摘要：目前中石化企業(yè)培訓中工學工教矛盾日益突出。為緩和矛盾，企業(yè)培訓可采用移動學習作為輔助培訓方式。

關鍵詞：移動學習；工學工教矛盾；隨時學習

一、工學工教矛盾的普遍性

工學、工教矛盾特別是工學矛盾，是企業(yè)培訓的主要矛盾，具有普遍性。其主要表現(xiàn)：一是學員難招。在安排培訓時，部分作業(yè)部領導是考慮本部門工作多，提高員工素質方面考慮少，因而他們不愿意選送員工，尤其不愿送骨干。二是兼職教員難找，目前安慶石化采取專兼職相結合以兼職為主的方法充實教師隊伍。兼職教師大多是專業(yè)技術人員，部分是領導干部，因自身工作忙，他們對教學往往難以顧及，有時出現(xiàn)教師臨時不能到課現(xiàn)象。

由職工培訓的在職性和企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)的連續(xù)性而引起的工學工教矛盾是客觀存在的。這兩對矛盾既不能回避，也不難解決，關鍵是各級領導要用積極的態(tài)度去對待它，重視支持職工培訓，充分認識解決好這兩對矛盾的重要性和必要性，使矛盾朝著良性循環(huán)方面轉化，做到工作與學習、工作與教學并行不悖。這樣，學員難招、兼職教師難找的境況就可以改變，逐步形成良好的教師隊伍和組織完善的學員群體。

我們要本著企業(yè)培訓要在為企業(yè)經(jīng)營管理服務中求生存、求發(fā)展精神，積極探索矛盾的解決途徑和方法。

二、移動學習簡介和發(fā)展階段

移動學習（Mobile Learning）是一種在移動設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效地呈現(xiàn)學習內容并且提供教師與學習者之間的雙向交流（Alexzander Dye）。移動學習在數(shù)字化學習的基礎上通過有效結合移動計算技術帶給學習者隨時隨地學習的全新感受。移動學習被認為是一種未來的學習模式，或者說是未來學習不可缺少的一種學習模式。

我國在未來的二十年中，移動學習的發(fā)展將經(jīng)歷三個階段：基礎環(huán)境建設階段，知識體系化建設階段和學習服務建設階段，每個階段間的過渡是迭代循環(huán)的過程。

第一階段是基礎環(huán)境建設階段，將隨著無線網(wǎng)絡和資源的發(fā)展逐步形成適應移動學習的基礎環(huán)境，逐步形成國家、地區(qū)和組織三個層次應用的網(wǎng)絡環(huán)境和主題資源的學習環(huán)境，這個階段將持續(xù)4到8年，主要推動力來自于移動服務商和廠商；

第二個階段是知識體系化建設階段，將在已有完善的移動環(huán)境基礎上進行大規(guī)模的知識體系的構建，完成學習內容內化關聯(lián)和已有資源的共享兼容，針對不同的學習主題和需求進行分類和定制化應用構建，這個階段將持續(xù)5到10年，主要推動力來自于教育機構和企業(yè)；

第三個階段是學習服務建設階段，這個階段將是我國全面教育社會化發(fā)展進程的新起點，環(huán)境的交互成為隱性的移動學習過程，國家級的移動學習服務中心成為社會基礎設施，移動學習成為社會化的教育形式，相關資源進行系統(tǒng)化的兼并和整合，這個階段將持續(xù)5到10年，主要推動力來自于政府。

三、移動學習特點和其核心優(yōu)勢

首先，移動學習是在數(shù)字化學習的基礎上發(fā)展起來的，是數(shù)字化學習的擴展，它有別于一般學習。其次，移動學習除具備了數(shù)字化學習的所有特征之外，還有它獨一無二的特性，即學習者不再被限制在電腦桌前，可以自由自在、隨時隨地進行不同目的、不同方式的學習。學習環(huán)境是移動的，教師、研究人員、技術人員和學生都是移動的。最后，從它的實現(xiàn)方式來看，移動學習實現(xiàn)的技術基礎是移動計算技術和互聯(lián)網(wǎng)技術，即移動互聯(lián)技術；實現(xiàn)的工具是小型化的移動計算設備。

移動學習的核心優(yōu)勢就在于其靈活多變的學習方式，無論在出差路上，還是在機場車站；無論是等候間歇，還是片斷時間，隨時隨地，學員打開智能手機和平板電腦登錄移動學習平臺，都可以方便瀏覽最新資訊、閱讀新書、學習課程。

移動時代人人必備手機，智能終端的普及率逐年提高。采用移動學習方式，企業(yè)無須為員工配備電腦，只要讓員工下載移動學習到自己的手機終端，就可以隨時加入企業(yè)培訓課堂。

四、石化企業(yè)培訓機構常用移動學習平臺

1、微信公眾號

微信公眾號是開發(fā)者或商家在微信公眾平臺上申請的應用賬號，該賬號與QQ賬號互通，通過公眾號，商家可在微信平臺上實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通、互動。微信公眾賬號的用途非常廣泛，政府，媒體，企業(yè)，明星等都開始紛紛建立獨立的微信公眾賬號平臺，在上面進行個人企業(yè)等文化活動的宣傳營銷。 現(xiàn)在很多教育機構利用微信公眾號進行移動教育開發(fā)和實施。

教師可以通過這款軟件申請到一個微信公眾號讓學生去關注，由此來實現(xiàn)師生間文字、圖片、語音的溝通，實現(xiàn)教學信息的雙向交流與互動。所謂的微信互動教學平臺就是基于上述功能建立的。

2、中石化移動學習平臺

中石化集團公司已于2014年開發(fā)中石化移動學習平臺，分為安卓版和蘋果版，員工可通過掃描對應二維碼后安裝APP，登錄后使用自學相關專業(yè)技術知識。移動平臺已經(jīng)成為中石化遠程教育系統(tǒng)有力補充，學員可以通過移動學習平臺，利用業(yè)余時間實現(xiàn)碎片化學習。培訓管理者也可以通過遠程教育系統(tǒng)后臺，隨時監(jiān)測員工學習情況。

五、移動教學對于解決工學工教矛盾的作用

企業(yè)培訓的學習主體是員工， 員工隨時隨地都存在學習的需求。員工希望在工作中遇到的問題能迅速解決，都有明確的學習目的、高度的自覺性和主動性，有意識地加強自主學習，并將知識運用在實際工作中。但現(xiàn)階段中石化推行減員增效戰(zhàn)略，工學矛盾極為突出，很難組織大規(guī)模集中脫產(chǎn)培訓。移動學習使員工學習不受空間、時間的約束，學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，移動學習的優(yōu)勢在于它可以突破時空的限制，員工學習與課堂教學分離，可利用業(yè)余時間，借助移動終端進行自學，不需要依靠教師授課，也不需要到特定地點上課。企業(yè)可以安排員工進行自學，減少脫產(chǎn)學習時間，有效解決工學工教矛盾。

六、小結

因為移動學習對于解決目前企業(yè)工學工教矛盾有著積極的作用和意義，所以未來企業(yè)培訓，應當提高企業(yè)員工使用移動學習的積極性。公司應該從領導層開始，大力宣傳移動學習的重要性，從上層推廣移動學習，讓所有員工了解并開始自覺使用移動學習補充自己所缺知識。落實好激勵手段，確保移動學習在企業(yè)內有效推廣，為企業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀。

作者簡介：

何鵬，性別：男，出生年月：1982年，籍貫：安徽省六安市舒城縣，民族：漢，學歷：本科，職稱：經(jīng)濟師、工程師，研究方向：企業(yè)員工培訓