李旭

摘要：JSP網(wǎng)站開發(fā)課程是計算機和軟件專業(yè)教育的重要組成部分，其核心價值在于培養(yǎng)學生的動態(tài)網(wǎng)站設計思維，促進學生創(chuàng)造性思維的形成。文章分析JSP網(wǎng)站開發(fā)教學目前面臨的危機與挑戰(zhàn)，闡述新形勢下JSP網(wǎng)站開發(fā)的課程定位，著重從課程體系構建、教學案例設計、教學方法改革等幾個方面探討，圍繞培養(yǎng)學生動態(tài)網(wǎng)站設計能力的核心任務進行課程改革的基本思路和措施。

引言：

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過多年教學改革，“校企合作”和“工學結合”的辦學模式已初步形成，理實一體化課程改革已成為現(xiàn)代化高職高專教學的必然趨勢，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不太適合對學生專業(yè)素質能力的培養(yǎng)，學生在理實一體化的教學模式下，通過“學中做”和“做中學”以及學生和師生之間的教學討論，更有利于推進崗課證的融合和學生全面素質的提升。

一、以往課程存在的問題

原來的課程特征是：學科體系，注重理論的系統(tǒng)完整性，而忽視能力培養(yǎng)的充分性。工學脫節(jié)，理論與實踐脫節(jié)，能力與工作崗位脫節(jié)。

傳統(tǒng)學科體系下學生上課中面對大量的理論知識，往往提不起興趣，而過一段時間再進行動手實踐，又會把曾經(jīng)學到的理論知識忘記；學生在就業(yè)之初，也都很難勝任自己的工作崗位，都必須經(jīng)過一段時間的企業(yè)培訓才能適應崗位。

傳統(tǒng)教學中的教材也往往都是重理論而輕實踐，不利于學生操作實踐過程的指導，這就需要一套完備的針對學生實踐操作過程的指導教材。

二、課程改革的特色

相對于傳統(tǒng)教學情況，改革后的特色與創(chuàng)新體現(xiàn)在：

（1）以培養(yǎng)網(wǎng)站設計應用能力為目標，徹底打破傳統(tǒng)學科課程的設計思路，緊緊圍繞軟件工程中的相關工作任務來選擇和組織課程內容，精心設計課程項目，通過項目的活動過程培養(yǎng)學生的分析問題能力和團隊協(xié)作精神，讓學生在完成實踐項目活動的過程中掌握JSP網(wǎng)站設計方法和足夠的理論知識。

（2）不是按知識體系組織項目，而是以項目為載體，以完成項目任務為目標，幫助學生明確項目目標，理解項目實施過程。

（3）圍繞項目進行程序解析，將JSP語法和規(guī)則滲透到項目教學中，增強課程內容與職業(yè)崗位能力要求的相關性。

以項目為導向，以任務為驅動，以經(jīng)典、實用項目為載體組織教學內容，使枯燥的JSP語法規(guī)則教學具有趣味性，讓學生模仿項目程序，編寫實訓程序，在調試程序過程中，通過“做”理解JSP網(wǎng)站開發(fā)規(guī)則，掌握語法和編程技術。

三、課程改革內容設計

（1）課改項目分解

改革傳統(tǒng)的授課模式，改成教學做一體，項目和課程內容按職業(yè)崗位能力的要求，進行設計。

本課程共設計4個教學項目（網(wǎng)上論壇系統(tǒng)、旅游用品交易平臺開發(fā)、旅游信息網(wǎng)站、在線投票與網(wǎng)站計數(shù)），以及20個教學任務。

本課程在理實一體化的軟件開發(fā)實訓室進行，按照理實一體的教學要求進行建設，劃分操作區(qū)、講解討論區(qū)。教學資源需要教學課件、在線測試（題庫）、網(wǎng)絡課程等。教學材料設計包括課堂教學實施方案、活頁教材、引導文、任務書、評價表等。

（2）課改實施過程

為了實現(xiàn)更好的教學效果，有效的完成項目任務，授課過程采用分組方式每小組3-4人，課堂教學中采用小組研討式學習。理實一體時，其中理論1學時，實踐3學時。教學內容和考核評價方式采用“教學做”一體化的授課模式，使教學內容與崗位對接，考核與職業(yè)資格證書對接。將理論教學融入實踐指導中。在授課過程中注重學生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力。在教學中轉變師生傳統(tǒng)角色，通過分組交流討論，分組完成教學項目和任務，融入IT管理模式，讓學生熟悉IT崗位需求及崗位分工。

教學內容以項目為依托，以程序設計員和數(shù)據(jù)庫管理員必須具備的素質培養(yǎng)為目標，確定該課程的教學項目。比如新聞發(fā)布系統(tǒng)項目的數(shù)據(jù)庫設計任務，數(shù)據(jù)庫管理員崗位要求學生能熟練設計數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表結構，能熟練通過企業(yè)管理器或者查詢分析器進行數(shù)據(jù)的基本查詢、模糊查詢、高級查詢，用語句命令實現(xiàn)數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改，用語句命令實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的自動備份功能。學生在進行該項目任務學習時，就要熟練掌握各種語句命令，分組討論最優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)表結構。

對學生的考核結果采用全方位、立體化的考核，注重學生的實際編程和調試等實際操作能力以及學生的團隊合作能力。改變過去的一紙化考核方式，強調過程化考核方式。

理實一體課具體實施需要1名具有軟件開發(fā)經(jīng)驗的教師指導。軟件開發(fā)實訓室為課程實施提供場地保障，技能競賽和教學團隊為這門課程提高改革保障，保證改革順利進行。

四、課程改革的預期效果

將JSP網(wǎng)站開發(fā)課程的理論教學、實踐教學融為一體，讓學生的專業(yè)技能得到真正意義的提升，通過“學中做”和“做中學”，使學生獲得到夠用的理論知識，通過分組教學和分組討論，達到教學相長的效果，學生之后的溝通和交流也會提升他們的組織和溝通等素質能力，最終實現(xiàn)“理實一體化”教學目標。

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