江慧琴

摘 要?興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉。長(zhǎng)期以來(lái)，大部分農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)的都是“聾啞式”英語(yǔ)，他們只會(huì)做題目，只會(huì)記語(yǔ)法，與別人用英語(yǔ)交流幾乎是一片空白。這些學(xué)生大部分都是高分低能，不能把英語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，同時(shí)他們對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟能力也很低。本文主要探討如何激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞?英興趣;聽(tīng)說(shuō)能力;口語(yǔ)表達(dá);綜合能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0224-01

一、激發(fā)興趣有利于培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力

目前中學(xué)生聽(tīng)力問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：語(yǔ)音辨別能力差，對(duì)口語(yǔ)中的音素、重讀、連讀、爆破等語(yǔ)言變化不熟悉。如 thirty?聽(tīng)成thirteen，straight?理解成street;其次是知識(shí)性障礙，如對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握不夠，詞匯不熟悉，對(duì)英美等國(guó)家的文化背景知識(shí)了解不夠;再次是心理素質(zhì)差，一遇到聽(tīng)力材料就緊張，特別的遇到不熟悉的情景會(huì)話及短文時(shí)，尤為突出。針對(duì)以上現(xiàn)象，在教學(xué)中采用以下幾點(diǎn)做法：（1）培養(yǎng)準(zhǔn)確的語(yǔ)音辨別能力。由于青少年在發(fā)音方面模仿能力強(qiáng)，我便買(mǎi)來(lái)由母語(yǔ)為英語(yǔ)的人朗讀的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生先聽(tīng)兩遍，注意停頓、連讀、重讀、爆破等發(fā)音規(guī)則，然后跟讀、模仿，從而提升他們練習(xí)聽(tīng)力的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。預(yù)測(cè)是根據(jù)聽(tīng)力的書(shū)面材料對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出反應(yīng)。這些文字信息恰恰是可能用到的推測(cè)依據(jù)。先讓學(xué)生不作任何聽(tīng)前準(zhǔn)備去聽(tīng)一段材料，然后提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，結(jié)果90%的學(xué)生回答不出來(lái)全部問(wèn)題的全部答案，特別是日期、時(shí)間、電話號(hào)碼等。而后我讓學(xué)生看另外一篇聽(tīng)力材料的問(wèn)題30秒鐘，然后再讓他們聽(tīng)材料，這一次有70%的學(xué)生聽(tīng)力題全部做對(duì)，從而及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并教給他們推測(cè)的技巧，這樣以來(lái)，學(xué)生信心大增，練習(xí)聽(tīng)力的興趣也隨之提高。（3）大聲朗讀聽(tīng)力原文，只有讀熟的東西才能一聽(tīng)就懂。我把英語(yǔ)中出現(xiàn)的所有情景會(huì)話的聽(tīng)力原文總結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)常朗讀，做到只要聽(tīng)到對(duì)話的第一句就知道是哪一類的情景會(huì)話。這樣能很好地解決學(xué)生心理素質(zhì)差的問(wèn)題。

二、激發(fā)興趣有利于培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力

在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生交流互動(dòng)使用英語(yǔ)的比例較低，大部分教師的教學(xué)都具有翻譯的特點(diǎn)，他們側(cè)重的是知識(shí)的傳授，而不是語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用。這使得大部分學(xué)生張不開(kāi)口，無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際交流中。在實(shí)際教學(xué)中，我做到以下幾點(diǎn)：（1）采用新穎多樣的教學(xué)方法。教學(xué)中可采用創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對(duì)話、講故事、學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法。如在教學(xué)購(gòu)物類情景會(huì)話時(shí)，我便讓學(xué)生拿出自己不用的或是多余的物品，扮作商家，需求相關(guān)物品的學(xué)生扮作顧客，讓他們?cè)趯?shí)際購(gòu)物交流中學(xué)會(huì)情景會(huì)話的主旨句式及句法。學(xué)唱英文經(jīng)典名曲，這也在一定程度上提升了他們的興趣，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的感知能力;（2）倡導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)提問(wèn)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)來(lái)提問(wèn)，哪怕是最簡(jiǎn)單的問(wèn)話及問(wèn)題。提問(wèn)題多的學(xué)生可以得到表?yè)P(yáng)，這樣可以提供他們提問(wèn)題的積極性。如他們可以用“I?beg?your?pardon， I?dont?understand?what?you?said，could?please?explain?it?again？”等來(lái)提問(wèn)，從而給他們提供一個(gè)用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鍛煉了他們的心理素質(zhì)，為開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。教導(dǎo)他們提問(wèn)可以由易到難，逐步深入，逐漸提高;（3）鼓勵(lì)他們大量閱讀課外英文刊物，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、激發(fā)興趣有利于培養(yǎng)英語(yǔ)綜合能力

語(yǔ)言要天天學(xué)，日日用，才能越學(xué)越好。教師要增強(qiáng)他們的信心，培養(yǎng)他們的毅力。要求他們聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，全面提高英語(yǔ)的理解力和表達(dá)能力。在教學(xué)及實(shí)際生活中，要做到以下兩點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，使教學(xué)過(guò)程交際化。在課堂教學(xué)中，我盡量用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)及聽(tīng)懂老師的意圖。經(jīng)常把所學(xué)過(guò)的知識(shí)綜合到一起，設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。也可以把學(xué)過(guò)的話題設(shè)計(jì)出說(shuō)話的框架，幫助學(xué)生理清說(shuō)話的思路，讓他們主動(dòng)探求對(duì)話的內(nèi)容，而后小組討論，應(yīng)用到具體表演中去，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而共同促進(jìn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。對(duì)于母語(yǔ)，我們都會(huì)使用，究其原因是我們處在一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍中。作為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，我們可以在日常生活中可能創(chuàng)設(shè)不了英文環(huán)境，但是我們可以培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維能力。比如，見(jiàn)到英語(yǔ)老師要用英語(yǔ)向他們問(wèn)候。有時(shí)，學(xué)生見(jiàn)到我用漢語(yǔ)跟我打招呼，我就用英語(yǔ)回答他們，這樣可以消除他們的羞澀心理，使他們下次見(jiàn)到我敢于用英語(yǔ)同我會(huì)話。在實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞都可以啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思考和描述。比如：你媽媽讓你去買(mǎi)醬油，你可以想，“My?mother?is?asking?me?to?buy?some?sauce.”買(mǎi)回來(lái)之后，你可以想，“My?mother?asked?me?to?buy?some?sauce?when?I?was?watching?TV.”諸如此類的生活場(chǎng)景要養(yǎng)成及時(shí)用英語(yǔ)表述的習(xí)慣。學(xué)生在養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣以后，英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)有突飛猛進(jìn)的提高。

總之，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)他們參與聽(tīng)說(shuō)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都具備良好的素質(zhì)，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷尋找新的教學(xué)方法及手段，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們真正做到“學(xué)寓于樂(lè)、樂(lè)寓于學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

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