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        淺談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力的培養(yǎng)

        2018-04-04 09:29:04劉國艷
        魅力中國 2018年49期
        關(guān)鍵詞:低年級(jí)學(xué)生激發(fā)注意力

        劉國艷

        摘要:俄國作家烏申斯基說過:“注意是心靈的天窗。”教師只有打開學(xué)生的這扇天窗,才能讓智慧充滿學(xué)生的心靈。學(xué)生注意力是智力的重要組成部分,如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散,就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上,也就不能很好地感知教材,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小、天真活潑,不了解學(xué)習(xí)的重要性,再加上他們好玩、好動(dòng),使他們真正融入課堂的時(shí)間很少,學(xué)生在課堂上注意力是否集中,將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),良好的注意力是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,特別是針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言就更為重要了。

        關(guān)鍵詞:低年級(jí)學(xué)生;注意力;培養(yǎng);激發(fā);興趣

        早在十九世紀(jì),馬克思根據(jù)自己的切身經(jīng)歷提出了“天才就是集中注意力”的著名論斷,同時(shí)法國著名生物學(xué)家喬治居維葉也說“天才,首先是注意力”。意大利兒童教育家蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說過:“給人類帶來進(jìn)步的偉大發(fā)現(xiàn),與其說由于科學(xué)家們的教養(yǎng)或者他們的知識(shí),毋寧說是由于完全聚精會(huì)神的能力。由于他們的智慧能夠埋頭于他們感到興趣的工作”。這都強(qiáng)調(diào)了注意力這一人類共同的心理現(xiàn)象在科學(xué)研究和日常工作學(xué)習(xí)中的重要作用。不僅如此,注意是人們認(rèn)識(shí)世界獲得知識(shí)及運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)適應(yīng)環(huán)境和改造世界過程中必不可少的心理特征。古今中外的一些杰出人物的成功實(shí)例也證明了注意力在一個(gè)人的成功過程中的重要作用,王羲之寫字入了迷,竟把墨汁當(dāng)蒜泥,用饅頭蘸著吃,牛頓做實(shí)驗(yàn)時(shí),把手表當(dāng)雞蛋煮;居里夫人課間演算習(xí)題時(shí),身旁被惡作劇的同學(xué)堆滿了凳子,竟絲毫沒有察覺;愛因斯坦在思考問題時(shí),竟把和他一起乘車的小女兒忘記了;比爾蓋茨童年曾癡迷計(jì)算機(jī),數(shù)學(xué)家陳景潤童年癡迷看書、做題,昆蟲學(xué)家法布爾在童年觀察昆蟲習(xí)性,從早到晚伏在大石頭旁看螞蟻搬家,由此可見,注意力對(duì)人的影響是多么重要,那么如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的注意力呢?

        一、培養(yǎng)興趣,有效激發(fā)小學(xué)生的注意力

        興趣是最好的老師,是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。培養(yǎng)小學(xué)生的興趣,教師在教學(xué)過程中要采取多種方法去激發(fā)小學(xué)生的興趣。小學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣越濃,其穩(wěn)定集中注意力越容易形成,所以我們應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的興趣。老師應(yīng)該把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來,激發(fā)小學(xué)生的注意力。

        二、抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),激發(fā)潛在能力

        雅斯貝爾斯說:“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,教育是一朵云推動(dòng)另一朵云,教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是引領(lǐng)的主體。孩子們大腦里的金子需要我們不斷地去“挖掘”,這就需要我們?nèi)ゼぐl(fā)孩子潛在的能力。孩子喜歡畫畫,那我就讓他發(fā)揮自己的想象去作畫;孩子喜歡閱讀,那我就給他布置每天讀書的任務(wù),日積月累,學(xué)生的就會(huì)背出來那些兒歌、故事,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)把圖畫和文字對(duì)應(yīng)起來,慢慢地隨著識(shí)字量的增加,學(xué)生就會(huì)閱讀更多的書了。孩子喜歡玩玩具,那我就不時(shí)地向他“索取”好玩的制作……有了這一個(gè)個(gè)近期的奮斗目標(biāo)的指引,孩子做事的注意力就會(huì)自然而然地形成,因?yàn)檫@都是他們感興趣的事情,不是老師和家長(zhǎng)以自己的意愿控制孩子的行為。所以,在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,盡量寓教于樂,抓住了孩子的興趣點(diǎn)和熱情,怎么會(huì)做不成功呢?

