陳少明

七年級(jí)上冊(cè)地理第一章第一節(jié)地球和地球儀當(dāng)中共有五個(gè)大知識(shí)點(diǎn)，其中“緯線和緯度、經(jīng)線和經(jīng)度”是重中之重，難中之難，針對(duì)這兩個(gè)知識(shí)的，結(jié)合本人地理教學(xué)總結(jié)了以下五個(gè)教學(xué)方法。

一、采用問(wèn)題教學(xué)法

學(xué)習(xí)緯線的特征這部分內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)校條件的限制，不能使用多媒體教學(xué)，而教師在課堂上的教具只有地球儀，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有地球儀做學(xué)具的情況來(lái)說(shuō)，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法，邊提問(wèn)啟發(fā)，邊與學(xué)生討論。（請(qǐng)學(xué)生觀察地球儀）

1.什么是緯線？

2.緯線是什么形狀的？

3.各緯線長(zhǎng)度的變化有什么規(guī)律？

4.緯線指示什么方向？

5.緯度數(shù)值的大小有什么規(guī)律？

6.地球儀上有多少條緯線？

7.緯線與緯線之間的關(guān)系是什么？

二、采用對(duì)比的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)經(jīng)線的特征時(shí)，可以結(jié)合問(wèn)題教學(xué)法，采用對(duì)比緯線的特征進(jìn)行比較分析，教師可以提問(wèn)下列問(wèn)題。（觀察地球儀，對(duì)比緯線有什么不同）

1.什么是經(jīng)線？

2.經(jīng)線是什么形狀的？

3.經(jīng)線的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？

4.經(jīng)線指示什么方向？

5.對(duì)比緯度的變化規(guī)律，觀察經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點(diǎn)？

6.地球儀上有多少條經(jīng)線？

7.經(jīng)線和經(jīng)線之間有什么關(guān)系

最終以表格的方式呈現(xiàn)，那么緯線和經(jīng)線的特征就一目了然，并且有助于學(xué)生加強(qiáng)記憶。

三、采用圖釋的方法

區(qū)分緯度、南緯、北緯、經(jīng)度、東經(jīng)、西經(jīng)這些名詞的時(shí)候，是很容易混亂的。這些抽象的概念課本文字只是很簡(jiǎn)單地描述，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難被理解的。那么教師可以先用文字簡(jiǎn)單地描述，然后借助圖來(lái)理解。以下例子是緯度的確定和經(jīng)度的確定。

“人們?yōu)榱舜_定無(wú)數(shù)條緯線，給每一條緯線確定了度數(shù)，規(guī)定位于地球中間的赤道的緯度為0°，從赤道向南北方向逐漸增加到90°，赤道以北的0°～90°稱為北緯，用大寫(xiě)字母“N”表示；赤道以南的0°～90°稱為南緯，用大寫(xiě)字母“S”表示；北極和南極分別寫(xiě)作90°N、90°S?！?/p>

為了區(qū)別每一條經(jīng)線，國(guó)際上規(guī)定，以通過(guò)英國(guó)格林尼治天文臺(tái)舊址的經(jīng)線為0°經(jīng)線，也叫本初子午線。從0°經(jīng)線向東、向西各逐漸增加到180°，向東的0°～180°稱為東經(jīng)，用大寫(xiě)字母E表示；向西的0°～180°稱為西經(jīng)，用大寫(xiě)字母W表示。同理，判斷東經(jīng)、西經(jīng)也可用圖表示，如下圖：

另外，劃分東西半球，更加需要借助圖來(lái)教學(xué)。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最容易錯(cuò)的就是關(guān)于劃分東西半球的分界線，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為是本初子午線，正確的應(yīng)該是20°W和160°E組成的經(jīng)線圈。那為什么不用0°和180°經(jīng)線組成的經(jīng)線圈來(lái)劃分東西半球，觀察一下0°經(jīng)線，我們發(fā)現(xiàn)，它穿過(guò)了英國(guó)的格林尼治天文臺(tái)舊址，即穿過(guò)了歐洲的西部和非洲的西部，如果用它來(lái)劃分東西半球，就會(huì)破壞一些歐洲國(guó)家和非洲國(guó)家的完整性，使這些國(guó)家處于兩個(gè)半球之中。所以我們就把目光向最近的海洋移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)20°W以及和這條經(jīng)線相對(duì)的160°E經(jīng)線基本上是從海洋上穿過(guò)的，用它來(lái)劃分東西半球可以盡量避免以上情況。

四、采用分析、歸納的教學(xué)方法

教會(huì)學(xué)生要善于分析、歸納達(dá)到自己總結(jié)掌握關(guān)于緯線、經(jīng)線、緯度、經(jīng)度的基本特征以及會(huì)判斷南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。尤其要對(duì)以下分界線分析并歸納，南緯、北緯分界線；東經(jīng)、西經(jīng)分界線；南北半球的分界線；東西半球的分界線。如果不對(duì)其歸納，這些名詞是很容易混亂的。從作業(yè)來(lái)看，就可以看出學(xué)生創(chuàng)造的一些新名詞如“西緯”“東緯”“南經(jīng)”“北經(jīng)”。

五、采用教學(xué)反思的教學(xué)方法

我做的教學(xué)反思，第一是教學(xué)記錄。對(duì)課堂隨機(jī)事件的反思主要有課堂上發(fā)生的“亮點(diǎn)”或“敗筆”的記述與分析，教學(xué)中生成性問(wèn)題的記錄與解決過(guò)程。我?guī)У?個(gè)班，當(dāng)講“緯線和緯度，經(jīng)線和經(jīng)度”時(shí)，每上一個(gè)班都會(huì)遇到不同的情況，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述，各班的課堂表現(xiàn)都會(huì)不同，第一次授課可能會(huì)講得比較表面，思路不夠清晰，而到了第四、五次授課時(shí)，講課的內(nèi)容就豐富很多。因?yàn)樵谇叭问谡n會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)總結(jié)、反思，在后面的授課就會(huì)引起注意。

第二是和學(xué)生談話，通過(guò)談話了解學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，從學(xué)生的眼里認(rèn)識(shí)自己，這是教師進(jìn)行課后反思的一個(gè)重要渠道。

第三是作業(yè)評(píng)析。學(xué)生作業(yè)的情況是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的一個(gè)有效手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況的反思，教師能夠檢查出自己的教學(xué)效果以及教學(xué)中存在的不足，以便改進(jìn)。

第四是聽(tīng)課。促進(jìn)課后反思的聽(tīng)課，往往采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法進(jìn)行?！白叱鋈ァ敝傅氖侵鲃?dòng)去聽(tīng)同事的課；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”指的是請(qǐng)同事來(lái)聽(tīng)自己的課。這兩種形式的聽(tīng)課活動(dòng)都有助于切磋教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

以上五種教學(xué)方法是個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的。這些教學(xué)方法還可以用到其他的授課當(dāng)中，可以根據(jù)實(shí)際情況采取多種教學(xué)方法。當(dāng)然，這些教學(xué)方法存在不足，需要在探索和教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，請(qǐng)大家提出批評(píng)和建設(shè)性意見(jiàn)。

（作者單位：廣東省博羅縣柏塘中學(xué)）