孔令梅

摘要：在經(jīng)濟全球化時代背景下，我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了較為迅速的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為我國教學(xué)提供了全新的環(huán)境、更多的資源。在英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)秉承“素質(zhì)教育”理念，深入挖掘各類教學(xué)資源，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)者的英語潛能，構(gòu)建良好的英語互動情形。本文首先從英語學(xué)能的發(fā)展趨勢入手，同時闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，最后總結(jié)了現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下提升學(xué)習(xí)者英語學(xué)能的策略，旨在為提升英語教學(xué)質(zhì)量提供有效參考意見。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 技術(shù)環(huán)境 學(xué)習(xí)者 英語學(xué)能 提升策略

中圖分類號：G434 H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0120-02

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，英語作為世界通用語言，想要得到更好的發(fā)展，就必須要掌握英語技能。強化現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的應(yīng)用，逐步提升學(xué)習(xí)者的英語技能，創(chuàng)建互動英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷引進新的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)材料，以此為我國經(jīng)濟的穩(wěn)定增長貢獻一份力量。

一、英語學(xué)能的發(fā)展趨勢

英語學(xué)能指的是，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者能夠順應(yīng)正規(guī)課堂教學(xué)，適應(yīng)非正式語言學(xué)習(xí)環(huán)境，強化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用，促使自身能夠成功掌握一門外語語言技能。相關(guān)學(xué)者提出，外語學(xué)能綜合模型詳細闡述了外語學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，明確了外語發(fā)展方向。在復(fù)雜的構(gòu)成系統(tǒng)中，依據(jù)相關(guān)概念，可促使系統(tǒng)全面連接，使得四個學(xué)能層面交互且動態(tài)發(fā)展。借助一定策略，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)潛能，不斷提升學(xué)習(xí)者的信心，改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，以此確保英語學(xué)習(xí)的有序開展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境概述

當(dāng)前處于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展時期，各類現(xiàn)代教育技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，特別是微信、英語學(xué)習(xí)類App等，為學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，滿足不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。學(xué)習(xí)者能夠依據(jù)自身的實際情況，合理應(yīng)用平臺內(nèi)的資源，不斷為自身英語學(xué)習(xí)提供能源，增加養(yǎng)料。學(xué)習(xí)者屬于英語學(xué)習(xí)的主體者，教師屬于學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)者與示范者，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課改教學(xué)理念，合理引入課堂插曲，賦予學(xué)習(xí)者一定的課堂權(quán)力，促使學(xué)習(xí)者可借助學(xué)習(xí)資源，更好地開展英語自主學(xué)習(xí)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下提升學(xué)習(xí)者英語學(xué)能的策略

1.合理應(yīng)用教學(xué)資源

教師首先需要為學(xué)習(xí)者提供必要的學(xué)習(xí)資源，展現(xiàn)一些常用的英語學(xué)習(xí)平臺，分享一些高質(zhì)量、多樣化的微信公眾號、微博號等，促使學(xué)習(xí)者學(xué)會查找與利用網(wǎng)絡(luò)資源。其次，教師應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)習(xí)者開展英語交流，找尋外國筆友等，不斷提升學(xué)習(xí)者的英語技能水平。最后，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者依據(jù)每日熱詞、情景學(xué)習(xí)，欣賞各類英語文章，不斷積累英語詞匯。

2.合理引入課堂插曲

注意力對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要，每節(jié)課堂總計45分鐘，學(xué)習(xí)者需要理解與掌握英語詞匯與語法，強化自身英語交際能力的提升。針對學(xué)習(xí)新單詞時，個別學(xué)習(xí)者會走神的情況，教師應(yīng)當(dāng)采取引入課堂插曲的形式，在活躍課堂氛圍的同時，建設(shè)輕松、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，集中學(xué)習(xí)者的注意力。

例如：In the process of learning，we only change the lazy study habits，can we better carry out learning，constantly improve our achievements，and lay the foundation for our all-round development。教師可借助“carry out learning”提出一個問題：“How should we carry out learning？”，在學(xué)習(xí)者思索并得到答案之后，教師可隨機引入小插曲，以上述中“l(fā)azy”為例，教師可先提出“Lazier cancer”一詞，由于插曲引入比較突然，學(xué)習(xí)者很容易被集中注意力，教師在此階段提出一些問題，可促使學(xué)習(xí)者參與到討論中。

小插曲教學(xué)手段引入的詞語、短語，相比習(xí)題講解過程中引入的詞語與短語，可轉(zhuǎn)變枯燥、乏味的課堂氛圍，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，在教學(xué)中引入一些與學(xué)習(xí)者未來職業(yè)相關(guān)的小詞語，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

3.合理開展英語評價

英語評價需要以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況為主，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)流程，旨在借助評價激發(fā)學(xué)習(xí)者的階段性學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)習(xí)者樹立學(xué)習(xí)英語知識的信心，其重要性不言而喻。就實際情況而言，多元化的評價可提升評價結(jié)構(gòu)的質(zhì)量，改善信息使用狀況。想要改善學(xué)習(xí)者與教師之間的關(guān)系，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，就必須要不斷強化評價在教育中的功能與作用。

例如：在課堂前5分鐘，教師對學(xué)習(xí)者的評價應(yīng)當(dāng)為雙重評價，學(xué)習(xí)者自我評價+同學(xué)互評，學(xué)習(xí)者評價自己presentation內(nèi)容，想要為大家呈現(xiàn)的效果，在學(xué)習(xí)者講解過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，聽取他人的意見與建議，并不斷改進。學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)脑u價，能夠促使自身開展學(xué)習(xí)反思，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者自控學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在同伴評價中，評價的學(xué)習(xí)者會全神貫注地聽取被評價學(xué)習(xí)者的講解，以便做出精準的評價，如此一來，就可實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

調(diào)查顯示，采取互評與自評的形式，可激發(fā)學(xué)習(xí)者的評價熱情與信心，提升學(xué)習(xí)者的參與激情，促使學(xué)習(xí)者更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中。這在一定程度上能夠緩解學(xué)習(xí)者身份焦慮問題。教師作為最終的評價環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)開展趣味性的評價，在活躍課堂氛圍的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，以此確保學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

四、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，能夠為英語學(xué)習(xí)提供不同的環(huán)境，可為教學(xué)提供更多的資源，教師作為英語教學(xué)的主體，應(yīng)當(dāng)深入貫徹新課改教學(xué)理念。學(xué)習(xí)者作為英語教學(xué)的對象，應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)自身的潛能，通過學(xué)習(xí)教師精心挑選的教學(xué)資源，掌握更多的英語技能。在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，想要提升學(xué)習(xí)者英語學(xué)能，就必須要充分挖掘?qū)W習(xí)者的潛能，設(shè)置不同層次的英語教學(xué)，構(gòu)建良好的互動氛圍，以此實現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的信心，激發(fā)自身對英語的興趣。

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責(zé)任編輯：楊國棟