朱曉容

摘 要 本文從三個(gè)方面闡述了如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育：（1）在言傳身教中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育；（2）在作文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育；（3）在文本教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0095-01

初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不能忽視語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的教育。愛國(guó)，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善是公民基本道德規(guī)范，它是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，我想我們語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中可以滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀這部分內(nèi)容的教學(xué)，以落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科“立德樹人”這一教育教學(xué)的根本任務(wù)。本文從三個(gè)方面談?wù)勎以谶@方面的做法。

一、在言傳身教中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育

愛國(guó)，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善，它覆蓋社會(huì)道德生活的各個(gè)領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則。學(xué)高為師，行為世范，我們?cè)谡n堂上的一言一行都在一定程度上影響著我們的學(xué)生，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響不可忽視。因此作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，在言傳身教中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。首先，我們要有一顆愛國(guó)之心，讓我們的愛國(guó)心能夠感染到自己的學(xué)生，同時(shí)要讓學(xué)生明白愛國(guó)不是空洞的口號(hào)，而是可以實(shí)實(shí)在在落實(shí)在自己的行動(dòng)上，比如：同學(xué)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)，這就是愛國(guó)。其次，要忠于且熱愛自己的教師職業(yè)，對(duì)自己所從事的工作要充滿熱情，在日常的工作中要盡心盡力的為每一位學(xué)生服務(wù)，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。再次，信守承諾，誠(chéng)懇對(duì)待學(xué)生，要求學(xué)生做到的事情自己必須以身作則。最后，對(duì)學(xué)生要一視同仁，充滿愛心。要尊重，關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生在我們教師的影響下，同學(xué)之間也能互相尊重，互相幫助，和睦友善。語(yǔ)文教師要做到很好地踐行公民的這些基本道德準(zhǔn)則，給學(xué)生以深刻影響，必須不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)，以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感來(lái)要求自己，以自己的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生，讓自己的學(xué)生時(shí)刻牢記愛國(guó)，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善是每個(gè)公民應(yīng)該恪守的基本道德準(zhǔn)則，并在自己的生活實(shí)踐中很好的踐行。

二、在作文教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育

初中階段，正處在人生觀與世界觀逐步形成的階段。這個(gè)階段的學(xué)生往往有自己的獨(dú)立思考，但看問題比較片面又很自以為是，同時(shí)情感又容易受到外界影響而產(chǎn)生波動(dòng)。初中學(xué)生這個(gè)時(shí)期的思想實(shí)際不會(huì)自覺的和家長(zhǎng)交流，和老師交流。但在作文過(guò)程中有時(shí)會(huì)不由自主的流露出來(lái)，把他們的思想實(shí)際展現(xiàn)在我們老師面前。所以，作為語(yǔ)文教師，在作文教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生的寫作能力，也要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的心理需要，并利用最好的時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教育，以此來(lái)幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度與正確的價(jià)值觀。這就要求我們教師在作文教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的真人真事，體味事件中人物的情感態(tài)度，要求學(xué)生作文時(shí)要有自己的真情實(shí)感。這樣，我們老師在批改學(xué)生作文的過(guò)程中就能比較多的捕抓到學(xué)生的思想實(shí)際。學(xué)生在作文中為我們老師打開的這扇心窗，可以給我們語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教育提供非常鮮活有效的素材——這讓我們老師對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)可以富有很強(qiáng)的針對(duì)性，比如個(gè)別作文評(píng)價(jià)時(shí)可以幫助學(xué)生用全面的觀點(diǎn)看問題，糾正片面看問題所帶來(lái)的消極影響。還比如面向全班點(diǎn)評(píng)作文時(shí)利用學(xué)生中存在的一些典型思想有的放矢的對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。通過(guò)這樣的作文教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，而且能夠在一定程度上改變學(xué)生對(duì)生活的看法，態(tài)度，從而幫助他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，從而較好的達(dá)成語(yǔ)文學(xué)科“立德樹人”的教育教學(xué)目標(biāo)。

三、在文本教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育

在初中語(yǔ)文“過(guò)程與方法、知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)中，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一目標(biāo)可以更好地滿足社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的要求?？v觀初中三年六冊(cè)的語(yǔ)文課本內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)初中語(yǔ)文的大多數(shù)文本內(nèi)容，都蘊(yùn)含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，因此我們語(yǔ)文教師在進(jìn)行文本教學(xué)時(shí)可以順理成章的對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。這就要求我們語(yǔ)文教師要思考在語(yǔ)文教學(xué)中，如何結(jié)合文本內(nèi)容的特點(diǎn)，自然發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科“立德樹人”的功能，讓我們的課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。我的做法是備課時(shí)認(rèn)真鉆研文本內(nèi)容，深入挖掘核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，盡可能把能夠?qū)W(xué)生人格品德產(chǎn)生積極影響的價(jià)值觀內(nèi)涵挖掘出來(lái)，并借助簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把她傳遞給學(xué)生，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，而且還可以提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《藤野先生》這一文本的教學(xué)過(guò)程中，我利用靈活多樣的教學(xué)方法把魯迅先生濃郁的愛國(guó)情懷、藤野先生勤懇的敬業(yè)精神，以及師生之間的深厚情誼一一的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同學(xué)們受到深深的感染。我想，通過(guò)這一文本的學(xué)習(xí)，關(guān)于愛國(guó)，關(guān)于敬業(yè)，關(guān)于友善等等這些社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵已經(jīng)在學(xué)生的腦海中留下了較為深刻的印象。這就很好的實(shí)現(xiàn)了我們語(yǔ)文學(xué)科“立德樹人”的教育教學(xué)目標(biāo)。

總之，學(xué)校教育是教書，更是育人，我們語(yǔ)文學(xué)科更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個(gè)職責(zé)，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡可能的對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教育，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)我們的教育教學(xué)目標(biāo)，才能為社會(huì)培養(yǎng)合格的未來(lái)建設(shè)者。