李佳佳

摘要：學生能否通過英語四級考試，能否在英語學習中取得成功，都與其積累的英語詞匯量密切相關。詞匯的累積量不僅決定著學生英語的進步空間，還影響著他們英語的使用能力。單詞的記憶貫穿于英語學習的全過程，本文主要就大學英語四級詞匯的學習方法進行探討，讓學習英語變成愛好，學習單詞變?yōu)榱晳T，從而有效提高學生的英語成績。

關鍵詞：英語四級 詞匯 學習方法

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0009-02

掌握豐富的詞匯量是學好英語的首要條件。如果沒有詞匯打基礎，就像是在建造一座沒有地基的建筑，一切都是徒勞，道理不言自明。詞匯的學習是英語學習的基礎，詞匯是第一步，隨后才能進行更深層次的聽、說、讀、寫、譯等技能的提升。大學英語四級詞匯的積累量也直接決定了學生能否通過四級以及四級成績的高低。

現(xiàn)如今，大學生在學習英語單詞的方法上普遍都有以下特點：（1）漫無目的，毫無規(guī)劃，三天打魚兩天曬網(wǎng)，導致剛學的單詞沒過多久就又會被遺忘，效率低下。（2）死記硬背，不會歸納總結，導致單詞混淆，越記越多，越多越難。（3）學“啞巴”英語，只會認不會讀，導致英語的聽力與口語能力無法提高。（4）一味死記漢語意思，導致單詞無法靈活運用。綜上所述，總結出一套適合自己的詞匯學習方法是學習詞匯的關鍵。

一、音標記憶

英語的音標在某種程度上來說有點類似于我們的漢語拼音，只是沒有漢語拼音那么有規(guī)律性。在英語考試中，英語聽力也間接考查了英語單詞的音標，要想有一口流利準確的英語更是離不開音標，所以英語音標的學習絕不能被輕視。許多學生在面對那些頭疼的單詞時，會在旁邊標注上漢語拼音或諧音漢字，可這樣只會導致發(fā)音不準確，甚至還會弄巧成拙，造成很多的笑話。這種脫離音標的學習方法非常不可取，使學生覺得學習英語是一件特別痛苦的事情，一沒效率，二沒熱情，還無形中加大了難度。

例如：“computer（電腦）”，如果死記硬背，則要機械地記憶8個字母；但是倘若我們對單詞進行分塊，com-pu-ter，那么需要記憶的單位就減少為3個，而這些字母所組成的每個記憶單位也都遵循著一定的發(fā)音規(guī)律。所以，學生可以根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律，科學地記憶詞匯。[1]如-ea-常發(fā)[ei]，相應的單詞有break、great等，-ow常發(fā)[au]，相應的單詞有now、how、cow、vow等。

二、構詞法記憶

約三分之二的英語單詞是用派生法（詞綴法或綴合法）構成的。在英語的派生詞中，加前綴，一般不改變詞性，只是引起意義上的變化，如state （陳述）-overstate （夸張），legal（法律的）-illegal（非法的）；加后綴則相反，一般不改變意義，只改變了詞性，如system（系統(tǒng)）-systematic（系統(tǒng)的），mass（大量）massive（大量的）；合成法，顧名思義，就是將兩個或兩個以上的單詞結合在一起構成一個新的單詞，如notebook（筆記本），raincoat（雨衣），football（足球）等。

