冀志青

摘要：寫作教學(xué)，一直都是小學(xué)階段語文學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中的難點以及重點。在日常的教育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文寫作部分意義是十分大的，小學(xué)語文的學(xué)業(yè)水平測試，也是把寫作作為卷面分數(shù)所占比例最高的一個題目，而且其在小學(xué)的語文課程當(dāng)中比重都比較大，其日后的實際作用范圍也非常大。因此，小學(xué)階段的語文課程當(dāng)中寫作方面的教學(xué)，一直都受到學(xué)校以及家庭多方面的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作興趣；能力

從當(dāng)前社會對于復(fù)合人才的需求以及小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展趨勢來看，寫作能力已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中擔(dān)負著越來越重要的角色。對于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，也在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中成為關(guān)鍵。如果在小學(xué)語文教學(xué)中注重對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，那么就將為小學(xué)生在以后的成長道路上擁有良好的書面表達能力及寫作能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

興趣的產(chǎn)生是一個不斷發(fā)展變化的過程，對某樣事物的興趣都是可以通過后天進行培養(yǎng)的，這就需要在現(xiàn)實生活中去找尋感受。針對于提高小學(xué)生的寫作興趣，教師可從如下幾

兩個方面著手培養(yǎng)一是教師對于小學(xué)生寫作當(dāng)中描寫的事物要給予一定的肯定，通過不斷的鼓勵式教學(xué)，讓孩子的興趣提高，并且建立寫作的自信心。寫作自信心對于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣而言，顯得至關(guān)重要，教師通過循循誘導(dǎo)讓學(xué)生找出表達當(dāng)中的不足，理清所要表達事物的思路。同時，在進行鼓勵式教學(xué)過程中，要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?dāng)學(xué)生稍微表現(xiàn)出一點寫作興趣與想法觀點時，就應(yīng)及時給予支持，在受到鼓勵之后，小學(xué)生對于寫作的積極性會大大地提高，從而激發(fā)孩子的寫作欲望，寫出更加優(yōu)美、精彩的文章。二是在語文教學(xué)過程中，為了更好地提高孩子的寫作興趣，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子的觀察、感受和發(fā)現(xiàn)能力，讓孩子將生活中的點滴與寫作相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的寫作效率，更加容易上手且喜歡上通過文字表達情感的感受，進而愛上寫作。例如，可以讓孩子將生活中接觸到的動物、植物、食物等素材運用到寫作當(dāng)中，讓孩子在寫作的過程中勾起對熟悉事物的回憶，從而激發(fā)寫作的興趣。例如教師可布置一篇名為《我最喜歡的水果》的作文讓學(xué)生練筆，要求學(xué)生將生活中所喜愛吃的水果通過文字描寫出來。假如孩子想要表達對草莓的喜愛，就會努力回憶草莓的顏色、形狀以及口感等特征，并且將自己為什么喜歡表達出來，通過對熟悉事物的寫作練筆，讓孩子產(chǎn)生寫作的欲望與興趣，從而寫出更加貼合生活，且飽含真情實感的小學(xué)作文。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

（一）組織豐富的寫作學(xué)習(xí)活動豐富小學(xué)語文課堂的寫作教學(xué)活動，給小學(xué)生更多的體驗，能夠給小學(xué)生提供更多的寫作素材。

