冉淑清

摘 要 傳統(tǒng)文化是我國五千年文明精神的濃縮，是我國先人勤勞智慧的結(jié)晶，同樣也是我國社會發(fā)展的根基。當(dāng)前全世界都涌現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)中國文化的熱潮，同時國內(nèi)對于傳統(tǒng)文化傳承的重視程度也變得越來越高，而傳統(tǒng)文化的傳承更應(yīng)從孩子抓起，從小學(xué)階段就開始相關(guān)教育。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化；小學(xué)教育；實(shí)踐傳承；作用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0250-01

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)更是受到了越來越多人的關(guān)注。而作為主要的教育機(jī)構(gòu)和知識傳播的組織，學(xué)校天然上就承擔(dān)了傳承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)，這是它不可推卸的責(zé)任。并且孩子才是祖國的未來，因此從小學(xué)開始就對他們進(jìn)行相關(guān)傳統(tǒng)文化的教育對于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)更是有著至關(guān)重要的作用。

一、小學(xué)教育中傳統(tǒng)文化的教學(xué)意義

（一）幫助教師創(chuàng)新教學(xué)模式。好動、活潑、好奇是小學(xué)生的特性，然而，在實(shí)際的小學(xué)教育中，教師在教學(xué)過程中都是采取單一的教學(xué)模式來為小學(xué)生授課的，注重講解理論知識，忽視了運(yùn)用知識來培養(yǎng)學(xué)生的個性特點(diǎn)，由于班級人數(shù)較多，使教師的教學(xué)模式受到一定的限制，不能夠采取個性化教學(xué)模式來為小學(xué)生授課，教師通常都是采取讓學(xué)生保持課堂教學(xué)紀(jì)律的教學(xué)模式居多，這樣的約束式教學(xué)模式根本就不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)教育中，其教學(xué)形式是多元化的，能夠幫助教師在原有教學(xué)模式中創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠以培養(yǎng)小學(xué)生個性為教學(xué)宗旨，從而能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)教育的根本教學(xué)目的。

（二）幫助小學(xué)生健康成長。傳統(tǒng)文化以德為主線，以禮為基礎(chǔ)。將傳統(tǒng)文化有效地融入到小學(xué)教育中，能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育。傳統(tǒng)文化能夠有效地規(guī)范小學(xué)生的習(xí)慣與行為舉止，能夠使小學(xué)的學(xué)生違反校規(guī)行為較少，使小學(xué)生的行為舉止更加得體，使小學(xué)生能夠更加尊老愛幼，與教師能夠形成和諧的師生關(guān)系，從而能夠構(gòu)建學(xué)生的良好品質(zhì)。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育實(shí)踐中的傳承措施分析

（一）教師應(yīng)該以身作則，通過言傳身教的方式傳承傳統(tǒng)文化。對于小學(xué)生而言，他們最具權(quán)威的榜樣就是他們的老師，而經(jīng)過相關(guān)的分析也證明了，在上小學(xué)的孩子的心中，教師才是最具權(quán)威的榜樣，其對教師的尊重和信任已經(jīng)超過了他們的家長。因此，要想將傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育實(shí)踐中有效傳承下去，作為教育的一線工作者必須發(fā)揮出自身的榜樣作用。所以，教師應(yīng)該注意自身在日常教學(xué)生活中的師德師表，以身作則，通過言傳身教的方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化的展示，讓傳統(tǒng)文化更加深入到學(xué)生內(nèi)心。

（二）通過少先隊(duì)活動中完成傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育實(shí)踐中的傳承是不可能脫離少先隊(duì)的宣傳活動的。因?yàn)樯傧汝?duì)的宣傳活動擁有效果好、傳播速度快、設(shè)計范圍廣、多樣化等特點(diǎn)。所以，其在小學(xué)教育中擁有者不可或缺的地位。特別是隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)在怎樣使小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣得到最大程度地激發(fā)更是已經(jīng)成為了每個小學(xué)都要完成的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。身為一名基層教育工作者，小學(xué)教師應(yīng)該合理有效地利用少先隊(duì)活動引導(dǎo)孩子們進(jìn)行經(jīng)典的誦讀，從瑯瑯的讀書聲中讓他們了解到中華文化的內(nèi)涵，學(xué)會寬以待人、嚴(yán)以處世。比如，小學(xué)可以展開“走進(jìn)余光中”“親子閱讀”“經(jīng)典誦讀”“歷史故事講解”等少先隊(duì)活動，讓孩子們參與到其中，通過活動的方式進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚(yáng)。

三、將傳統(tǒng)文化滲透到校園文化中

良好的教學(xué)氛圍是有效教學(xué)的重要條件，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)教育中，為小學(xué)生構(gòu)建一個有利于傳統(tǒng)文化發(fā)展的教學(xué)環(huán)境是十分重要的，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，深入地了解傳統(tǒng)文化知識，小學(xué)應(yīng)該將傳統(tǒng)文化滲透到校園文化中，例如，教師可以在班級板報設(shè)計中，運(yùn)用傳統(tǒng)文化來創(chuàng)設(shè)空間情境，在班級的墻壁上掛一些古代書法、古代詩人的畫像以及其詩文，在班級板報中開辟“傳統(tǒng)文化”主題，以傳統(tǒng)文學(xué)知識展覽為主要內(nèi)容，每天都應(yīng)該更換不一樣的展覽內(nèi)容，以此為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個濃厚的傳統(tǒng)文化班級氛圍，使小學(xué)生能夠受到感染，從而樹立自身良好的道德修養(yǎng)。再者，小學(xué)應(yīng)該要求各科教師重視傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化運(yùn)用于導(dǎo)入式教學(xué)模式，引入課堂教學(xué)中，豐富各個課程的教學(xué)內(nèi)容，使教師創(chuàng)新教學(xué)模式，例如，語文教師可以在每節(jié)課前為小學(xué)生講解傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，可以運(yùn)用故事的形式，使小學(xué)生喜愛上傳統(tǒng)文化知識；美術(shù)教師可以將一些傳統(tǒng)繪畫作品滲透到課堂教學(xué)中，使學(xué)生能夠受到感染，從而能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)課程中，能夠使課堂教學(xué)傳統(tǒng)文化氛圍濃厚，同樣也能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望，使他們自主地去探索傳統(tǒng)文化知識。

四、將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育教學(xué)中

在傳統(tǒng)文化內(nèi)容中，個人道德修養(yǎng)是指導(dǎo)小學(xué)生個性發(fā)展的重要教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)教育中德育是傳統(tǒng)文化教育的根本與延伸，而傳統(tǒng)文化的許多教學(xué)范本都能夠作為德育的主題。將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)生德育教學(xué)中，不僅能夠豐富德育教學(xué)內(nèi)容，還能夠使小學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的過程中更好地學(xué)習(xí)德育知識，能夠使小學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范小學(xué)生的行為準(zhǔn)則，使小學(xué)生能夠更加有禮貌，從而使小學(xué)生能夠全方位地發(fā)展。

五、結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前我們國家在小學(xué)階段就開始進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承教學(xué)雖然已經(jīng)起到了一定的效果，但是根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況來講，傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育實(shí)踐中的傳承還需要更進(jìn)一步的加強(qiáng)，相關(guān)教育人員在進(jìn)行教學(xué)的時候必須做到以身作則，通過言傳身教的方式來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承。除此之外，小學(xué)還可以選擇通過生活、藝術(shù)等輔助教育的方式完成傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育實(shí)踐中的傳承，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)校的教育職能發(fā)揮到極致。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.淺析小學(xué)教育階段的中華傳統(tǒng)文化傳承[J].才智，2013（04）：51.