陳能山

摘要：生物學(xué)和人們的生活、生產(chǎn)以及環(huán)保有著密切關(guān)系，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展都要靠生物學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。生物是初中教學(xué)的一門重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生生物思維的重要渠道。強(qiáng)化初中生的生物學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主探究能力，提升初中生物的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后的發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：五步自主教學(xué)法；初中生物；教學(xué)反思

“五步自主教學(xué)法”在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用提升了教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，注重學(xué)習(xí)目標(biāo)和習(xí)題的設(shè)計(jì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中生物的教學(xué)任務(wù)。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于初中生物教學(xué)現(xiàn)狀，著重分析了“五步教學(xué)法”在初中生物教學(xué)的應(yīng)用措施，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。

一、“五步自主教學(xué)法”在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用成果

（一）調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性

“五步自主教學(xué)法”和初中生物教學(xué)的結(jié)合，大大提高了學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升了教學(xué)效率，學(xué)生的成績也有了明顯的提高。“五步自主教學(xué)法”的應(yīng)用，不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，還能讓學(xué)生對生物知識(shí)有一個(gè)更加直觀、形象的認(rèn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《呼吸道對空氣的處理》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用多媒體以圖片、視頻等方式來讓學(xué)生對呼吸道系統(tǒng)有一個(gè)更加直觀的了解，不僅活化了生物教學(xué)，突破了時(shí)間的限制，還大大增加了教學(xué)內(nèi)容的可見度，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

（二）教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

“五步自主教學(xué)法”和初中生物教學(xué)的完美結(jié)合，有效改變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在傳統(tǒng)初中生物課堂上，教師“填鴨式”的教學(xué)方式，讓整個(gè)教學(xué)課堂以教師為中心，學(xué)生參與課堂的積極性比較低。但是，現(xiàn)在的課堂尊重學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生，學(xué)生參與課堂的積極性有了明顯的提高，進(jìn)而促使教師的課堂效率有了明顯提升?！拔宀阶灾鹘虒W(xué)法”的應(yīng)用，積極促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，平等對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，開展針對性教學(xué)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變

“五步自主教學(xué)法”在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生有了更加明確的目標(biāo)，避免了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的只注重形式忽略重點(diǎn)內(nèi)容的情況，進(jìn)而有效提升了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了“我要學(xué)”，自主性得到了很好的發(fā)揮，這有助于學(xué)生對生物真正的產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的一切動(dòng)力，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才能更加積極主動(dòng)的的投身到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率。

二、在初中生物教學(xué)中，“五步自主教學(xué)法”的應(yīng)用需要注意哪些問題

（一）注重備課環(huán)節(jié)和習(xí)題的設(shè)計(jì)

在初中生物教學(xué)中，教師要注重備課環(huán)節(jié)。在習(xí)題練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，教師要認(rèn)真督促學(xué)生自主完成，這就要求教師在備課環(huán)節(jié)就做好相應(yīng)的習(xí)題設(shè)計(jì)，并且要求學(xué)生融會(huì)貫通。在習(xí)題設(shè)計(jì)上，教師要遵循先易后難的原則，讓學(xué)生有一個(gè)成功的體驗(yàn)，同時(shí)也能讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)自己。此外，在習(xí)題設(shè)計(jì)的過程中，教師還要加強(qiáng)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固舊知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《生物變異》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候可以考慮變異和遺傳之間的關(guān)系，通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)，夯牢新知識(shí)。

（二）教師要科學(xué)分配互學(xué)小組

在“五步自主教學(xué)法”的互學(xué)環(huán)節(jié)，教師要注重科學(xué)分配小組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行劃分，確保每個(gè)小組水平的一致性，這對加強(qiáng)學(xué)生合作和競爭能力有著積極的促進(jìn)作用，不僅能提高組內(nèi)成員的積極性，還能維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。開展小組互助學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）教師引導(dǎo)要點(diǎn)到即止

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生互學(xué)的時(shí)候，學(xué)生遇到難題，教師要及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，在引導(dǎo)的時(shí)候注意點(diǎn)到即止，給學(xué)生留下自主思考的空間，讓學(xué)生通過深入的學(xué)習(xí)或和其他學(xué)生的探討來完善知識(shí)。教師點(diǎn)到即止能夠深化學(xué)生對某一知識(shí)的印象，經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真思考得出問題的解決方法，并總結(jié)這類問題的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生在日后遇到類似問題的時(shí)候能夠及時(shí)反映過來。教師的點(diǎn)到即止能夠引發(fā)學(xué)生的自主思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)效率，提升學(xué)生的探索能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。比如，在學(xué)習(xí)《單細(xì)胞生物》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)已有的生活知識(shí)提出這樣的問題“蘑菇是單細(xì)胞生物嗎？”此時(shí)，教師可以不直接告訴學(xué)生此問題的答案，而是考察學(xué)生有關(guān)單細(xì)胞生物的組成知識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生判斷蘑菇是不是單細(xì)胞生物，通過學(xué)生的認(rèn)真思考、積極探究，最終得出正確結(jié)論，這樣也能加深學(xué)生對此類知識(shí)的印象，進(jìn)而提升學(xué)生的自主探究能力。

結(jié)束語：

“五步自主教學(xué)法”在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用，取得了很大成果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，轉(zhuǎn)變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也獲得了很大的發(fā)展，進(jìn)而有效提升了教學(xué)效率。但是從實(shí)際教學(xué)來看，“五步自主教學(xué)法”在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用還存在諸多問題，因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、科學(xué)分組，在教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)要做到點(diǎn)到即止，給足學(xué)生獨(dú)立思考的空間?？偠灾?，在日后的生物教學(xué)中，教師要注意以上問題，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉成華.“五步教學(xué)法”在初中生物教學(xué)中的重要作用.《中華少年》.2016