王媚

摘 要：在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及的形勢(shì)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，這在給人們生活提供便利條件的同時(shí)，也給高校教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為此，各大高校開(kāi)展了關(guān)于思想政治教育的改革和創(chuàng)新。本文則以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的含義為出發(fā)點(diǎn)，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校思想政治教育創(chuàng)新的意義、現(xiàn)存問(wèn)題和具體方式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校思想政治教育；創(chuàng)新方式

在信息時(shí)代下，信息和數(shù)據(jù)的傳播方式逐漸豐富，傳播速度不斷加快，這給高校學(xué)生教育工作的開(kāi)展提供了便利條件，也帶來(lái)了創(chuàng)新挑戰(zhàn)，再加上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的一些思想和價(jià)值觀會(huì)給學(xué)生的思想道德品質(zhì)造成一定的沖擊，因此，高校思想政治教育需要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，以此來(lái)順應(yīng)不斷變化的時(shí)代形勢(shì)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的含義

2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念開(kāi)始出現(xiàn)在政府報(bào)告中，這代表著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的正式開(kāi)啟。關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義，有研究學(xué)者做出了如下解釋：“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是以互聯(lián)網(wǎng)為核心，向周圍擴(kuò)散互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響，進(jìn)而推動(dòng)相關(guān)行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展[1]。其中便包括了教育行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)提供的方便條件能夠?yàn)榻逃袠I(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展提供推動(dòng)力，教育者可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治教育，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還能提高教學(xué)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校思想政治教育創(chuàng)新的意義

（一）互聯(lián)網(wǎng)思想能夠?yàn)榻逃齽?chuàng)新提供有利條件

第一，互聯(lián)網(wǎng)是高校進(jìn)行思想政治教育改革和創(chuàng)新的基本載體，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的信息資源及方便快捷的獲取方式能夠促進(jìn)教育內(nèi)容和教育方式的創(chuàng)新。第二，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展理論能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃齽?chuàng)新提供理環(huán)境支持，環(huán)境是開(kāi)展教育的基本要素之一，良好的教育環(huán)境能夠在教育過(guò)程中產(chǎn)生耳濡目染和潛移默化的效果。第三，互聯(lián)網(wǎng)思想能夠推動(dòng)高校思想政治教育創(chuàng)新，創(chuàng)新是教育進(jìn)行的必然需求，任何方面和任何形式的教育都需要隨著時(shí)代的發(fā)展而做出改變，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下思想和信息迅速變遷，加快了時(shí)代發(fā)展和變化的速度，同時(shí)也提高了教育行業(yè)的創(chuàng)新效率[2]。

（二）教育創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)

在當(dāng)今時(shí)代背景下，如果高校的教育創(chuàng)新跟不上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展步伐，可能會(huì)引發(fā)教育資源較少、教學(xué)形式過(guò)于傳統(tǒng)等問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以得到提高。為此，各大高校需要在結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷提高思想政治教育的創(chuàng)新性和趣味性，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的思想道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義情操，切實(shí)為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)綜合型人才。

三、現(xiàn)階段高校思政課教育創(chuàng)新存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式相對(duì)單一

現(xiàn)階段，部分高校思想政治教育方式仍然以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，即教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)講解完教育大綱上涉及到的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，學(xué)生在掌握系統(tǒng)的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)后參加考試，取得相應(yīng)成績(jī)后修得學(xué)分。上述教育方式比較死板且形式單一，灌輸式教學(xué)方式不能使學(xué)生更好地體會(huì)到知識(shí)點(diǎn)之外的思想理念，這違背了思想政治教育的本質(zhì)和教育目標(biāo)。

此外，思想政治教育工作的出發(fā)點(diǎn)需要以學(xué)生為主，因此，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的不明確內(nèi)容向教師表述教學(xué)需求，隨后教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)備案，再向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，學(xué)生再對(duì)教師的講解內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性掌握。

（二）忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)主體地位，教師在教育過(guò)程中需要嚴(yán)格遵循這一原則，學(xué)生需要在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并以良好的狀態(tài)接受教學(xué)內(nèi)容[3]。但大多數(shù)高校思想政治教育者在進(jìn)行教育時(shí)忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)接受教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的狀態(tài)，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)到的知識(shí)屬于被動(dòng)記憶，大部分只能起到應(yīng)對(duì)考試的作用，這使得高校思想政治教育缺少內(nèi)在本質(zhì)，不符合現(xiàn)階段我國(guó)教育體系的實(shí)際需求。

（三）教育多主體缺乏合力

教育活動(dòng)需要學(xué)生和教師的共同配合，因襲涉及到了多主體的聯(lián)合，教師在教學(xué)中擔(dān)任的應(yīng)當(dāng)是領(lǐng)導(dǎo)者、參與者、組織者的角色，教師在教學(xué)過(guò)程中的地位是無(wú)可取代的。為此，教師需要認(rèn)清其在教學(xué)過(guò)程中的地位，轉(zhuǎn)變以教師為主體的單方面教學(xué)模式，進(jìn)而使教學(xué)更好地發(fā)揮作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)[4]。

