)自己對教材的獨到看法、靈活處理教材的睿智和聰慧。

        (2)我的課堂教學(xué)風(fēng)格。每位教師走向名師的必經(jīng)之路是創(chuàng)造自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。二十多年來,我努力追求的教學(xué)風(fēng)格是:將深奧的道理,用通俗易懂的語言闡述得深入淺出,讓零起點的人眼亮心明,讓明白的人豁然開朗。

        這就需要教師掌握化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵,找尋學(xué)生最近發(fā)展的突破口。而實際操作的關(guān)鍵在于,將教學(xué)的入口降低到使零起點的學(xué)生能夠聽懂,而讓已經(jīng)知道的能夠領(lǐng)悟到其中的玄機。即,教學(xué)的“入口”要低、而其中的內(nèi)涵要深。

        參考文獻:

        [1]孔凡哲.《實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)課堂的三個秘訣》

        [2]于漪.《老師成功的成長經(jīng)驗“一篇課文、三次備課、兩次反思”》

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