田桂蘭

摘 要 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的自主提出問題的能力入手。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生很難產(chǎn)生問題意識(shí)，因?yàn)橐磺袉栴}在教師那里可以得到解答，只有在教師那里才能找到正確答案，這就抹殺了學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)上提不出問題，就難以形成探究能力，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0151-01

在教學(xué)過程中，無論是知識(shí)的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究，而在閱讀教學(xué)中這一點(diǎn)則顯得尤為重要。在閱讀過程中，通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己主體意識(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、不斷創(chuàng)新和提問質(zhì)疑的能力。

一、小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

（一）小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自興趣，自然會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的興趣，要根據(jù)其活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)的特點(diǎn)，因材施教，滿足學(xué)生的心理訴求。在表演中學(xué)生們可以走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，深刻理解文本意旨，而這一切離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)編與自主理解。這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很大的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)得法，才能有所獲，有所獲才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法在教學(xué)中，教師要把更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，注重從學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)。從教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)一篇課文入手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，筆者在教學(xué)中注重通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）在課堂學(xué)習(xí)本課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了檢測(cè)，結(jié)果學(xué)生對(duì)課文的生字新詞都能牢固掌握，并且按照教師平日教給的方法，在學(xué)習(xí)時(shí)能提出問題，通過閱讀進(jìn)行解決。在課堂上，教師將學(xué)生在預(yù)習(xí)中還沒有解決的問題集中起來，進(jìn)行整理，讓學(xué)生通過小組交流討論來解決，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展規(guī)律，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，這樣才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）教師在語文教學(xué)的過程中要幫助隨遷子女養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)語文主體部分就是課堂的講授，但是這部分內(nèi)容在時(shí)間和空間方面都是有限的，為了盡可能的挖掘課堂授課的潛力，教師一定要幫助學(xué)生充分進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)之后，能夠?qū)φn堂上將要教授的知識(shí)有一個(gè)大概的了解，對(duì)于其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)部分也能有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，在這種情況下，教師再進(jìn)行相關(guān)的講解就能夠提高自己的授課效率，并且也使得學(xué)生的聽課效率也得到提高。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式教師是課堂中的主角，學(xué)生只是處于被動(dòng)接受的地位。在這中模式的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被逐漸壓抑，久而久之很容易造成學(xué)生厭學(xué)的情緒。為了改變這種情況，教師要積極探索課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師只擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的角色，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)外來務(wù)工隨遷子女的語文自主學(xué)習(xí)能力。

（三）課后復(fù)習(xí)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說也占有重要的地位，但是在課后復(fù)習(xí)過程中老師并不能進(jìn)行有效的全程監(jiān)督，這就更需要學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)能力，已完成相關(guān)語文課程的復(fù)習(xí)方案。在這個(gè)過程的初始階段，老師可以幫助學(xué)生建立復(fù)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，使小組內(nèi)部在復(fù)習(xí)過程中相互監(jiān)督，這種小組不僅能起到相互監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生之間的問題討論和交流也有重要的促進(jìn)作用，并且在這個(gè)過程中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作探究的能力也得到了很好的培養(yǎng)，最后老師也要對(duì)復(fù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行必要的測(cè)試和檢查。

（四）家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是十分重大的，因此教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)同家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生最近自主學(xué)習(xí)的近況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。在這個(gè)過程中教師還要加強(qiáng)同家長(zhǎng)之間進(jìn)行教育理念的溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)于子女學(xué)習(xí)的重視程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)方面對(duì)子女學(xué)習(xí)的監(jiān)督，認(rèn)真分析其自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀和必要性，然后在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的策略。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要注意的問題

因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)具有個(gè)體性，教師必須提前做好心理準(zhǔn)備，對(duì)待學(xué)生之間的不同要有不同的評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)弱的程度，有的學(xué)生很勤快，學(xué)得內(nèi)容多，有的學(xué)生相對(duì)懶惰，學(xué)的內(nèi)容少，所以評(píng)價(jià)需要因人而異。主要方向是鼓勵(lì)的，為促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以挑出學(xué)得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并讓大家向他學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要做的是積極引導(dǎo)，一步步地培養(yǎng)，耐心教學(xué)。我們要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。由于小學(xué)語文是一項(xiàng)工具性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)當(dāng)代兒童的情感陶冶、趣味熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成等具有強(qiáng)大的引領(lǐng)、教化作用，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)這門課程的意義重大。教師應(yīng)該巧妙地處理好教與學(xué)的關(guān)系，做到在寓教于樂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

要提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，必須重視學(xué)生的自主參與。教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，放在“我怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)起來”。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教法、設(shè)計(jì)問題，精心指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考，激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情，指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，從而較好地培養(yǎng)其讀書能力、自學(xué)能力和思考能力。

參考文獻(xiàn)：

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