沈海燕

摘要：在我們的求學過程中，小學是我們接受正規(guī)、系統(tǒng)的知識和形成初步的人生價值觀的起點處，在小學的教學管理中，班主任的角色非常的重要，其工作方式和態(tài)度會對孩子將來的發(fā)展形成潛移默化的影響，甚至影響孩子的一生，所以如何有效的提高班主任的工作效率，如何培養(yǎng)孩子積極的學習心態(tài)，成為了小學班主任深刻探討的問題之一。

關(guān)鍵詞：小學；管理效率；難點

小學班主任作為孩子接觸到的最初的校園代表，其不但要教導孩子們學習科學文化知識，更要讓孩子們積極的適應校園生活，老師和朋友的雙重身份讓老師逐步走入到孩子們的世界中。小學的孩子年齡小，分辨是非的能力差、自主學習的能力也低，所以校園生活對于他們來講充滿著未知和探險，所以如何有效的提高班主任的工作效率，如何培養(yǎng)孩子積極的學習心態(tài)，如何塑造孩子們端正的思維方式，如何向孩子們傳達健康、積極向上的人生價值觀，成為小學班主任在日常管理工作中面臨的難點。

一、小學班主任管理過程中的難點

（一）缺乏對學生心理健康和人生價值觀的教育

在小學期間養(yǎng)成良好的學習心理和人生的價值觀會對今后的學習、生活和工作帶來良好的助力，但是一些小學班主任認為孩子年齡還小，對其進行這方面的教育效果意義不大，因此就忽視了孩子的心理教育和精神教育。在長久以來的教育思想觀念下，大部分的老師往往以成績的高低來衡量一個學生的好壞，而學生的其他方面被老師忽視。有的學生可能因為成績不好有心理壓力，有的學生可能考試緊張有考前焦慮，這些心理上的健康問題沒有受到老師的重視。

（二）缺乏對學生地位的正確認識

在班主任日常的管理工作中，班主任需要清楚的認識一點，那就是學生既接受老師管理，也同樣參與管理。因為學生是具有主觀意識的群體，他們能夠有意識的參加學校組織的活動。而在班主任進行管理的時候，要注意充分的尊重學生的意愿和人格，不能把自己的想法強加到學生的身上，要把管理的主動權(quán)移交給學生，讓學生有被關(guān)愛被尊重的感覺，這樣才能充分的發(fā)揮班主任的管理作用。學生既是學習的主人，也是參與班級管理工作的主體，作為班主任，應充分信任和相信每一位學生，將班級管理工作放手交給學生，讓學生自治管理，營造良好、和諧、愉悅的學習氛圍，選拔優(yōu)秀的班委會，是實現(xiàn)學生自主管理班集體的關(guān)鍵所在。

二、小學班主任管理工作對策分析

（一）與學生談話增加師生感情

聊天不僅能夠增加師生之間的感情，而且能夠讓彼此之間的信賴感逐漸增加。但是這個聊天談話也是非常有學問的，首先應該確定談話的對象，充分的了解這個即將要談話學生的近況。在談話進行的時候，要了解學生的心理，突破學生的心理防線，慢慢的深入到學生。另外，還需要注意談話的時機。在談話的時候，班主任需要把握好分寸，掌握談話的火候?？梢院唵蔚呐e個例子，學生在學習中取得進步時，班主任就應該及時的出面給予學生鼓勵，并同時告訴學生不要驕傲。在學生遇到困難的時候，班主任也需要出面為學生出謀劃策。這些都是不能錯過的談話時機，只要把握好談話的時機，那么效果一定是事半功倍。最后，需要特別注意的是談話的場合。這一點無論是對學生還是對老師來說都非常的重要，應該選擇安靜避免嘈雜的場合。另外，談話的地點最好不要選擇老師的辦公室，因為那里老師比較多，在那樣的氣氛下，學生容易緊張，也達不到談話的效果。一般情況下，其實老師可以選擇課下的時間，在操場上的一個角落，這樣才能讓學生感受到輕松，師生之間的談話也會進行的很愉快。

（二）運用科學的管理方法發(fā)揮管理的作用

班級是一個整體，不僅班主任是這個班級的管理者，每一位學生都應該成為班級的主人翁。首先，在班級老師應該樹立起一個科學的管理制度，那就是本班級的事情，人人有責，人人有任務。舉一個簡單的例子，就是在大掃除的時候，班主任應該把擔當區(qū)的責任明確，具體分到學生的身上，講臺的打掃、窗臺的清潔和地面的整潔都應該安排給每一位學生，這樣才能培養(yǎng)起學生的責任感。另外，細化的分工能夠讓學生有積極性，能夠使整個班級更加的團結(jié)。在引導學生參與班級管理工作的時候，班主任需要多加的引導，要幫助學生樹立起一種觀念，那就是只要是對班級有意義的事情，每個學生都應該參與進來。想要建立起一個高效率的班級隊伍，就必須要處理好學生之間的關(guān)系、班級干部與班主任之間的關(guān)系。要想做到這些就應該做到以下幾個方面：第一，挑選優(yōu)秀的有責任感和組織能力較強的學生擔任班級干部，第二，將科學的管理方法認真的教給班級干部，激勵他們學習工作的積極性。第三，作為班主任不應該吝嗇表揚和贊美。要是班級的學生或者是班級干部表現(xiàn)的好，班主任就應該多加的表揚，最好是在班級同學生的面前表揚，這樣還能夠借此機會給學生做一個好的榜樣。

（三）開展班會活動做好德育教育

班會是增加班級里同學之間感情的一個重要的方式。通過班會的主題，學生還能夠從中學會不少的道理。例如，在平時的學習中，有些學生愛在課上搞些小動作或者在自習課上喜歡發(fā)呆，不愛寫作業(yè)，把作業(yè)拖到放學之后做，面對這樣的情況，班主任不要過多給予批評，而是放在班會中集中的總結(jié)，班會的內(nèi)容可以用“一寸光陰一寸金”來命名，在班會中，將平時學生的一些浪費時間的現(xiàn)象列舉出來，然后集中分析批評指正，之后再讓學生自由發(fā)表言論。在班會中，許多學生根據(jù)珍惜時間做出了討論，而那些不珍惜時間的同學在大家的發(fā)言中認識到了自己的錯誤，并保證以后不再浪費時間。充分的利用好班會活動，能夠增強學生的自律能力和反省能力，有利于日后的班級管理工作。

總而言之，小學班主任的管理師是一件既有趣由辛苦的工作。而管理工作的方式是豐富多樣的，只要班主任多加研究，從每個班級的實際情況出發(fā)，就能夠制定出一套具有特色的科學的管理方式，讓班級成為一個積極集體，讓學生成為德智體美勞全面的發(fā)展的優(yōu)秀學生。小學班主任的工作是繁雜、繁重與辛苦的，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，就必須有所付出，嚴格要求自我，不斷在實踐中吸取經(jīng)驗教訓，只有這樣才能做一名合格的班主任，做好班級管理工作。