張暢

摘要：在基礎(chǔ)德語的教學(xué)過程中，除了教授語言基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)該重視德語國家文化知識的傳授，以及探索如何將中國本土文化與其相互融合。適當(dāng)引入“文化檔案袋”項目，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠樹立學(xué)生的本土文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

關(guān)鍵詞：文化檔案袋 本土文化 跨文化交際

中圖分類號：H33 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0012-02

一、基礎(chǔ)德語教學(xué)中的文化缺失現(xiàn)象

在本科階段德語專業(yè)的教學(xué)安排中，基礎(chǔ)德語課程的學(xué)時比其他所有課程都多。以黑龍江大學(xué)西語學(xué)院德語系為例，“基礎(chǔ)德語”在一個學(xué)期就占了180個學(xué)時。因為德語系本科生在入學(xué)前從未學(xué)過德語，都是零起點學(xué)生，語言知識的講授（如講解語法和詞匯）成為了該課程的主要內(nèi)容。又因為學(xué)生面臨德語考級的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也更多關(guān)注語言知識水平能否達(dá)到考試要求，忽略了文化知識的重要性，造成了基礎(chǔ)德語教學(xué)中的“文化缺失”現(xiàn)象。

1.本土文化缺失

德語專業(yè)本科生對德語語法規(guī)則和詞句用法基本都能熟稔于心。但是當(dāng)要求他們用所學(xué)德語知識來描述中國本土文化內(nèi)容時，卻經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意或表述不清的情況。由于很大一部分德語畢業(yè)生會從事中德交流方面的工作，如果本土文化缺失的問題得不到改善，勢必對中華文化輸出帶來不利影響。德語系學(xué)生作為潛在的跨文化交際者，在校階段就應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下重視自身作為交際主體一方的本土文化——中國文化。然而長久以來的基礎(chǔ)德語課堂上，如何用德語準(zhǔn)確表達(dá)中國文化知識卻處于被忽視的地位。中華文明源遠(yuǎn)流長，若學(xué)生自身的文化底蘊不夠深厚，教師又課堂上沒能重視中國文化知識與教學(xué)的融合，那么學(xué)生用德語輸出中國文化的技能必然會處于較低的水平。從長遠(yuǎn)看既不利于發(fā)展我國本土文化軟實力，也不利于樹立學(xué)生對本土文化的自信。

2.德語國家文化缺失

筆者在多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于德國的社會情況、風(fēng)土人情、文化發(fā)展等方面經(jīng)常會持有某些過于簡單化、表面化的固有印象，即思維定勢。思維定式的產(chǎn)生就是由于學(xué)生對德語國家的文化內(nèi)涵缺少深入了解，會對跨文化交際產(chǎn)生一定的阻礙。

二、基礎(chǔ)德語教學(xué)中引入的“文化檔案袋”項目

1.文化檔案袋

為了能夠填補基礎(chǔ)德語教學(xué)中文化的缺失，也為了幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率，我們可以采用一些新型的教學(xué)手段來改善德語教學(xué)，比如引入“文化檔案袋”項目。所謂“文化檔案袋”項目，就是在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生以一個涉及某種文化現(xiàn)象的話題作為主要指引方向，在一定時間內(nèi)圍繞該話題進行資料的收集并且對收集到的資料進行整合、研究，用準(zhǔn)確的德語將其表述出來，最終形成自我思考的新型教學(xué)模式。該話題既可以涉及本土文化，也可以涉及德語國家文化。

2.如何在德語教學(xué)中加入“文化檔案袋”

文化檔案袋項目的選題可以圍繞兩方面來進行，一方面教師可以結(jié)合教材設(shè)計的主題緊密聯(lián)系本地文化特色來設(shè)計選題；另一方面通過學(xué)生對于德國產(chǎn)生的一些文化定勢來進行選題。學(xué)生可以被分成固定的幾個小組，每個小組根據(jù)自己的興趣所在或已有的知識選擇主要話題。在接下來的一段時間，學(xué)生可以在教師的幫助下，圍繞著主要話題完成相應(yīng)的資料收集任務(wù)，在資料收集完畢時，學(xué)生可以利用這些資料進行閱讀理解以及整合，經(jīng)教師指導(dǎo)后形成規(guī)范的書面資料，并且延伸出自我思考內(nèi)容。在這段時期，教師也可以根據(jù)學(xué)生提供的階段性報告來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及具體情況。最后，學(xué)生根據(jù)自己思考所得出的具體內(nèi)容在課堂上進行相應(yīng)的書面報告以及口頭匯報，根據(jù)這些內(nèi)容進行深度討論并且對不同小組得出的結(jié)論提出疑問或者做出評論，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的目的。

