劉育春

摘要：本文以新課程改革為背景，以中學物理教學發(fā)展變化為研究方向，并合作者本人多年教學實踐經驗。以改變老師物理教學方法、體現(xiàn)學生學習主體地位、尊重學生認知能力為目的，并結合物理實驗教學特點來激發(fā)學生物理學習興趣。為適應新課程改革發(fā)展需要，必須要重視“核心素養(yǎng)”的發(fā)展與形成，還必須要落實教育現(xiàn)代化要求。

關鍵詞：中學物理；教學策略；實驗能力；物理實驗

在學生第一次接觸物理時很難能夠理解物理這個陌生事物。而且學生又會因為傳統(tǒng)教學模式固定僵化的原因，難以易學好物理這門課程。并且會因為教師講得太多，學生自己又沒有多少實踐機會，學生想學好物理會變得更加困難。這不單單是因為老師講的太多，學生才不容易學好物理，還有學生學習積極性、動手操作主動性差和有些地方相關設施不健全等原因存在。而且因為教師只注重考試結果不重視提高學生學習主動性，不重視學生平時表現(xiàn)成績，嚴重壓抑了學生能力的發(fā)展。這與教育的目的相違背?，F(xiàn)在為適應新課標教學改革要求，讓改革符合廣大學子心理發(fā)展規(guī)律要求。教師應當重新思考如何開展物理教學活動。教師可以通過轉變教學方法，改進教學思路，積極探索新的有效教學方法。對物理實驗教學活動進行改革創(chuàng)新來激發(fā)學生學習興趣。

一、通過轉變教學思路來優(yōu)化教學設計

在新課程改革背景下，物理教學要突出表現(xiàn)學生的主體地位。教師作為學生的引路人，不能故步自封、墨守成規(guī)，要轉變教學理念。為適應新課程改革要求要因時因需而改變教學理念，引導學生主動參與到課堂教學活動中去，在教學活動中要通過增強學生學習興趣來激發(fā)學生學習積極性。對此，教師在進行教學時要優(yōu)化教學內容，提高學生的參與主動性，鼓勵他們獨立設計實驗方案，積極參加科學探究活動，開展各種物理實驗活動，豐富學生的實驗體驗。最終提高學生物理水平，培養(yǎng)學生物理學習興趣，增強學生綜合能力。

二、加強物理實驗教學，增強學生科學探究主動性

（一）加強實驗教學，并通過實驗來培養(yǎng)學生的實驗操作能力

讓學生主動參與實驗活動全過程，要求教師在教學中重視和培養(yǎng)學生的實驗設計能力與操作能力，并讓學生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象得出實驗結論。中學物理教師應多多開展好實驗活動，培養(yǎng)學生科學探究能力，增強學生探索新知識和獲得新知識的能力。掌握科學探究的具體方法，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并最終解決問題。能夠自己設計實驗方案、找到事實與證據(jù)，與伙伴進行合作交流，最終得出實驗結論。教師要創(chuàng)造機會，積極開展各種活動，讓學生在實驗操作中進行交流，對猜想進行推導和驗證，最終領悟實驗技巧，解決實驗中所遇到的困難。利用物理實驗開展新知識探索，不僅對激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的各種實驗技能有幫助，同時也對提高學生物理認識物理能力有幫助。實驗是學生領悟實驗技巧，掌握實驗技能的重要手段，提高老師物理實驗教學效果的重要方式。學生在進行實驗時，教師要隨時對學生進行指導，對于那些實驗沒做成功的小組，老師要幫他們分析原因，查找問題，之后讓他們繼續(xù)完成實驗。讓學生自主完成任務，在學生需要幫助時老師再提供幫助對培養(yǎng)學生對問題的處理能力和培養(yǎng)學生的思考能力、增強小組團結合作意識有積極的影響。在實際教學的過程中，教師應該積極的思考，如何通過科學有效的方法強物理生的實驗操作能力，在提升學生的實驗操作能力的基礎上，幫助學生促進自身的綜合能力的提升，真正發(fā)揮好物理教學的價值。

（二）以豐富物理實驗的種類為手段培養(yǎng)科學探究意識

物理實驗在物理教育中常用教學手段，它對培養(yǎng)學生技能、幫助學生獲取知識有很大作用。物理實驗要增強其發(fā)現(xiàn)性、引導性、研究性、歸納性和應用性。物理教師也可以應用一些合適的現(xiàn)代教學手段，積極地對一些物理實驗進行改進優(yōu)化，把那些步驟太過復雜、會花費學生很多時間、且不易看清現(xiàn)象的實驗加以改進，力求實驗過程簡單、現(xiàn)象明了、操作性強。以便增強實驗的可推廣性便于在教學。例如，在牛頓經典力學相關知識的時候，力的大小我們無法真確感受得出，這時可以引導學生通過做實驗，用物理儀器測量力的大小，通過實驗來得出真確的數(shù)據(jù)。這樣的話，有助于學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)，同時增加學生學習物理的興趣，進而提高課堂效率。物理教師要開動腦筋、積極創(chuàng)新、仔細思考物理知識間的內在聯(lián)系，不浪費現(xiàn)在擁有的教學資源，積極尋找更加科學的實驗方案，讓學生自己動手實驗對于拓展學生思維、進一步提高學生綜合素養(yǎng)有很大作用。

總結：新課程改革要求中學物理教學策略多元化化，物理教學要抓住新的機遇與迎接其中的挑戰(zhàn)，不論用什么手段都要以有利于學生終身發(fā)展為教學初衷，不忘初心，方得始終。多角度、多方面、多層次、全方位改革教學策略，要突出體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)他們的學習積極性，加強對學生學習態(tài)度與價值觀的教育，尊重學生個性差異，尊重教育教學發(fā)展規(guī)律，老師積極引導學生學習并養(yǎng)成良好學習習慣對學生后續(xù)學習有積極影響。筆者對中學物理教學方法的研究也僅僅是這方面初步探索是自己不太成熟的看法，希望對中學物理教師教書育人有作用，希望能啟發(fā)中學物理教師找到科學方法開展教學活動，這對后續(xù)課堂教學改革與發(fā)展有作用、有幫助。

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