        三、運(yùn)用豐富的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力

        長(zhǎng)時(shí)間用同一方式進(jìn)行單調(diào)的教學(xué),會(huì)引起學(xué)生大腦皮質(zhì)的疲勞,使神經(jīng)活動(dòng)的興奮性降低,難以維持有意注意。如果教師讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中交替使用不同的感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官,不但可以使他們減少疲勞,更能引起學(xué)生注意,一般來講,學(xué)習(xí)時(shí)要做到“五到”,學(xué)習(xí)心理學(xué)有這樣的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)只聽效率為13%,只看效率為18%,只動(dòng)口效率為32%,如果耳、眼、口并用,效率為52%,如果加上雙手不斷地自然地做動(dòng)作(口中還要說或喊叫學(xué)到的知識(shí),并內(nèi)心里相信自己理解和掌握了知識(shí))效率可高達(dá)72%,而且不會(huì)感到累。孩子是感性的,他們的心里也只能接受感性的東西。好動(dòng)是孩子的天性,所以,面對(duì)孩子注意力不集中,如果我們指責(zé)或訓(xùn)斥是收不到預(yù)期的效果的。我的做法是因勢(shì)利導(dǎo)、因材施管、靈活運(yùn)用教學(xué)方法寓教于樂、成就自我。

        四、正確運(yùn)用注意規(guī)律、喚醒學(xué)生的注意力

        不隨意注意和隨意注意的交替使用。在教學(xué)中,單一運(yùn)用隨意注意或不隨意注意來完成教學(xué)任務(wù)是不存在的。隨意注意時(shí)間過長(zhǎng),會(huì)引起大腦疲勞,而每項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),都會(huì)遇到困難,所以也不能單靠不隨意注意來完成,二者必須交替使用。在教學(xué)過程中,課堂的許多情況是不可預(yù)見的,一些突然發(fā)生的事情往往吸引著學(xué)生的無意注意,使課堂秩序發(fā)生混亂,影響教學(xué)的正常進(jìn)行。作為老師,應(yīng)發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧,扭轉(zhuǎn)事態(tài)的發(fā)展,控制學(xué)生的注意力,走上正常軌道。

        五、運(yùn)用心理暗示,增強(qiáng)學(xué)生的注意力

        學(xué)生在老師的正面鼓勵(lì)和引導(dǎo)下會(huì)漸漸對(duì)自己增強(qiáng)信心,認(rèn)為自己是能安靜地坐下來集中注意力學(xué)習(xí)的。所以老師要經(jīng)常用平和的態(tài)度,對(duì)學(xué)生說“你注意力比以前集中了”,“你做作業(yè)的速度一定會(huì)加快的”,“我相信你再堅(jiān)持一下,會(huì)比前些天做得更好”。這樣的心理暗示對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的信心很有好處的。

        總之,注意力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用是重大的,培養(yǎng)學(xué)生的注意力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑,大量的理論和事實(shí)已證明了這點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法很多,其具體實(shí)施方法也不盡相同,我們要根據(jù)學(xué)生注意力發(fā)展的特點(diǎn),采取適當(dāng)?shù)姆椒?,有?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)。只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度,努力去做,一定會(huì)取得成功的,我相信,從小學(xué)低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的注意力,會(huì)使孩子們終生受益。

        參考文獻(xiàn):

        [1]俄國作家烏申斯基說過:“注意是心靈的天窗。”

        [2]法國著名生物學(xué)家喬治居維葉也說“天才,首先是注意力”。

        [3]馬克思根據(jù)自己的切身經(jīng)歷提出了“天才就是集中注意力”的著名論斷

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