三、“文化檔案袋”項目在基礎(chǔ)德語教學(xué)中的意義

1.為傳播中華本土文化奠定基礎(chǔ)

在落實“一帶一路”倡議的背景下，黨和國家高度重視中國文化的傳承和發(fā)揚。隨著中國在世界上的地位日益提高，中華文化面臨著空前的崛起和復(fù)興。如果德語系學(xué)生在老師的引導(dǎo)下強化中華文化知識的吸收和掌握，并且能用德語對其進行準(zhǔn)確的描述，那么未來進入國際事務(wù)舞臺后，就可以更精準(zhǔn)地塑造中國形象，更好地傳播中國精神，更廣泛地發(fā)揮中國價值，更強烈地體現(xiàn)中國力量。通過“文化檔案袋”項目，把中華文化滲透進基礎(chǔ)德語的課堂，拓展德語中跟中國本土文化相關(guān)的表達(dá)方式，樹立中國本土文化的自信，為向世界推介中國本土文化奠定基礎(chǔ)。

2.提高跨文化交際能力

隨著德語教學(xué)的不斷發(fā)展和完善，跨文化交際方面的教學(xué)也逐漸成為基礎(chǔ)德語教學(xué)過程中的重點之一。跨文化交際可以被看作一種異國文化背景下的語言交流活動，想要實現(xiàn)這一交際過程，除了必要的語言知識內(nèi)容以外，還需要對德國的文化背景、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、社會習(xí)俗等很多方面有所了解。如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)德語的過程中不去了解這些內(nèi)容，而是根據(jù)中國生活氛圍下的思維習(xí)慣來進行學(xué)習(xí)，那么他所習(xí)得的德語大多數(shù)情況下會是德國人也聽不懂的“中式德語”，在與德國人交流時，也會產(chǎn)生表達(dá)令人費解甚至引起誤會的尷尬情況。

而通過在基礎(chǔ)德語教學(xué)中加入“文化檔案袋”項目，對于提高學(xué)生的德語跨文化交際能力非常有幫助。學(xué)生如果選擇德國文化為主題，那么不可避免地會接觸德文原版的資料，通過閱讀和理解這些德語資料，學(xué)生能夠接觸更加真實的語言使用情景，了解更多的文化背景知識，有利于學(xué)生的跨文化交流能力的提升，并且在接下來的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還會對跨文化交際方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)成自主學(xué)習(xí)的最終目的。

3.輔助基礎(chǔ)德語教學(xué)

“文化檔案袋”項目以某個文化主題作為支撐，引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的資料閱讀，從而引起學(xué)生的深入思考，在教師的幫助下最終得出正確結(jié)論，修正思維定勢，最終達(dá)到準(zhǔn)確把握德國文化的多樣性以及其復(fù)雜性的目的。比起傳統(tǒng)的只通過教師講授語音、語法和詞匯，這種新型的教學(xué)方式更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，并且在“文化檔案袋”項目的進行過程中，學(xué)生通過收集資料、小組討論等等環(huán)節(jié)，還能夠培養(yǎng)認(rèn)識能力、分辨能力、表達(dá)能力以及人際交往關(guān)系能力等各方面的能力。學(xué)生通過“文化檔案袋”項目，能增強自身的跨文化交際能力。通過學(xué)生的自主匯報又能反過來檢驗德語語言能力是否達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)?！拔幕瘷n案袋”項目不僅能夠發(fā)展和完善德語教學(xué)，還能從側(cè)面提高德語教學(xué)的效率，因此對基礎(chǔ)德語語言教學(xué)也起到了巨大的檢驗和輔助作用。

四、 結(jié)語

本文探討了如何在德語教學(xué)中引入“文化檔案袋”項目以及其帶來的積極意義?！拔幕瘷n案袋”項目的引入打破了傳統(tǒng)信息傳遞式教學(xué)方式的局限，有效彌補了德語教學(xué)中文化知識的不足。

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責(zé)任編輯：孫瑤