江海文

【摘要】在孩子的學(xué)習(xí)中，一旦他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，內(nèi)驅(qū)力得到激發(fā)，他們就會(huì)有使不完的力氣用于學(xué)習(xí)，這也就是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在新課標(biāo)的條件下，化學(xué)教學(xué)的要求完全建立在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之由興趣變?yōu)闃啡?。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在不同課程要求條件下，采用不同的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以引導(dǎo)，采用多元手段提高課堂效果是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】課堂效率 培養(yǎng)興趣 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0165-02

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣

首先要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意，使學(xué)生既能體會(huì)到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們對(duì)每一節(jié)化學(xué)課的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生濃厚的興趣。而創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方法有很多，如運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、多種媒體、化學(xué)故事等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境。例如：在第四章燃燒與滅火一節(jié)中教師可引入英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)失火事件：

[故事]1854年5月31日，英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)按照作戰(zhàn)命令開始了遠(yuǎn)涉重洋的遠(yuǎn)航，它的船艙里結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料。兩個(gè)多月后的一天，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒了整艘戰(zhàn)艦，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底，全艦官兵、戰(zhàn)馬無一生還。事后英國(guó)軍事保安部門調(diào)查，沒有什么結(jié)果，但化學(xué)家們根據(jù)英國(guó)軍事保安部門提供的材料，卻很快地找到了“縱火犯”。

[問題]誰(shuí)是縱火犯？

[學(xué)生交流]可燃物燃燒要達(dá)到一定的溫度，要與氧氣接觸。船艙里有大量的空氣，草料著火可能的原因是溫度達(dá)到了著火點(diǎn)，那么，溫度是怎樣達(dá)到著火點(diǎn)的呢？可能有如下幾種情況：

學(xué)生1：有人放火。

學(xué)生2：有人不小心將煙頭掉到草料堆中。

學(xué)生3：戰(zhàn)艦在海洋上航行，太陽(yáng)照射在船艙里熱量來不及散發(fā)，溫度升高達(dá)到草料的著火點(diǎn)。

學(xué)生4：船艙里很潮濕，草料慢慢腐爛產(chǎn)生熱量，聚集起來使溫度升高。

……

通過學(xué)生的猜想、分析、討論和教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，可幫助學(xué)生理解可燃物燃燒的條件。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注意從實(shí)際出發(fā)，用實(shí)驗(yàn)的趣味性、新奇性來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生剛踏進(jìn)化學(xué)之門時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些趣味實(shí)驗(yàn)，諸如“空杯生牛奶”、“燒不壞的手帕”、“白酒變葡萄酒”等使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們產(chǎn)生解釋這些現(xiàn)象的渴望，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

在實(shí)際教學(xué)中教師還可多設(shè)計(jì)一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，引起學(xué)生的探究活動(dòng)，啟發(fā)他們思考，調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如指導(dǎo)學(xué)生測(cè)定當(dāng)?shù)氐耐寥?、水樣等的酸堿性；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真假等；利用家庭中物品鑒別廚房中的食鹽和純堿、自制無殼雞蛋、鑒別家中的飲用水是硬水還是軟水、測(cè)定酒精溶液和白醋溶液的導(dǎo)電性等，讓學(xué)生利用課外時(shí)間，搜集資料，利用家庭中現(xiàn)有的物品來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們嘗到收獲知識(shí)的甜頭從而樂于學(xué)習(xí)化學(xué)，提高興趣主動(dòng)去學(xué)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)興趣

學(xué)生作為社會(huì)的一員，都非常熱愛、關(guān)心生活，關(guān)心自己生存的環(huán)境，如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的瑣事至關(guān)重要。比如蒸饅頭時(shí)，為什么要在發(fā)酵的面團(tuán)加一些小蘇打（NaHCO3）？熟了的饅頭為什么會(huì)有許多小洞？熱水瓶用久后，瓶膽內(nèi)常附著一層水垢，怎樣除去？我們長(zhǎng)期吃方便面、喝純水會(huì)對(duì)人體造成傷害嗎？硬水有哪些危害？諸如此類的問題，我們都可以為學(xué)生介紹，從而將化學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，讓他們體會(huì)到化學(xué)就在身邊，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、利用多媒體，啟發(fā)興趣

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)，形成有意注意，消除學(xué)習(xí)的疲勞和緊張。這樣做既有助于學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，又使學(xué)生獲取準(zhǔn)確、深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)提高課堂效率、增大課堂容量、進(jìn)行全面即時(shí)性輔導(dǎo)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面，還具有很好的功能。如在《初三化學(xué)》（分子和原子）一節(jié)中，如何更直觀、更具體的表現(xiàn)分子和原子，及如何表現(xiàn)分子與原子這兩個(gè)概念的不同，這些是以往學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，也是教師難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚的。但在計(jì)算機(jī)上將原子形象化為一個(gè)具體的球體，通過動(dòng)畫演示分子在化學(xué)變化中的分裂和原子結(jié)合成分子將會(huì)收到意想不到的效果。對(duì)分子與原子這兩個(gè)概念的不同比較，以及用微粒的觀點(diǎn)解釋水電解和水加熱變成水蒸氣的不同，可以用計(jì)算機(jī)畫的分子和原子微觀結(jié)構(gòu)圖像（如氧分子、氫分子、氫原子、氧原子等）的具體展示，學(xué)生的大腦此時(shí)將會(huì)形象的記住分子和原子，并自己認(rèn)識(shí)到這二者是不同的，同時(shí)能夠從微粒的觀點(diǎn)理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，還掌握了物理變化和化學(xué)變化的微觀區(qū)別，增強(qiáng)了理解，啟發(fā)了興趣，大大提高課堂效率。

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，會(huì)給教學(xué)注入活力，師生之間的關(guān)系會(huì)更加融洽，因此，教學(xué)中既要發(fā)展學(xué)生智力，又要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，會(huì)起到事半功倍的效果。