戴宏玲

摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是我院面向非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，針對教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的主要問題，作者從理論教學(xué)、實踐教學(xué)等方面進(jìn)行探討研究，強調(diào)運用多種教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和競爭力。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）06-0080-02

1引言

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是我院面向非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計算機知識和能力?？莆膶W(xué)院是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)建立的獨立學(xué)院，實施“以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為主體，以學(xué)術(shù)型提升和國際化辦學(xué)為兩翼”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是由基礎(chǔ)教學(xué)中心開設(shè)的公共必修課，主要安排在大學(xué)一年級的第一學(xué)期，學(xué)分為2分，總計48學(xué)時，由16學(xué)時理論教學(xué)和32學(xué)時實驗教學(xué)組成。這門課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具有計算機的基礎(chǔ)知識，了解微型計算機系統(tǒng)的基本組成，掌握Windows、Word、Excel和PowerPoint的基本操作和應(yīng)用，了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基本概念和因特網(wǎng)的初步知識，掌握瀏覽器軟件和電子郵件的基本操作和應(yīng)用。

2教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的主要問題

2.1新生入學(xué)時的水平參差不齊

我院現(xiàn)面向江蘇、浙江、安徽、福建、山東等省招收本科學(xué)生，每年30個左右的專業(yè)招生2000余人。雖然國家教育部明確了中小學(xué)教育中計算機的重要性，然而在不同的省、市、地區(qū)不僅學(xué)校對于計算機的教學(xué)要求不一樣，導(dǎo)致計算機的教學(xué)和實際操作時間較少，而且學(xué)生仍都以語、數(shù)、外等主課學(xué)習(xí)為主，所以各地學(xué)生的計算機水平參差不齊。新生入學(xué)時的基本情況如下：

（1）只有少數(shù)學(xué)生能熟練掌握Windows的基礎(chǔ)操作但不熟悉Office辦公軟件，尤其是Excel；

（2）多數(shù)學(xué)生能熟練掌握計算機的即時聊天、游戲、網(wǎng)頁瀏覽、資料查找等功能，但對于Windows的基礎(chǔ)操作不夠熟練而且方法單一，通常只會使用右鍵快捷菜單里的命令，對于Office辦公軟件接觸較少；

（3）極其個別學(xué)生甚至基本沒有接觸過計算機。

2.2學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性較低，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法

我院是獨立學(xué)院，所招收學(xué)生的高考成績普遍較低，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性較低，不知道“為什么要學(xué)習(xí)”，也不知道“為了誰學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)計劃形同虛設(shè)。同時，離開父母的那份自由和大學(xué)校園里多姿多彩的生活也讓他們迷失了方向。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生以被動接受學(xué)習(xí)為主，老師要求做什么學(xué)生就做什么，多數(shù)學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有形成有效的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)人大學(xué)后，面對大學(xué)更加寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，一時無法適應(yīng)，不知道該如何安排好自己的時間、規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)生活，得過且過。我院目前的總體情況是：文科班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最高，學(xué)風(fēng)良好；理科班的學(xué)生次之；藝術(shù)班的學(xué)生思維最活躍，但班風(fēng)學(xué)風(fēng)有待進(jìn)一步提高。

2.3教學(xué)內(nèi)容較多，但學(xué)時有限

按照教學(xué)大綱的要求，學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的理論內(nèi)容較多，包括：計算機的發(fā)展和組成、數(shù)據(jù)的表示、存儲與處理、計算機病毒的概念、特點和防治、計算機網(wǎng)絡(luò)的概念、組成和分類等，知識點較多且涉及面廣。但學(xué)院為了加強專業(yè)課的學(xué)習(xí)，更合理安排學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生活，對公共基礎(chǔ)課進(jìn)行了一定比例的課時壓縮，縮減了計算機基礎(chǔ)課程理論教學(xué)學(xué)時，現(xiàn)僅為16學(xué)時，這給老師的教學(xué)增加了極大的難度，在有限的課堂教學(xué)時間里將各知識點一一講透，安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的難度極大。

3教學(xué)實踐中的幾點做法

3.1多項措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對這門課程產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會主動學(xué)習(xí)、主動探索。因此，在教學(xué)中，應(yīng)采用多種方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如：

（1）在課堂教學(xué)中，注重與學(xué)生的互動，讓學(xué)生感受到他們才是學(xué)習(xí)的主體，而不是旁觀者。在開課之初，我就專門拿出時間，讓學(xué)生提出他們生活中關(guān)于計算機使用的難點和疑點，進(jìn)行解答。

（2）適當(dāng)引入游戲方式，如，利用開火車數(shù)數(shù)（分別用二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制）的游戲讓學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)制數(shù)的意義。

