吳 俊

(江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)第三中學(xué) 225200)

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，邏輯性強(qiáng)，讓人感覺枯燥無味.但是數(shù)學(xué)思維縝密，具有一定思想性，數(shù)學(xué)文化一直延續(xù)到現(xiàn)在，這說明數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性.數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，慢慢建立學(xué)習(xí)信心，從而讓他們進(jìn)行深入、持久的探究，提升課堂教學(xué)實(shí)效，不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

一、教學(xué)內(nèi)容生活化激發(fā)興趣

生活化的教學(xué)內(nèi)容更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí).對(duì)于一些基礎(chǔ)差的同學(xué)，還有對(duì)數(shù)學(xué)感覺不好的同學(xué)，他們會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的.其主要原因是數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，思維嚴(yán)密，其次就是教學(xué)方式不當(dāng)而造成的.而作為老師就要從學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣入手，這樣我們就可以設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和運(yùn)用.例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)概率的時(shí)候，就可以用一個(gè)生活中的例子去詮釋，這樣就有利于學(xué)生去理解和掌握這一內(nèi)容.某超市為了激發(fā)客戶的購買欲望，采用購買商品后就可以參與抽獎(jiǎng).而具體操作是把轉(zhuǎn)盤分為16份，其中紅、藍(lán)、黃、紫顏色各占1、2、4、9份，而凡事購買了300元以上的商品就可獲得三次抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，指針指向紅、藍(lán)區(qū)就可以獲得不同的獎(jiǎng)品.如果客戶購買了600元的商品，得獎(jiǎng)的概率是多少？這就是生活中一個(gè)常見的事，我們把這種例子引入數(shù)學(xué)中，學(xué)生來了興趣，積極動(dòng)腦、動(dòng)手去解決，從而提升了課堂教學(xué)的實(shí)效.學(xué)習(xí)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，他們有了這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，才愿意去聯(lián)想，進(jìn)行知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的遷移，從而解決現(xiàn)在的問題，否則就不能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣.

二、創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)激發(fā)興趣

我們都知道數(shù)學(xué)的答案是唯一的，但是解決的方法趨勢(shì)多樣的.說數(shù)學(xué)死板，其思維卻比較活躍，我們就可以利用多種方法讓學(xué)生去解決問題.為此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的時(shí)候，就可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式.這其中包含了情境教學(xué)法，探究式教學(xué)法，先學(xué)后教教學(xué)法等.我們這樣做的目的還是讓學(xué)生找到一種合適的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提升教學(xué)效果.例如，我們學(xué)習(xí)濃度時(shí)，有這樣一道應(yīng)用題：一杯含鹽10%的鹽水200克，然后要使鹽水含有鹽15%，應(yīng)該加鹽多少？對(duì)于這樣一道題，我們給學(xué)生講清楚百分比濃度以及計(jì)算方法外，還可以準(zhǔn)備好相應(yīng)的杯子，并稱量好一定質(zhì)量的水，還有幾包鹽等.教師親自把含鹽10%200克鹽水調(diào)制好，然后老師再變成20%含鹽量時(shí)，就把問題拋給了學(xué)生，如何解決這樣一個(gè)問題呢？老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，帶動(dòng)學(xué)生去解決問題.學(xué)生親眼目睹這樣一個(gè)過程，對(duì)濃度的概念和要解決的問題都會(huì)清清楚楚，這樣在學(xué)生討論和交流下，老師再進(jìn)行必要的引導(dǎo)后就能解決這一問題.情境化教學(xué)更能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，在這種趨于真實(shí)的問題中，積極思考與合作，從而促進(jìn)了問題的解決.如果我們一上來就把問題拋給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)迷茫，我們?cè)谕ㄟ^必要的操作過程而創(chuàng)設(shè)的問題情境，就更適合學(xué)生的思維方式，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的實(shí)效.

三、有效利用多媒體激發(fā)興趣

多媒體的運(yùn)用已經(jīng)逐步深入到了課堂當(dāng)中，成為了課堂教學(xué)的有效輔助工具.作為數(shù)學(xué)老師要善于利用，豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)實(shí)效.多媒體具有直觀、形象教學(xué)的特點(diǎn)，這樣就給學(xué)生很多的感官?zèng)_擊，讓他們集中精力在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，積極思考.豐富的學(xué)習(xí)資源，讓課堂教學(xué)充實(shí)，有趣等.這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的效率.例如，在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先在課前制作兩圓關(guān)系的模型動(dòng)畫，通過多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生就可以清楚地看到了兩圓的六種不同的位置變化，進(jìn)而就可以歸納出兩圓的位置關(guān)系定理.多媒體功能讓學(xué)生能夠去觀察和思考跨越時(shí)空的事物，通過多媒體進(jìn)行還原有利于學(xué)生去理解和掌握，從而助推了課堂教學(xué)的實(shí)效.特別是對(duì)幾何圖形教學(xué)的作用是非常大的，通過動(dòng)畫的播放輔助，他們就能直觀地觀察事物應(yīng)有的現(xiàn)象和本質(zhì)，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣.多媒體的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一種手段，但是多媒體不能代表數(shù)學(xué)的全部.我們要善于運(yùn)用，對(duì)難理解和掌握的內(nèi)容給予學(xué)生幫助，但是簡單的東西，還是讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考.當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是最主要的，而不要因?yàn)槎嗝襟w的作用而忽視教學(xué)的本質(zhì).

總之，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生思維的有效工具.為此對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合理、科學(xué)的教學(xué)方式提升課堂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).但是由于數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，一些沒有掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要領(lǐng)的同學(xué)就會(huì)害怕數(shù)學(xué)，感到很迷茫.為此，我們要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高.