莫義通

摘要：時代的發(fā)展，科技的創(chuàng)新，信息的更新，讓校園里的學(xué)生對各種新的東西產(chǎn)生好奇，但對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。原因是每天回家各科目作業(yè)太多，不得不熬夜寫作業(yè)，上課就沒精神，老師的講解聽不進(jìn)去，時間長了不懂的就像滾雪球一樣越滾越大。因此切實有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)成為化學(xué)教師工作中的重中之重。如何做到提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量？有效地利用各種教學(xué)條件和教學(xué)資源，充分發(fā)揮學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)理念，做到知識傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵，為此，我對初中化學(xué)教學(xué)的有效性談?wù)勛约捍譁\的看法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效性；興趣

一、激發(fā)興趣是化學(xué)有效課堂教學(xué)的前提

（一）在實驗中激發(fā)學(xué)生興趣。

俗話說：興趣是最好的老師。"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。""樂學(xué)"是對學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個性的健康發(fā)展，初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計化學(xué)實驗，在實驗?zāi)康?、操作程序、實驗現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在"觀察-驚嘆-疑問"中獲得體驗，感受化學(xué)世界的神奇。如：緒言課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如"魔棒點燈"、"水變牛奶"、"白紙顯字"、"燒不壞的手帕"等，通過感知這些神奇的變化，動腦、動口從而達(dá)到培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉(zhuǎn)化為積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力。作為一名優(yōu)秀教師，無疑教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開始。初三學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)這一新課程，絕大多數(shù)學(xué)生都有較高的求知欲和較大的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

問題是激發(fā)學(xué)生求知欲的推進(jìn)劑，適當(dāng)?shù)膯栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，巧妙地創(chuàng)造情景，合理地設(shè)置問題，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的熱情和動力。例如，在學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)時，我們將教材中鐵釘生銹演示實驗提前一周布置給學(xué)生回去做，到了上這一節(jié)課時，將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學(xué)生看，并讓他們與自己所做的實驗結(jié)果對照，學(xué)生很自然就接受了"鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹"這一事實。進(jìn)而再請學(xué)生思考："一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？"再進(jìn)一步討論"你認(rèn)為鐵在什么條件下最容易生銹？你能有辦法防止生銹嗎？"通過這一活動，學(xué)生很快就理解了鐵生銹的原因并對鐵器防銹的方法也有了較深的了解，不僅學(xué)到了知識也提高了生活的能力。很明顯，這一課堂改革提高了課堂效率，降低了學(xué)習(xí)的難度，更提高了學(xué)生的綜合能力。

二、課堂導(dǎo)入是化學(xué)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

課堂導(dǎo)入在于激發(fā)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，在化學(xué)老師思維引導(dǎo)下將注意力轉(zhuǎn)到課堂上來。但切忌課堂導(dǎo)入時間過長讓學(xué)生厭倦，或者偏離本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生聯(lián)想不到，課堂導(dǎo)入要做到時間短，容易讓學(xué)生聯(lián)想到本節(jié)內(nèi)容，吸引學(xué)生?？偨Y(jié)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗在課堂導(dǎo)入中吸引學(xué)生的方法有：①兩分鐘以內(nèi)的短實驗；如在燃燒與滅火中戴著布手套，食指蘸酒精靠近酒精燈點燃，酒精燃時手套和手指安然無事，學(xué)生們看著此現(xiàn)象目瞪口呆。②猜謎；如在上自然界中空氣時，以謎語"一種東西圍著我，又無形色又無聲，暫時離開它片刻，包你馬上活不成"導(dǎo)入，學(xué)生們都參與到課堂中來。

三、建立民主平等的師生關(guān)系是化學(xué)有效課堂的保證

古人云：親其師才能信其道；現(xiàn)行教學(xué)中傳統(tǒng)色彩仍然較濃，仍在注重著"師道尊嚴(yán)"，而作為長年擔(dān)任初中教學(xué)工作的化學(xué)教師，更有一種威嚴(yán)感和成就感，在師生關(guān)系中，更是一直處于居高臨下的地位，使得學(xué)生的個性難以得到張揚，更有甚者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)包辦代替，把自己的思維當(dāng)成學(xué)生的思維，把自己的思想當(dāng)成學(xué)生的思想。因此，創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，也能提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向老師提問質(zhì)疑，在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與到課堂教學(xué)過程中，使之個性得到釋放，獲得心理上的滿足。而教師不能搞一言堂，惟我獨尊，更不能對學(xué)生求全責(zé)備、諷刺、挖苦等，否則，就會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使追求有效課堂教學(xué)成為一紙空文。

四、培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力是化學(xué)有效課堂教學(xué)的根本

化學(xué)作為實驗科學(xué)，教材中的演示實驗、學(xué)生分組實驗、家庭實驗等實驗內(nèi)容很多很多，給培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間，作為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造探索學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在探索中學(xué)會猜想、學(xué)會驗證、學(xué)會推理，在探索中學(xué)會歸納、學(xué)會整理，培養(yǎng)多角度思考、多方向探究的習(xí)慣，培養(yǎng)知識的遷移和舉一反三的能力。學(xué)生只有在親自參與實驗的基礎(chǔ)上，才能理解教材中呆板的知識，也只有在親自參與實驗的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造觀念及發(fā)散性思維能力，使學(xué)生的各種能力不斷得到提高。唯有如此，我們的學(xué)生才可能有廣闊的前途，我們的民族才大有希望，也唯有如此，才能使我們的有效課堂教學(xué)落到實處。

總而言之，在課堂中教師要關(guān)注學(xué)生，課堂中盡量精講，讓學(xué)生多有練習(xí)的機(jī)會，方可提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)知識。學(xué)習(xí)是一個長期的過程，它需要化學(xué)教師在教學(xué)中不斷地改進(jìn)，不斷地嘗試，多個角度去思考怎樣激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，考慮學(xué)生是否有時間完成布置的作業(yè)，要理解學(xué)生。因此化學(xué)教師不要撒網(wǎng)式布置作業(yè)，作業(yè)要有精確性。作業(yè)盡量在課堂上完成，對化學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)不僅要靠教師的正確指導(dǎo)，更需要學(xué)生在課堂中輕松、愉快、積極主動地學(xué)習(xí)，化學(xué)教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要注意學(xué)生對知識的歸納概括能力，更需要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中利用已學(xué)好的基本理論分析問題，解決問題。