（3）習(xí)題課上，直接做題太枯燥學(xué)生提不起興致。但引入小組競賽的機制后，學(xué)生的興趣非常濃厚，搶答積極，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了知識，也發(fā)現(xiàn)了自己的薄弱點。

3.2引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)課程的特點是內(nèi)容多、時間短、任務(wù)重，教師授課速度較快且不能面面俱到，這就需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，因此大部分新生難以適應(yīng)，產(chǎn)生畏難情緒從而惡性循環(huán)。在實際教學(xué)中，就需要教師在講授知識點的同時，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)能力。如：

（1）每次課結(jié)束時，不再是簡單的課內(nèi)總結(jié)，而是將本次課的知識點以提綱的形式發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課后進(jìn)行整理歸納。在課后的歸納中學(xué)生既復(fù)習(xí)了內(nèi)容，又提高了學(xué)習(xí)能力，同時也減輕了期末復(fù)習(xí)的壓力。同時，每一次課前利用10分鐘左右的時間對前一次課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時了解學(xué)生的復(fù)習(xí)和掌握情況。

（2）在教學(xué)中，逐步將提綱由細(xì)變粗，如計算機硬件組成部分就以思維導(dǎo)圖的形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了歸納總結(jié)，對日后學(xué)習(xí)其他課程也能有所借鑒。

（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)帶來的好處，通過預(yù)習(xí)能使得課堂聽課效率更高，事半功倍。

（4）鼓勵學(xué)生多思考、多提問、多討論。在學(xué)習(xí)中，遇到問題是難免的，但要及時解決問題，可與同學(xué)討論、也可與教師溝通交流。不管是面對面的交流，還是通過QQ、微信的方式交流，只要是學(xué)生提出的問題，就要及時提供幫助解答問題。

3.3部分章節(jié)實施“定制教學(xué)”，彌補教學(xué)學(xué)時不足的問題

課內(nèi)課時不足，就要向課堂教學(xué)要效率、向課外要時間，就要求教師上課的內(nèi)容簡而精。傳統(tǒng)模式中，上課的內(nèi)容是由教師根據(jù)大綱要求和自己的經(jīng)驗自行編排，學(xué)生沒有主動權(quán)。如：教材第3章文字處理軟件Word2010，如果細(xì)講需要4～6學(xué)時，可實際只能安排1～2學(xué)時，那需要講哪些內(nèi)容，可以由學(xué)生說了算。在實驗課學(xué)生自學(xué)過Word軟件后，我在各班發(fā)放了Word學(xué)習(xí)情況反饋表（如表1所示），由各班學(xué)習(xí)委員利用早讀和晚自習(xí)時間在各班進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，反饋回來的表格說明學(xué)生都非常重視且認(rèn)真對待了這項工作，反饋表上的結(jié)果出乎意料，不是簡單的打勾，而是每一項都標(biāo)注了具體的人數(shù)，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望還是很強烈的。根據(jù)反饋表，我在各班實行了“定制教學(xué)”，效果良好，而個別學(xué)生的個別問題則進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。

“定制教學(xué)”不僅讓教師充分了解了學(xué)生的需求，提高了課堂教學(xué)效率，同時也提高了學(xué)生課堂聽課的興趣，提高了自學(xué)自查的能力。

3.4強化實驗教學(xué)，使學(xué)生掌握實際的計算機操作技能

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，如果只講理論，不重實踐，那純粹是“紙上談兵”，事倍功半。抓好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是整個課程教學(xué)過程的重中之重。

（1）學(xué)生的基礎(chǔ)有差異，操作進(jìn)度上就有差異。根據(jù)這一情況，我在學(xué)期初就將整個學(xué)期的實驗教學(xué)計劃發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自身情況合理安排好每一次的實驗。

（2）每一章的實驗作業(yè)都要求學(xué)生以電子郵件的形式上交。

（3）我院機房安裝有“極域電子教室”系統(tǒng)，對于操作難點，如：Excel的函數(shù)使用、數(shù)據(jù)導(dǎo)人等，可在教師機上以屏幕廣播方式進(jìn)行演示，使學(xué)生印象更深刻。

（4）鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互助，安排操作基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而共同提高。

4結(jié)語

科學(xué)技術(shù)在不斷更新，教育教學(xué)也要不斷發(fā)展?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》作為我院開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，知識面覆蓋廣、知識點更新快、實踐操作要求高，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正學(xué)到理論知識、熟練掌握操作技能、收獲更好的學(xué)習(xí)方法從而提高自身的競爭力，還需要不斷地思考、探索和改革。