洪文燕

(江西省贛州市第二中學 341000)

課堂不僅是知識傳播的載體，同時也是幫助學生構(gòu)建知識與完善知識結(jié)構(gòu)的過程.因此，在初中數(shù)學教學中教師要做好有計劃的研究工作，引導學生從具體感受與實踐上出發(fā)，做好教學任務的完成工作，讓學生感受到學習的樂趣.所以在教育中教師要從提升課堂教學有效性上入手，關注學生的學習感受.

一、做好備課工作，確保教學的順利開展

首先，教師要做好備課研究工作.也就是說在備課中不僅要運用好數(shù)學教材，同時也要做好適當?shù)恼{(diào)整工作.教材不是開展教學的唯一根據(jù)，但是也要清楚認識到教材在數(shù)學教學中的地位.所以教師在備課中要做好深入的分析與研究工作，保證教材運用的合理性，同時還要幫助學生掌握好學習中的難點與重點，結(jié)合好這一階段學生的實際需求，適當對教學進行補充，從而更好地為教學提供服務.其次.是要掌握好這一階段學生的實際學習情況.學生作為課堂教學中的主體，教師要堅持從學生的特點上入手，做好教學研究工作，掌握好學生的實際學習動態(tài)，同時還要確保教學計劃的合理性，這樣才能確保教學能夠滿足學生的身心發(fā)展需求.一般來說，在課堂教學中教師所采取的教學方法都是課前準備好的，但是教師也要從這一階段學生的特點上入手，做好選擇工作，結(jié)合好學生的實際情況，保證方案的優(yōu)質(zhì)性.可以說課堂教學方法并不是一成不變的，所以教師要利用好教學實踐，結(jié)合好教學中的要求與學生的特點，主動將不同的教學方法結(jié)合在一起，在合理運用的基礎上來發(fā)揮出教師的作用，實現(xiàn)對課堂的有效調(diào)整，從而提高教學的有效性.

二、運用好多樣化的教學方法來激發(fā)出學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生只有在學習興趣的影響下，才能積極主動地參與到學習中去.且學生對知識產(chǎn)生出興趣后，也就可以主動地進入到學習中去，在不斷探索與研究的基礎上來實現(xiàn)學習的目標.初中數(shù)學知識有著一定的邏輯性與抽象性特點，所以對學生的邏輯思維程度要求也是相對較高的，當學生不能很好地理解理論知識與公式時，也就認為學習好數(shù)學知識是十分困難的，這樣也就不愿意參與到學習中去.但是也應當要明確的是，學生的學習興趣并不是天生就存在的，而是需要教師在教學中運用有效的教學方法來激發(fā)的.首先，要做好課前導入工作，確保教學的合理性，真正激發(fā)出學生的學習主動性.良好的開端能夠確保教學的合理性，作為課堂教學的開始階段，教師要做好導入工作，運用好導入方法，選擇合理的導入方式，將學生帶入到學習中去.如在教學中教師就可以借助視頻或是方法等來吸引學生的目光，激發(fā)出學生的學習主動性，促進學生的思維發(fā)展，讓學生在短時間里就可以對這一知識產(chǎn)生出學習的興趣，并主動地參與到學習中去.其次，在教學中就可以借助情境教學法來激發(fā)出學生的學習主動性.在新課改的影響下，對初中數(shù)學教學提出了全新的要求.所以在教學中教師要運用好數(shù)學教學方法，及時更新教學理念.借助良好的教學情境能夠讓學生產(chǎn)生出身臨其境的感受，同時也可以激發(fā)出學生的學習欲望，確保教學過程的樂趣.當學生對數(shù)學知識產(chǎn)生出學習的興趣后，也就可以主動的對知識進行研究，同時也可以加深對知識與理論等的認識.因此，在具體教學中教師要從具體情況與方法出發(fā)，為學生營造出不同的教學情境，將學生帶入到學習中去.最后，借助競賽來吸引學生.對于這一階段的學生來說，存在著較強的好奇心與競爭意識.所以教師要利用好學生的這一特點，借助競爭機制來吸引學生，同時還要從教學計劃與內(nèi)容上出發(fā)，組織開展競賽活動，將學生帶入到學習中去，在激發(fā)出學生好勝心的基礎上來幫助學生學習，實現(xiàn)對知識的探索與研究.從教學目標上來說，就是要轉(zhuǎn)變學生的學習方法，幫助學生實現(xiàn)高效的學習目標，所以在數(shù)學教學中教師要從促進學生思維發(fā)展的角度上出發(fā)，運用好教學措施，實現(xiàn)對學生的啟發(fā)教育.想要提高數(shù)學教學的有效性，教師要做好教學研究工作，將學生帶入到學習中去，讓學生能夠積極參與到學習中去，從而發(fā)揮出學生的潛能.借助多樣化的教學方法，也可以讓學生在學習中感受到學習的樂趣，從而實現(xiàn)快樂學習的目標.

三、做好教學問題的設計工作

問題已經(jīng)成為了促進數(shù)學教學開展的基礎，只有在教學中融入問題，才能確保學生思維的穩(wěn)定發(fā)展.所以在教育中要加深學生對文章的理解，將學生帶入到學習中去，同時還要找出學生在學習中存在的不足，在轉(zhuǎn)變學生對數(shù)學問題認識的基礎上來提高學習的效果.通過保證問題的目的性，能夠?qū)⒔虒W重點凸顯出來，同時也可以加深學生對知識的理解.例如，在講解一元二次方程時，可以讓學生回憶二元一次方程組的解題思想，引導他們領悟到解方程的思想是要消元或者降次，將問題轉(zhuǎn)化為一元一次方程，然后再求解，這樣能激發(fā)學生進行有效思考，領悟到解方程的實質(zhì)，從而達到舉一反三的教學目標.

綜上所述可以看出，在有效課堂教學的影響下，能夠促進學生的思維發(fā)展，同時也可以幫助學生理解好知識.因此，在有限的課堂教學時間內(nèi)，教師要做好教學研究工作，結(jié)合好存在的具體問題來進行研究，掌握好學生的學習情況，幫助學生加深對知識的理解與認識.