張曉萍

摘 要?隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在初中生物教學(xué)中，如何有效地提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效性，就成為了教師所考慮的主要問(wèn)題，本文就結(jié)合當(dāng)前的初中生物教學(xué)，探究如何提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

關(guān)鍵詞?初中;生物教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0178-01

一、研究背景

在初中生物教學(xué)中，受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和應(yīng)試教育理念的影響，在初中階段由于生物課程并沒(méi)有納入到中考范圍中去，因此生物教學(xué)也得不到初中教師的重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果普遍不理想，對(duì)于生物學(xué)習(xí)不感興趣。因此在當(dāng)前的初中生物教學(xué)中，教師就需要利用多種方式開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高教學(xué)有效性的策略

（1）創(chuàng)建教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師。要想提高教學(xué)課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率，就要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的重要的影響，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則是教師必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)知識(shí)和能力培養(yǎng)的高峰階段。但是由于在初中階段學(xué)習(xí)的壓力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往是受到了應(yīng)試教育的影響，逐漸對(duì)于學(xué)習(xí)失去了興趣。因此在課堂上教師就可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和多媒體情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在講解蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《生物的無(wú)性繁殖》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，為學(xué)生展示不同的動(dòng)植物及微生物，讓學(xué)生了解無(wú)性繁殖的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到生物學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，提高教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（2）利用游戲的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，教師就需要以學(xué)生為中心的開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用游戲的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提高記憶的效率，加深學(xué)習(xí)的印象。比如在講解《疾病與免疫》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展小游戲，讓學(xué)生扮演細(xì)菌和免疫細(xì)胞。利用這種形式就能夠使學(xué)生對(duì)于這一部分內(nèi)容更加深入的理解，在表演過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（3）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)到《千姿百態(tài)的動(dòng)物世界》這一章的時(shí)候，教師除了開(kāi)展課堂教學(xué)之外，觀察生物標(biāo)本之外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外觀察動(dòng)物的生活習(xí)性，引導(dǎo)他們觀察動(dòng)物是怎樣生活的，怎樣尋找食物的。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)孩子們通過(guò)自身的觀察，能夠完整地了解動(dòng)物的生活習(xí)性。使學(xué)生能夠在掌握自然知識(shí)的同時(shí)，形成愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然的觀念。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念。教師通過(guò)組織這樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，就能夠使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透生命教育，使學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中不知不覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德意識(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展具有重要的作用。

（4）利用教學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在初中生物教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得真知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解光合作用的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生有直觀的體驗(yàn)，就可以利用實(shí)驗(yàn)的形式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用《驗(yàn)證綠葉在光下吸收二氧化碳》這一實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解這一部分知識(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白光合作用的發(fā)生需要植物的葉綠體在有光的條件下才能夠完成，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)光合作用產(chǎn)物淀粉的方法，利用生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)既能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

（5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，在初中生物教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠了解自己在學(xué)習(xí)方面存在的不足，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程，而并不是教師單純的給學(xué)生灌輸知識(shí)的過(guò)程，因此在目前的課堂教學(xué)中，教師就需要和學(xué)生展開(kāi)平等的對(duì)話溝通，這樣才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，需要以積極正面的評(píng)價(jià)為主，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還需要讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，利用多元化的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

總而言之，在初中生物教學(xué)中，教師需要利用多種方式開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建趣味性的初中生物教學(xué)課堂。

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