在學(xué)習(xí)活動中，教師要抓住每一個機會鍛煉小學(xué)生的寫作思維能力，培養(yǎng)其寫作能力。每次寫作學(xué)習(xí)活動都應(yīng)當(dāng)具有針對性，緊扣教材內(nèi)容。教學(xué)活動可以是校內(nèi)活動，也可以是校外活動。如采摘活動、踏青活動、野炊、放風(fēng)箏等有意義且有趣味性的活動，都可以激發(fā)小學(xué)生的寫作靈感。教師要引導(dǎo)小學(xué)生留心自己參與的每一個活動，在活動與主動與他人溝通。在學(xué)生交流的過程中，教師要針對學(xué)生的表達習(xí)慣進行糾錯，促進小學(xué)生用語行為的準(zhǔn)確化。而在課堂活動中，教師需要關(guān)注小學(xué)生的課堂參與度，利用能夠促進小學(xué)生“動”起來的活動組織教學(xué)。比如在針對《巨人的花園》進行授課時，教師就可以組織學(xué)生編排與表演課本劇。而在此過程中，小學(xué)生會進行創(chuàng)造性地口語交流，組織自己的語言。在這類口語交際中，學(xué)生能夠積累一定的寫作素材，并豐富寫作想法。以此為前提組織學(xué)生寫作，能夠減輕小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)壓力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主動積累寫作素材的能力。

寫作的過程需要學(xué)生調(diào)用更多的寫作素材，學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中，就是要對于相關(guān)的寫作素材進行一定程度的融合、增加或者減少等方面加工處理，所以，小學(xué)生所掌握的寫作素材就決定了其進行文字組織寫作的反應(yīng)速度，以及形成文字的質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地去積累寫作上的素材，從而慢慢形成一種良好的習(xí)慣。小學(xué)語文教師要鼓勵小學(xué)生主動閱讀優(yōu)秀的課外書籍，積累豐富的課外知識，尤其是對于文學(xué)名著的學(xué)習(xí)，乃至于自然科學(xué)的知識，都要有所了解，這些方面都是非常重要的。文學(xué)名著都是優(yōu)秀的文學(xué)創(chuàng)作者所創(chuàng)作的文學(xué)藝術(shù)作品，無論是其行文的框架，還是其修辭的優(yōu)美程度，乃至于其思想都是十分優(yōu)秀的。這些方面對于小學(xué)生而言，能夠起到非常好的示范性作用，而引導(dǎo)小學(xué)生進行文學(xué)名著閱讀的過程中，小學(xué)語文教師要選擇優(yōu)秀的文學(xué)名著版本，特別是歐美西方文學(xué)名著，一些比較出眾的翻譯的版本眾多，小學(xué)教師要善于鑒別這些版本，從而挑選出最適合小學(xué)生積累寫作素材的相關(guān)版本，從而更好地奠定小學(xué)生的寫作素材的基礎(chǔ)。

（三）養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

通過寫日記，可以幫助小學(xué)生將日常中的點滴生活和心情感受記錄下來，一方面是培養(yǎng)小學(xué)生細致的觀察和細膩的感情，另一方面則是鍛煉小學(xué)生的寫作能力。因此，通過養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，對于提高小學(xué)生的寫作能力有著滴水成涓的作用。一是應(yīng)該將寫日記當(dāng)做小學(xué)語文中的一項作業(yè)。教師應(yīng)該通過每天布置語文作業(yè)的方式，將寫日記當(dāng)做一項基本而且長期堅持的作業(yè)。當(dāng)然，教師可以對每天的日記主題進行指導(dǎo)，比如寫今天的吃到的水果，用一兩百字進行詳細描述。二是可以采取定期交一篇日記的方式進行抽查。如果條件合適，還可以將日記作業(yè)進行評比，通過比賽的方式激勵小學(xué)生寫日記的習(xí)慣。當(dāng)然，寫日記對于提升小學(xué)生的寫作能力具有較為重要的作用，而且日積月累會出現(xiàn)良好的效果，這個方式貴在堅持。

三、結(jié)語

對于小學(xué)語文課程當(dāng)中學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵仍然在于提升學(xué)生的寫作興趣，而寫作能力的提升是多方面的，小學(xué)語文教師要擅長啟發(fā)，對落后的教學(xué)方式予以揚棄，培養(yǎng)學(xué)生善于寫作、愛好寫作的良好習(xí)慣，為其進入下一階段的語文學(xué)科學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，這一方面仍然需要小學(xué)語文教學(xué)的研究人員和一線教學(xué)人員不斷努力和探索。

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