陳 瓊

(江蘇省沭陽如東中學(xué) 223600)

高考是我國一門重要的教育考試，其結(jié)果影響著學(xué)生大學(xué)選擇情況以及日后發(fā)展，同時高考也是檢驗(yàn)學(xué)生在這一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)成果的方法，因而每一名學(xué)生、學(xué)生家長以及教師都十分關(guān)注學(xué)生高考成績.數(shù)學(xué)作為高考中的組成部分，為確保高考備考更科學(xué)全面，教師就要有規(guī)則、有規(guī)律地為學(xué)生展示出聯(lián)系較為密切的高中數(shù)學(xué)知識，保證班級學(xué)生可以在構(gòu)建嚴(yán)密知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，取得優(yōu)異的考試成績.

一、高中數(shù)學(xué)知識特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)知識具有以下幾方面特點(diǎn)：一是邏輯性更強(qiáng).只有學(xué)生具有數(shù)學(xué)邏輯與思維，才可以找到正確的解題思路，做完相關(guān)數(shù)學(xué)問題.二是難度相對較高.本身數(shù)學(xué)知識邏輯性就相對較強(qiáng)，且其中更包含著大量計(jì)算需要掌握的公式，但是在實(shí)際考試時不會僅僅考查數(shù)學(xué)中所包含的公式，而是讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)公式解決實(shí)際問題，因而與其他理論層面上的知識相比，數(shù)學(xué)知識難度更高，學(xué)習(xí)難度與復(fù)習(xí)難度都相對較大.三是涵蓋內(nèi)容相對較多，復(fù)習(xí)范圍大.在數(shù)學(xué)中不僅包含與物理知識有關(guān)的平面向量知識三角函數(shù)知識，也包含著幾何知識、概率知識、函數(shù)知識等，因而復(fù)習(xí)內(nèi)容相對復(fù)雜.四是變換樣式多.與其他科目知識相比，數(shù)學(xué)知識給定條件相對較多，一旦條件發(fā)生改變，解答思路與最終答案都會發(fā)生相應(yīng)改變，且針對同一數(shù)學(xué)內(nèi)容，既可以通過選擇題的方式呈現(xiàn)出來，也可以通過問答題的方式呈現(xiàn)出來，變換樣式更多.

二、利用微專題復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的優(yōu)勢

微專題復(fù)習(xí)方式是指教師通過以知識點(diǎn)為中心，構(gòu)建出相對完整的知識網(wǎng)，在實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生更加全面的掌握高中數(shù)學(xué)知識，因而以傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式相比，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用微專題復(fù)習(xí)方式，具有以下幾方面優(yōu)勢：一是有助于發(fā)展學(xué)生思維.由于在微專題復(fù)習(xí)過程中，教師會通過以點(diǎn)帶面的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，因而通常在提出某一知識點(diǎn)后，會讓學(xué)生思考在高中階段學(xué)習(xí)中與該知識點(diǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在此過程中有效鍛煉了學(xué)生思維能力，起到發(fā)展學(xué)生思維的重要作用.二是節(jié)約了復(fù)習(xí)時間.由于采用微專題復(fù)習(xí)方式時更加注重復(fù)習(xí)拓展效果，因而在提出某一知識點(diǎn)后，會通過優(yōu)化復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)的方式，讓學(xué)生系統(tǒng)全面掌握與該知識點(diǎn)相關(guān)的知識面，提高了復(fù)習(xí)效率，為高中學(xué)生節(jié)省了更多的復(fù)習(xí)時間.三是復(fù)習(xí)形式更加新穎.在該種復(fù)習(xí)方式引導(dǎo)下，教師會打破原有教學(xué)順序，因而可以有效激發(fā)出學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，保證復(fù)習(xí)效果.