（1）前綴記憶，常用前綴有：de-（離開，取消），re-（向后，再）[2]，如：unhappy（不高興的），有前綴un-（不）。

（2）后綴記憶：分為名詞后綴，動詞后綴，副詞后綴，形容詞后綴。

名詞后綴：-al，-ment，-ion，-ance，-ness，-ant，-ent ，-ism，-ist，-ship等。

動詞后綴：-ize，-ate，-en，-ity等。

形容詞后綴：-less，-ful，-able，-ish，-ive，-ly 等。

副詞后綴：-ly，-ward（s） 等。

三、比較記憶

在英語中，有很多單詞拼寫相似，甚至不經(jīng)意就會看錯，但是意義完全不一樣，這可能會對我們的閱讀和理解造成一定的困擾。所以，我們應善于歸納總結，把這些看起來相似而又不同，經(jīng)常容易混淆的單詞放在一起進行對比記憶，弄清楚它們的異同點之后便可使理解更加深刻。如：definite（確切的）-infinite（無限的）；dessert（甜食）-desert（沙漠）；diary （日記）-dairy（乳制品）；angel （天使）-angle（角度）。

四、詞組記憶

詞組記憶，顧名思義，就是由一個單詞擴展出與之相關的單詞詞組來進行記憶，可以理解為一棵“記憶樹”——樹干是核心單詞，樹葉則是這個核心單詞所衍生出來的單詞短語與固定搭配。例如，當我們記turn時，不要只記turn的中文意思，還要記住與之搭配的動詞短語，如turn down（拒絕，減少）；turn in（上交，歸還）；turn into（成為，變成），等等。動詞后面所搭配的介詞不一樣，動詞的意思也就不一樣了，所以不能只記單詞，要記住其固定搭配。諸如此類的短語還有許多，要注意總結歸納。

五、零碎時間記憶

除了堅持每天3～4小時集中精力學習英語，或語法或閱讀，或詞匯或?qū)懽?，我們在日常生活中也可以利用零碎時間來學習英語。將學英語變成一種習慣，變成生活中的一部分，如果能做到這一點，抽出時間學習就不再是一件難事。比如，可以隨身準備個單詞小冊子或?qū)W習英語單詞的App，在我們等公交車時、上廁所時，甚至是每天起床后、睡覺前、上學放學的路上，總之一切能利用的課余時間，都可以用來背單詞，隨時隨地背誦，不斷鞏固學習，直至將單詞記住。并且每天背誦單詞之后，抽閑暇時間進行溫習、回憶，想不起來的單詞再背誦、再回憶，自主提高學習英語的積極性，使學習融入生活，變得更有效。

六、語境記憶

呂叔湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！盵3]眾所周知，孤立的東西不容易記憶。大學英語四級考試的閱讀部分通常會有一道題考查某個單詞的意思，學生如果恰好認識，那么一下就能選出正確的答案，可往往挑選的是比較生僻的詞，大部分學生都不認識。這個時候，就要善于通過看上下文推出該詞的意思，即通過語境推單詞、記單詞，這也是這類題意圖所在。[4]例如：“It is better to fight for good than to fail at the ill”，其中“fight for good”與“fail at the ill”形成對比，前者意為“為善而斗”，我們可以猜測后者應為“屈服于惡”，fail的意思即為“失?。磺?。所以，不要總是死記硬背，要結合上下文語境，舉一反三，靈活變通。

七、結語

英語詞匯是英語學習的基礎和前提。只有掌握一定數(shù)量的詞匯，才能更好地提高英語聽、說、讀、寫、譯這五個方面的能力，才能高分通過英語四級考試，更好地掌握英語這門語言。雖然記憶有方法，但是記得快，往往忘得也快，不要總是想著一勞永逸，要想真正提高記憶力，唯有丟掉幻想，用勤奮努力的學習態(tài)度加上科學的學習方法，不斷地在腦海里梳理，不斷地溫習，才能記得長久。

參考文獻：

[1]袁媛.淺析高等院校學生大學英語詞匯記憶[J].科技信息，2013（2）：240-240.

[2]余小春.四大貼士讓你輕松記住單詞[J].學園，2013（35）：104-104.

[3]張榮軍.淺談高中英語詞匯教學[J].新作文（教育教學研究），2011（5）.

[4]劉玲，馬蕾蕾，李雅琴.淺議英語四級詞匯記憶策略[J].內(nèi)江科技，2013，34（4）：94-95.

責任編輯：楊國棟