四、互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校思想政治教育創(chuàng)新方式

（一）在教育思想上的創(chuàng)新

首先，為了給高校思想政治教育增加更多的教學(xué)內(nèi)容，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)整合教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)資源。盡管我國(guó)的歷史文化和傳統(tǒng)文化十分悠久，但存在一定的不全面性，并且一所學(xué)校的教育資源有限，長(zhǎng)期以來(lái)的單一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)教材存在一定局限性，因此，教師需要在互聯(lián)網(wǎng)資源中積極探索適合高校學(xué)生思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，完善現(xiàn)階段高校的思想政治教育體系。

例如，教師在講解關(guān)于法律的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索最新的法律條款，并尋找關(guān)于講解法律條款的實(shí)際案例，使學(xué)生在生動(dòng)形象的案例中更好地體會(huì)到所講解的法律條款的應(yīng)用價(jià)值和方向。同時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)視頻等途徑了解法律條款的制定和修改流程，了解我國(guó)的法律體系，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做遵紀(jì)守法的好公民。

其次，教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)中的影像資料和教學(xué)資料制作教案，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難體會(huì)到新的興趣和學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容，因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生創(chuàng)造更加形象的教學(xué)方式[5]。

例如，在思想政治教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)播放視頻和電影的方式，使學(xué)生能夠更好地接受來(lái)自偉人的思想教育。教師在講解社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，可以通過(guò)播放優(yōu)秀人物事跡的方式來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生能夠在主人公實(shí)際的故事和言行舉止中感受到主人公身上的良好道德品質(zhì)。此外，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將相關(guān)視頻和圖片剪輯在教學(xué)課件中，方便學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

（二）在教育方式上的創(chuàng)新

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源和形式，教師還可以實(shí)現(xiàn)在教育方式上的創(chuàng)新。學(xué)生具有接受新事物能力強(qiáng)和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在思想政治教育過(guò)程中，教師需要學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取針對(duì)性的教育方式，在提高教學(xué)方式新穎性的同時(shí)，進(jìn)一步完善教學(xué)模式。

第一，教師可以針對(duì)學(xué)生比較感興趣的事物切入教學(xué)話題，在課堂上注重對(duì)新鮮事物和新形式教學(xué)模式的應(yīng)用，并且要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用力度，在課堂上形成與學(xué)生積極溝通與交流的良好氛圍[6]。例如，教師可以在課下建立班級(jí)學(xué)習(xí)群，在群里分享一些教學(xué)資源、講過(guò)的課件及與時(shí)事政治有關(guān)的新聞和視頻等，在增加和學(xué)生溝通機(jī)會(huì)的同時(shí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)思維，并為學(xué)生提供相應(yīng)的復(fù)習(xí)資源，避免出現(xiàn)盲目復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，為學(xué)生參加考試等測(cè)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的良好結(jié)合。

第二，教師需要針對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展思想政治教育，高校學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定，因此需要教師為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)空間和自由性。為此，教師需要將大部分的課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，并適當(dāng)為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)方向，而不是一味地進(jìn)行單項(xiàng)灌輸，要讓學(xué)生有提高邏輯思維能力的機(jī)會(huì)。例如，教師可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，先向?qū)W生提供學(xué)習(xí)備案，隨后組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后將學(xué)生中存在的問(wèn)題總結(jié)起來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)一講解和說(shuō)明，以此來(lái)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際含義。

（三）利用現(xiàn)階段的文化產(chǎn)品

現(xiàn)代化文化產(chǎn)品中大多數(shù)蘊(yùn)含了大量的優(yōu)秀文化，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的優(yōu)秀文化產(chǎn)品開(kāi)始出現(xiàn)在公共視野內(nèi)，如音樂(lè)、電影、繪畫(huà)、書(shū)法、民間手藝、書(shū)籍等。為此，教師可以應(yīng)用這些豐富的文化產(chǎn)品展開(kāi)對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，并以實(shí)際的文化和道德品質(zhì)載體為實(shí)例，向?qū)W生講述文化產(chǎn)品的深層次含義。例如，教師可以定期組織學(xué)生觀看國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的電影，并組織學(xué)生在觀看電影后寫下自身感想，通過(guò)電影這門藝術(shù)形式來(lái)體會(huì)電影中主人公的良好道德品質(zhì)，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又完善了教學(xué)形式。

（四）在教育空間上的創(chuàng)新

教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)空間來(lái)擴(kuò)展教育空間，并以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，實(shí)現(xiàn)全方位多角度的教學(xué)。例如，教師可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站上傳教學(xué)課件和教學(xué)視頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，學(xué)生也可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)上進(jìn)行自主選課，并選擇需要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了高校思想政治教育的靈活性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)空間，教師的眼界也會(huì)得到擴(kuò)展，其教學(xué)思想和理念也會(huì)朝著更加全面的方向發(fā)展。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高校思想政治教育工作者需要將互聯(lián)網(wǎng)資源和實(shí)際的教學(xué)聯(lián)系在一起，通過(guò)教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)空間擴(kuò)展、運(yùn)用文化產(chǎn)品等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新，在最大限度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和模式，為提高學(xué)生思想道德品質(zhì)和打造綜合型人才奠定基礎(chǔ)。

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