三、利用微專題復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的策略

1.全面分析考試大綱與數(shù)學(xué)教材，保證復(fù)習(xí)完整性

雖然對于高中學(xué)生來說，每一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識都是十分重要的，但是不同知識難度不同，高中學(xué)生需要掌握的深度也不同，因而在高考數(shù)學(xué)試卷中不同方面的知識出現(xiàn)頻率不同，考試側(cè)重點(diǎn)存在一定差異.為了使學(xué)生復(fù)習(xí)效果更為理想，教師在制作微專題復(fù)習(xí)方案前，就需要前面分析數(shù)學(xué)教材，并依照考試大綱做好復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)記錄工作.通常情況下，在高考考試前，我國教育部門會根據(jù)不同地區(qū)教育特點(diǎn)發(fā)布相應(yīng)的高考考試大綱，而高中學(xué)校在獲取考試大綱后，也會通過組織教師開展研討會的方式確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)與要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，建議高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)眾多教師所分析出的考試要點(diǎn)，制定出更細(xì)致的微專題復(fù)習(xí)方案，保證每一方案內(nèi)容的全面性與科學(xué)性，讓學(xué)生可以更好地利用課堂時間及課后時間完成數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作.

2.增加課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生參與到微專題復(fù)習(xí)之中

由于在開展微專題復(fù)習(xí)時所講授的內(nèi)容聯(lián)系更為密切、邏輯性更強(qiáng)，因此一旦學(xué)生出現(xiàn)上課走神的情況，就會導(dǎo)致復(fù)習(xí)落下一個環(huán)節(jié)，整體復(fù)習(xí)出現(xiàn)了欠缺，影響學(xué)生對該專題知識掌握的完成程度.為了保證學(xué)生能夠有效融入于微專題復(fù)習(xí)過程中，高中數(shù)學(xué)教師就需要通過提問的方式，讓學(xué)生更加關(guān)注復(fù)習(xí)內(nèi)容，形成良好的復(fù)習(xí)思路，在腦海中構(gòu)建出更加完整系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò).

例如，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)幾何知識時，由于高一必修二直接涉及到“空間幾何體”、“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”，因而教師應(yīng)以高一必修二中第一、二章教材為主，設(shè)計(jì)出相應(yīng)復(fù)習(xí)微專題，并做好復(fù)習(xí)前任務(wù)布置工作.在實(shí)際課堂復(fù)習(xí)過程中，教師可以通過詢問學(xué)生的方式增加課堂互動機(jī)會，讓學(xué)生參與到“幾何知識”微專題復(fù)習(xí)過程中，加深學(xué)生對本專題知識理解程度.

3.借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建直觀、系統(tǒng)微專題知識網(wǎng)

在科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的背景下，人們研發(fā)出了多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)，可以在教師制作課件的基礎(chǔ)上，更快速的呈現(xiàn)出學(xué)生需要掌握的知識.在利用微專題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，高中數(shù)學(xué)教師就可以借助計(jì)算機(jī)設(shè)備，制作出系統(tǒng)的專題知識網(wǎng)絡(luò)，并利用多媒體技術(shù)將其直觀放映給學(xué)生.在放映系統(tǒng)微專題網(wǎng)時，教師可以設(shè)置為點(diǎn)一下呈現(xiàn)出一部分內(nèi)容的PPT放映模式，這樣既可以提高學(xué)生參與到微專題復(fù)習(xí)中的積極程度，也可以加深學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的印象，保證復(fù)習(xí)全面性與科學(xué)性.

例如，高中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《函數(shù)》知識時，可以借助多媒體技術(shù)，通過使用表格的方式，使學(xué)生對比出指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等之間的異同，借助直觀系統(tǒng)的微專題知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生更扎實(shí)地記住指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、對數(shù)函數(shù)一般式、圖象特點(diǎn)、區(qū)間增減性等高考?？純?nèi)容，提高學(xué)生后期做題正確率.

雖然高考成績并不能全面展示出學(xué)生在該階段學(xué)習(xí)效果，但是與其他方式相比，高考更加公正、公平，基于此為了使高中學(xué)生要想借助高考渠道展示出真實(shí)的自己，教師不僅需要做好前期教學(xué)工作，也需要積極做好后期復(fù)習(xí)教學(xué).希望本文提出的微專題復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識的策略可以提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在高考中，獲得更理想的數(shù)學(xué)成績.

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