李志永

(廣西貴港市港南中學(xué) 537100)

演示實(shí)驗(yàn)指由教師完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一種實(shí)驗(yàn).演示實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，但部分教師開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不得法，教學(xué)效率不高，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解與掌握，因此，有必要對(duì)如何提高高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行探討.

一、高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題分析

演示實(shí)驗(yàn)不僅是高中物理的重要教學(xué)內(nèi)容，而且是測(cè)試中的?？贾R(shí)點(diǎn).但研究發(fā)現(xiàn)，部分教師開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)存在一些問(wèn)題，影響教學(xué)效率的提升.這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下方面：

1.教學(xué)方法單一

當(dāng)前，科技發(fā)展迅速，各種教具不同出現(xiàn)，為教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提供前所未有的便利.然而教學(xué)過(guò)程中，部分教師認(rèn)為只要在課堂上完成實(shí)驗(yàn)即可，因此，不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)方法單一，一定程度上降低演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考熱情，導(dǎo)致教學(xué)效果大大折扣.

2.忽略教學(xué)效果

部分教師忽略演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)估，僅僅在課堂做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，究竟學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中是否有所學(xué)、有所獲，則缺乏足夠的考慮.結(jié)果教師雖然完成了演示實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)效果并未充分發(fā)揮出來(lái).另外，部分教師不注重演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足.

3.教學(xué)深度不夠

物理演示實(shí)驗(yàn)深度不夠的現(xiàn)象普遍存在，給實(shí)驗(yàn)效果的發(fā)揮造成較大影響.部分教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的目的僅停留在得出教材中已有的結(jié)論上，不注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的拓展以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解不夠深入，不僅影響其靈活應(yīng)用，而且不利于實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提升.

二、提高高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為提高實(shí)驗(yàn)的有效性，教師應(yīng)做好演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)與反思，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，及時(shí)采取有效策略加以改進(jìn).

1.采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

當(dāng)前高中學(xué)校教學(xué)資源較為豐富，因此，為提高高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，給學(xué)生新鮮感，更好的吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其積極思考的熱情.一方面，為使學(xué)生更加直觀的觀察、理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師可采用多媒體制作相關(guān)的課件，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)相關(guān)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充.同時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)知識(shí).另一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生做好演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到演示實(shí)驗(yàn)中.在課堂上，教師可要求學(xué)生充當(dāng)“教師”角色進(jìn)行演示，教師則做好指導(dǎo).

例如，在講解《平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)》時(shí)，教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，為使學(xué)生深刻理解物體做平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律.教師可采用提問(wèn)的方式與學(xué)生互動(dòng)，提出如下問(wèn)題：“在相同的時(shí)間內(nèi)只做自由下落的小球和做平拋運(yùn)動(dòng)的小球，下落高度是否相同”、“在豎直方向上小球做什么運(yùn)動(dòng)”“做平拋運(yùn)動(dòng)的小球在水平方向上的位移，為什么比理論值小”等.如此在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，便可吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生更加專心的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.

學(xué)生通過(guò)觀察可知，在相同的時(shí)間內(nèi)，在豎直方向上只做自由落體的小球和做平拋運(yùn)動(dòng)的小球運(yùn)動(dòng)的位移相同，即，平拋運(yùn)動(dòng)的物體在豎直方向做初速度為零的加速度為g的勻加速運(yùn)動(dòng).做平拋運(yùn)動(dòng)的小球水平位移較理論值小，是因?yàn)樾∏蜻\(yùn)動(dòng)中受到空氣阻力.

2.做好實(shí)驗(yàn)的評(píng)估與優(yōu)化

高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)抱著持續(xù)改進(jìn)、優(yōu)化的心態(tài)，使得實(shí)驗(yàn)步驟更為科學(xué)、簡(jiǎn)便，現(xiàn)象更易觀察、理解等，以提高教學(xué)的有效性.一方面，教師完成實(shí)驗(yàn)后，可走下講臺(tái)，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握情況，做好演示實(shí)驗(yàn)效果評(píng)估，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足.另一方面，教師根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)評(píng)估結(jié)果，對(duì)其不足環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化.同時(shí)，多與其他教師進(jìn)行溝通，借鑒其成功實(shí)驗(yàn)方法.

例如，在講解《超重與失重》知識(shí)時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)超重、失重的認(rèn)識(shí)，教師在課堂上做了相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真觀察學(xué)生的聽(tīng)課表現(xiàn)，而后走下講臺(tái)，詢問(wèn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)掌握情況，結(jié)果部分學(xué)生非?？释约耗軌騽?dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，此時(shí)，教師可邀請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，要求其他學(xué)生認(rèn)真觀察，看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，以及實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，最終不僅獲得了良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，而且活躍了課堂氣氛.

高中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，不斷激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的熱情，尤其應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，使其切身感受物理規(guī)律，真正從實(shí)驗(yàn)中有所學(xué)、有所獲，加深學(xué)生印象的同時(shí)，保證演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

為加深學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的印象，使學(xué)生深刻理解、靈活應(yīng)用物理知識(shí)，更好的提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)素養(yǎng)，當(dāng)做完演示實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新.一方面，要求學(xué)生充分理解實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行創(chuàng)新，盡量在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，提高實(shí)驗(yàn)效果.另一方面，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)器材入手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新，降低實(shí)驗(yàn)難度的同時(shí)，更加容易得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

演示實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)類型，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解作用明顯，因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在提高實(shí)驗(yàn)有效性上多下功夫，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與效率.一方面，避免教學(xué)方法單一、不注重實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)教學(xué)深度不夠的情況發(fā)生.另一方面，靈活應(yīng)用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)估與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等.